三年级的综合实践教学工作总结（35篇）

三年级的综合实践教学工作总结（35篇）

三年级的综合实践教学工作总结篇1

本学期，三年级综合实践课程我依托我校农家文化，以“创新、

实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会

创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的人

格发展。

一、活动主题的选择

1、我引导学生从身边的生活提炼主题。

让学生在“劳动中学会劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；

让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践;让学生

“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性

主题“农家文化系列之走进传统游戏“，他们就围绕这个主

题，通过实践活动、调查研究、上网搜集材料等，了解农家传统游

戏的历史和玩法等，从中学习到很多在语文、数学学科中所学不到的

知识。也就热爱我校的农家文化了，起到一举两得之功效！2、体味

社会生活是个大舞台，

我们所生活的社会，是一个更大的学校，是学生终身学习的资

源，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学

提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、

更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会

中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，

关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意

地生活。如：开展的“我爱我的家”活动主题，进行了深入的研究。

让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望，体会父

母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好品行。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的个

性差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官,

让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采

用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段

来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演

交流、总结、答辩、反思等学习活动。如：“农家文化系列之一走

进传统游戏”就是综合运用了名种方法手段；学生经过对过去爷爷奶

奶的回顾，和家庭的一些有益的做法，提高了学生和生活在自己周围

的人的合作意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的

活动。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习

情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，

形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会

认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当

地利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大

胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激

发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验;培

养学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的‘整体认识，发展对

自然的关爱，对社会，对自我的责任感；培养学生创新精神和实践能

力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力,

养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个

性健全发展。

总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内

容，。把综合实践课程真正的落到了实处一一培养学生的创新精神和

实践能力。

以上就是我对本班这学期在综合实践活动方面的总结和收获，

也将在下学期继续开展学生喜欢的活动。

三年级的综合实践教学工作总结篇2

作为综合实践活动课教师，在本学期的教学实践中，我不断地

努力探索，通过参与学科培训、与其他教师进行教学经验交流等形

式不断提高自我，从而提高教学质量。

现将我在综合实践课的教学中的感受总结如下：

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了

给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做

中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新

的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体

验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的

方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切

原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以

新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开

展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束

的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个

严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性

和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新

的，这样一来，学生颦决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓

展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好

的学生，表现出非同一般的激情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那

种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用

能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了

他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，

即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于任何主题的综合实践

活动，一节课完成是不现实的。结合课时开设情况，一个学期围绕

一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获

得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的

基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做

出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理

地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生

的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施

过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对

学生活动的整个过程上行观察，善于发现学生的特点，对学生做出

恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定

好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知

情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格

的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动

过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是

一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重

过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，戌长起来了，这就是

成功了。

学生生活，吸引力，主动性，教学，教师。

三年级的综合实践教学工作总结篇3

本学期，我担任综合实践教学工作。通过教学工作使我深刻地

认识到综合课程的地住和作用，对综合的发展有了正确的认识，它

既是基础教育课程改革和发展的需要，又是小学素质教育工程的重

要内容。在工作中我享受到了收获喜悦，也在工作中发现一些存在

的问题。我所享有的收获我会用于新学期的工作中，我所碰到的问

题我要认真思考想办法解决。本学期我主要做了这一些工作：

一、教学方面

1、做到期初有计划，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺

利进行下去；由于教学计划安排的比较好，所以并没有给工作带来

影响，反而在一定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理

论知识得于传授给学生。

2、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好

每一节课。综合课校安排的课时比较少(一周每班1节)这对于学

生来讲的很重要的1节课；对老师来讲是比较难上的1节课。所以

才能上好每1节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好

教案外，我还要查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件,

把它们和我所从事的‘工作结合起来，为我所用。

3、学生方面：

(1)采用学生竞赛的方法。相互学习，相互促进，看谁的表现

操作、完成任务等最好。充分利用课堂时间，学习新知识，掌握新

技能。

（2）采用边学边用的方法。学一点就让学生应用起来，不仅要

满足学生的好奇心，还要在应用过程中，充分肯定学生自身的能力,

增强学生的自信心，保持和促进学生的积极性，进一步激发学生学

习的积极性和兴趣，形成良性循环。

4、个人提高方面：深入钻研综合教学教材，在备课上下功夫，

查阅大量的书除了听课，评课，参加教研组教研活动外，我还注意

到要自学。

5、及时做总结、写反思。认真进行课后写教学博客。综合教学

注重内容衔接，抓住重点。因此在课后要及时总结课堂上的不足，

以便能及时更正。只牵不断反思，才有不断进步。

二、存在的不足

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对学

习生活理解和认识上有很大进步。

2、加强课堂纪律管理，使学生不仅在班级集中注意力学习，在

课堂上按规定严格约束自己。

回顾这学期从事综合的教学工作，我基本上是比较顺利地完成

了教学任务。当然，在工作中也出现不如人意的事。但我相信在今

后的教学中，处处留心，时时注意，不断创新，一定能将教学水平

提高到一个新的高度，让学生能愉快地学习和掌握生活中的技能。

三年级的综合实践教学工作总结篇4

1、重视学生的发展，围绕发展学生潜能这一核心，正确处理学

生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系，始终把学生当作

学习的主人，当作选择行动的主题和责任主体来看待。

2、重视学生实践活动的过程，使其获得参与研究探索的积极体

验。课程的设计强调学生的主题实践和亲身体验，要求学生主动参

与，自主活动。在活动方式上强调一切有利于调动学生活动积极性

和探索欲望的活动形式，强调学生多感官的参与和多种心理能力的

投入，活动种类多种多样，都要重视学生切身感受到成功的心理体

验。

3、重视学生知识、经验技能的综合运用，提高发现问题和解决

问题的能力。在实践活动中使学生积累感性经验，运用和验证已有

的学科知识经验和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法；通

过研究解决实际问题，激活学生已有学科知识的运用，达到“学以

致用”的目的。

4、重视学生全体参与，学会共处，学会分享，学会合作。综合

实践活动的组织形式是独立活动和合作活动的结合，其中合作占有

重要地位。学生在研究和解决某一问题的过程中要学会与人共处，

学会沟通合作，学会互相交流，学会与大家分享研究成果。

综合实践活动课程要顺利得以实施，需要观念的更新与转变；需

要学生及家长的共同努力，付诸实践，真正为二十一世纪基础教育

课程改革探索一条新路子，为全面推进素质教育，培养创新人才做

出贡献。

三年级的综合实践教学工作总结篇5

本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我六年级综合实

践活动课的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有

灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育;

让每一个学生都从学校走进家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂

中，边实践、边学习，并整合学科知识和德育、智育、体育、艺术

等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实践。

一、根据学校、班级实际，科学确定活动内容

1、自主化

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学

生都参加到班级计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而

上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合

实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综

合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特

色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后

再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，

让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教

师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课

题，最后由教导处做通盘搭配，根据各班级确定的研究主题进行统

一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个主题，不同的活动内容，由此体现课题的层次性与新颖

性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。如古诗文

诵读”一一读诗、背诗、对诗、演诗，丰厚学生的文化底蕴；“安

全在我心中”一一让学生报道学校、班级的安全事，收集“十大安

全法则”，开展以安全为主题的联合晨会……全面锻炼学生浏览、

搜集、整合信息的能力，全面提高学生素养。

二、培养了各种能力，满足学生成长的需要和社会发展的需要

综合实践活动课程注重学生多样化的实践性学习方式，转变学

生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目

的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、

考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。

在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了

观察、思考、社会交际等各种能力和严谨的科学态度。

综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向

社会的广阔空间，学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精

神和探究能力，发展多方面的情感、态度和价值观，培养各种能力，

综合实践活动将成为学生成长的一片绿洲。

三年级的综合实践教学工作总结篇6

本学期，我们以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、

学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识模块，使学生通

过综合性、开放性的实践活动，获得健全的、创造的人格发展。

一、根据实际选择主题。

确定研究专题是学生开展探究活动的起点。专题可以是教师提

供、学生自主选择的，也可以由学生选定，其来源可以在生活中提

炼，在学习中发现，在兴趣中选择。我们根据学校的实际情况，主

要引导学生在以下几方面确定研究专题。

1、在科技教育中选定主题。本学期，我们学校把“科技教育”

作为特色建设。因此，我们引导学生从“劳技教育”“环保教

育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动

中学劳动”，树立劳动观念，学习劳动技巧；让学生“在考察中学

环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自

然“，丰富科学知识，经历探究过程。如：三年级确定的研究主题

是“七巧板”，他们就围绕这个主题，通过动手制作七巧板、七巧

板拼图、才艺大比拼等主题，了解七巧板的几何特点，掌握一些科

学知识，学会一些科学方法，学会探索、发现等。

2、在社会生活中选定主题。社会生活是个大舞台，更是一本取

之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的

现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、

更富有人情味的环境。因此，我们我们要让学生从社会中选定感兴

趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活

问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

如：三年级开展的“芍约从我做起”活动主题，进行了深入的研究。

让学生关注家庭生活的节约现象，关注学校生活的节约现象。从而

使学生从小养成节约的好习惯。“拒绝白色污染”“制做小布

兜”“我是学校小主人”“我是生活小能手”等研究主题也在同学

们的关注下产生。

3、在学科整合中选定主题。学科的综合性，已成为一种发展趋

势。引导学生深入探究课本中的一些知识点明确其来龙去脉。引导

学生梳理差不多时间段的各学科之间的知识点、能力点，整合出结

合点、交叉点。如：三年级开展的提高学生生存能力，能自我服务

的“小拌菜”主题活动，他们就运用学过的健康课上的营养知识，

数学课上的统计知识，对每天的饮食进行了分析，并设计了一周的

菜谱。

二、运用各种方法开展活动

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差

异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让

学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用

个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式。

从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、

参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总

结、答辩、反思等学习活动。如：三（2）班“节约从我做起”就是

综合运用了各种方法手段：通过网络、电视、图书馆等途径调查了

解浪费的现象；学生经过深入研究调查后，深刻地感受到浪费会使

人类的未来将走向灭亡，并自发的制做手抄报在学校、社区进行节

约宣传，提高其他学生和生活在自己周围的人的节约意识。学生在

喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的研究。

三、采用各种形式展示成果。

在活动总结阶段，引导学生将自己的研究戌果、学习收获进行

筛选、归纳、整理，得出结论，形成活动报告，并进行不同方式的

表达、与交流。

1、作品展示型。学生通过实践，必然会产生许多作品：小制作、

小发明；金点子、幻想画；倡议书、广告语等等。我们在活动一个

阶段或结束以后，就可以组织学生对自己的作品进行展示交流，组

织大家对作品进行评点、改进。如：三（3）班进行了“拒绝白色污

染制作环保小布兜”研究以后，组织全班同学设计了拒绝白色污染

的公益广告语，画了拒绝白色污染的标志，设计制作了环保小布兜,

通过多种作品形式来展示、推广研究成果。有的孩子做的小布兜被

刊登黑龙江晨报上，大大的激励了第一次拿针线的学生们，也增强

了我指导学生实践的信心。

2、学生成长袋。学生成长袋能够详细记录学生成长的轨迹。我

们提倡教师指导学生建立成长袋，完整保存学生在研究过程中的各

项资料、各种成果。档案袋内主要有以下内容：（1）档案袋主页：

学生个人情况和历次研究的小主题。（2）主题简介：我最感兴趣的

问题，研究的时间、地点、指导老师、合作的方式，资料的来源、

成果展示形式。（3）活动资料：研究计划、搜集到的看价值的资料、

活动的记录、体会、研究作品、获奖证书。（4）评价资料：自我评

价、小组评价、老师评价、社会（家长）评价。这样的成长袋，让

每个学生都能真切地感受到自己的进步。

当然，在一个活动中，以上表现方式常常是综合运用的。

四、实践中的一些困惑

在实践活动中，我们也存在着许多的困惑，遇到了很多的困难,

我们觉得，综合实践活动的开展，还要注意以下几点：

1、努力创设活动条件。在开展综合实践的过程中，在软硬件的

建设、师资水平、管理水平、评估水平等方面受到了或多或少的牵

制。例如：综合实践活动需要有大批具有特长的教师，而且对教师

的组织、管理、协调、创新、信息技术等方面提出了更高的要求。

学校要尽量配置好、培训好综合实践活动的任课教师，采取任课教

师统一调配的形式进行教学、指导。

2、利用现代信息技术。信息技术本身就是综合实践活动的内容,

综合实践活动的开展，确实需要信息技术。我们在活动过程中发现,

学生信息技术水平不高，在搜集、处理信息的过程中出现了困难。

我们学校要努力添置电脑，尽快提高学生的现代技术应用水平。

综合实践活动作为新课程中的重要领域，模式应该是多种多样

的，内容应该是丰富多彩的。我们将不断挖掘、开发、利用无限的

课程资源，给学生创造广阔的令生命自由生长的空间，让综合实践

活动展现其独特魅力，创生出一片片更为耀眼的风景。

三年级的综合实践教学工作总结篇7

本学期我们将综合实践活动以分工制度纳入教科研的管理，实

行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包

括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通

过科学的评价，全面促进活动质量，把实践活动的开展提高到站薪

的'阶段。

一、我校的综合实践活动课程研究并实施综合活动。

综合实践活动课，不仅书本知识的传授，而且让学生亲身参与

社会调查、采访和宣传等综合实践活动。在实践中综合运用所学知

识解决社会、家庭和日常生活中各种问题。在综合实践科的潘演组

长的统筹和全体综合实践的任课老师的策划下，三、四年级和特邀

请家长一起到坦洲污水处理厂进行调查、采访，回校组织孩子们认

真写宣传、报道等实践活动，这次活动家长也说：“学校的综合活

动不但能教育小孩珍惜用水，而且也能推广到家庭和社会中，这项

活动既能开发孩子们认识社会的眼界，又能培养学生的写作和报道

能力。”六年级与家长代表到火炬开发区垃圾处理厂参观、采访、

调查、摄影，师生与家长交流谈感想说收获，孩子们都明确废品可

以循环利用。一、二年级在老师与部分的家长协同下到孙文公园和

紫马公园实地采访、摄影和宣传教育，调查、与倡导低碳生活保护

环境减少污染等教育。

二、学生动手亲身体会实践生活，提高学生的自信心和成功感。

全体师生大动员调查中山当地的美食和自己动手做食谱烹饪。

六年级的美食小组在来自岭南的家长引领下，做出了几道岭南菜，

同学分享时介绍其中一道是引进中山黄圃腊味。四（4）班的美食小

组在家长的协助下通过调查中山的美食有石岐鸽子、三乡粉果、横

门花果、沙溪扣肉、混口云吞等，在家长的陪同下孩子们自己学会

烹饪并学会做了几道中山特色味道的菜，在师生与家长共同分享时

孩子们争先恐后异口同声说出自己的设想和感受；家长满意地说：

“什么叫综合实践，这些的活动有力证明了孩子们在社会实践提高

自己的认识和生活中的能力”。

三、重视综合实践课堂教学教研工作，以家、校和社会相结合

开展综合实践活动。

重视了综合实践活动的课堂教学，通过学校邀请家长联系社会

为学生打造亲身到工厂到社会参与综合实践活动，使综合实践的课

堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、

创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有

所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

四、应用综合实践活动课程培养学生认识和推动社会能力。

社会中、高年级同学在活动中，学会查资料，想对策，仔细观

察，认真记录，动手实践，亲身体会。在不知不觉中，他们的动手

操作能力、合作能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提

高。如：小水滴综合实践活动小组的学生通过这几个月来积极的参

与，深入的探讨，热烈的开展各项活动，充分认识到家校有效、紧

密的联系对孩子成长的重要性，真正体会到这综合课堂的价值。他

们集思广益，身体力行，不断创新，报道了亲子活动方案和取得的

成效。又如：低碳生活综合实践活动小组，通过亲身到公园、住宅

区和社会采访、调查宣传等主题活动。体现了家、校合作的综合实

践活动教育教学质量……，这些活动充分体现了学生自主探究，合

作交流，合理创新的实践能力。别看我们这些孩子小，三、四年级

的小朋友都会倡议环保低碳生活，也能亲自实践，敢于尝试，高年

级的孩子能珍惜每一滴水和变废物为宝等环保意识，充分体现了综

合实践“自主实践”的原则，改变以教师讲解为主，学生被动接受

的学习模式，让学生自由选择活动主题，在学习过程中综合运用已

有的知识和经验去解决实际问题，让他们走出教室，走出学校，到

社会中去调查、采访及宣传，应同家长们的话：“雍景园小学的学

子，真正能在综合实践活动课程中学习中体现生活了解社会，尝到

自己走进了成功之路，这样的课堂我们满意并大力支持。“我校本

学期开展了综合实践活动，我感受到是有效的综合实践活动教育教

学，我们综合实践的老师有感悟有收获有信心展望未来。

三年级的综合实践教学工作总结篇8

一、综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、

实践性的课程。

可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一

学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突

出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、

积极性，离不开老师的有效指导。因此，我们认真学习新课程的标

准和理念，明确综合实践活动的实施目标，学习综合活动课程的看

关资料和理论丛书，上网搜集相关的资料、教学方法、教学案例、

借鉴优秀活动方案和经验，把学到的一些东西运用到自身的工作中,

并能收到较好的效果。

二、按照综合实践课程的内容和课程的主要精神及学校的实际

情况

制定本级的教学计划，备好每一节课，并能按照计划有序地进

行活动。在活动中，同学们的实践能力、劳动能力、对事物的辨认

能力、交往能力等都得到一定的发展，并取得了一定的成果。三、

认真组织学生开展主题活动。根据主题的内容，结合本地区的地理

条件，校本资源，以及学生的生活实际，进行开展综合实践活动。

在活动中，充分发挥学生的兴趣和调动学生积极参与，注重老师的

角色的把握，老师与学生一样是实践活动的参与者，又是指导者。

活动形式多样化，有人人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、

班集体探究等。

四、爱护环保，节约资源。

首先让学生围绕主题，小组讨论提出探究的问题，开展哪些主

题活动，再指导学生通过上网、调查、取访、等多种形式搜集相关

的资料整理好，在班上交流汇报。

五、融入生活开展综合性活动，培养学生的责任意识。

如“保护动物”的主题活动。组织学生开展与学生生活实际思

息相关的综合实践活动，让每个学生观察自己家已有的动物，通过

活动，学生学会保护动物。

总之，综合实践活动课程的核心理念之一就是突出学生主体，

即突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主动性、

积极性；突出教师在综合实践活动课程中实施过程的有效指导。综

合实践作为一种实践性课程，学生是课程实施的重要主体。综合实

践是学生的实践，是学生通过实践来学习的，是通过实践来获得发

展的。学生的实践是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综

合实践活动的主体，综合实践活动是主体性的活动。综合实践是学

生的实践，是学生的活动。

回顾综合实践活动课程工作，我们感到欣慰，老师和学生在活

动中各种能力都得到了锻炼，有了不少收获。但在具体的教学实践中

还会遇到各种各样的'问题，需要去面对和解决，因此我们要继续不

断地加强学习，努力去探索与实践，力争使综合活动课有一定特色。

三年级的综合实践教学工作总结篇9

一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的

最有效的手段。参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认

真学习，从中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的

成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。

二、尽心尽职，干好本职工作

我担任四年级综合实践活动教学工作，深感肩负责任之重大，

虽工作繁杂，但不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下

几个方面努力提高教学质量。在教学中营造民主平等的学习氛围等。

在教学中渗透德育，充分利用教材中的好的内容进行思想教育，培

养爱祖国、爱社会的情感，力争做有理想、有道德、有文化、有纪

律的一代新人。

教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励,

让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。

三、严格执行学校常规，做好教师的本职工作

一学期来，我能认真履行岗位职责，严格遵守学校规章制度，

坚持按时到校，按时离校，自始至终协助做好工作，坚决服从上级

安排，做好各项工作，与同事搞好团结。

四、增强上课技能，提高教学质量

在课堂上，我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充

分体现学生的主体作用，在导入新课时，我尽量引用一些学生熟悉

并比较感兴趣的内容激发学生的兴趣，并经常弓I用与学生日常生活

相关的，比较有意思的例子加深学生理解，提高课堂教学的效率，

让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；。

总之，回顾四个多月来，我按照规定的计划，扎扎实实地做了

一些工作，取得了一定成效。但是回顾过去的工作，依然存在许多

不足和缺憾。今后，我将克难求进，开拓创新，努力做好各项工作。

三年级的综合实践教学工作总结篇10

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革

的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学

习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综

合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习

兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的

密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学

生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学

知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构

建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就

需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获

得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系

的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去

研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活

动中，注意引导学生进行社会调查。如调查家乡水果的生长过程等,

希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清

楚的认识。这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参

与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提

高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多

样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重

要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问

题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现

实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、

交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能

力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学

生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。

本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开

设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作比赛、设计

大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。

四、综合实践编书工作。

本学期，学校分配了各年级部编纂综合实践教科书的工作。本

组教师都能认真查找资料和相关图片，精心设计、排版，力争做到

最好。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼

综合能力，实践能力，动手能力。

三年级的综合实践教学工作总结篇11

本学期，我担任二年级的综合教育课的教学工作。根据低年级

学生的特点，综合考虑了学校的实际情况，开展教学，效果显著。

现将我在综合教育课教学中自己的感受总结如下：

综合教育课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学

生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学,

我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有

一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的观察、体验与思考，从

发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间

综合教育课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用

“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合教育课不是“上出来”

的，也不是“教出来”的，而是“做出来”的。

在这个空间里，让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原

本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新

奇的感觉。学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索，开展广泛

的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩,

在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑

战，因为综合教育可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学

生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来,

学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自

身素质。在综合

教育课中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激

情和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的

探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，课堂给

了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期综合教育在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准

各阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节

课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够

时间、空间，深度参与讨论过程，获得丰富体验。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的

基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做

出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理

地表述出来。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生

的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施

过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对

学生活动的整个过程正行观察，善于发现学生的特点，对学生做出

恰当的评价。

在综合教育课中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好

自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情

况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的

调控。

在综合教育课中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过

程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、提升学生的综合素养

在这门课中，学生不仅要获得基本的生活技能，生存技巧，还

要学会怎样创造一个安全，舒适，和谐的生存空间，为了人间的美

好，人类的友善，地球的绿色，我们每个人要从现在做起，从日常

生活做起，保护自己，保护家园，保护地球。

教育无处不在，学习需要主动。综合教育这门课涉及面广，知

识多，对于小学生来说，从小养成爱生活，会生活，能生活的好习

惯，孩子们会受益终生的。

三年级的综合实践教学工作总结篇12

一、学情分析

本学期我执教三年级二班综合实践活动课程，每周两课时。该

年级同学均是第一次接触综合实践活动。该班同学特点：活泼好动、

自制力差、纪律不好、不爱动脑筋、兴趣转移快、做事虎头蛇尾。

鉴于该班同学实际状况，第一个学期的入门指导、启蒙教育非常重

要，决定着今后综合实践活动课程在该班是否能够长期有效的实施。

二、本学期目标：

走入社会，认识社会环境，探究社会问题，引导同学运用科学

的观察方法主动观察身边的事物，培养观察能力；熟悉并遵守社会

行为规范，发展人际交往，融入集体，具有合作品质；启发激发好

奇心和求知欲，亲身实践，尝试经历科学探究的过程，运用调查访

问、上网查洵等方法收集和处置信息，运用写作、绘画、表格等多

种方式，表达想法、创意和探究结果。

三、课题研究与教学实验的实施过程：

（一）目标分解、任务明确

我把自身制定的学期总目标分层次渗透于活动主题的每个环节

中，体现目标的结构性与个别化、具体化、情景化，追求目标设计

的有效性，以活动主题为载体来达成目标。

本学期初，我通过创设情景，和同学一起讨论，生成了活动主

题“走进动画片”，然后指导同学对他们所提出的问题进行分类、

归纳，确定了三个活动专题：

一、好看的动画片；

二、动画片知多少；

三、制作我的动画片。

“走进动画片”活动目标：在教师引导下，同学留意身边的事

物，能通过观察自主提出问题；针对自身的问题，设计简单可行的

解决方案；运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自身的问题

相关的资料，并能对资料进行整理；能客观、具体地描述活动过程、

表达自身的观点和想法，愿意与他人一起分享效果，注意倾听他人

的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

（二）过程清晰、环节紧扣

本学期已完成一、二两个活动专题的教学计划。第一个活动专

题《好看的动画片》，用了8周的时间，基本流程：创设情景提出

问题一一归纳问题，确定三个活动专题一一实施第一个活动专题一

一指导同学设计简单的活动方案一一交流、评价，改进活动方案一

一同学利用课余时间自主实践并写出实践的过程一一.各小组选出一

名同学参与全班交流展示一一评出5个奖项一一结合档案袋和阶段

效果评出最佳组员，写出活动心得（偏重同学的表示、评价、写作

能力的培养）。

第二活动专题《动画片知多少》，用了8周的时间，基本流程:

同学针对动画片提出问题一一设计问题单一一学习、运用合适的发

解决问题一一汇报交流、梳理解决问题过程中的困惑一一继续解决

问题单的问题一一汇报交流一一动手制作手抄报一一手抄报效果展

示（偏重同学问题意识的培养，创设情景指导同学学习运用收集信

息的方法，提高同学解决问题能力和动手能力。）

（三）关注细节、有效指导

本学期，我紧紧围绕目标，密切关注同学学习活动过程的每个

细节，在同学真正需要指导时和时给予到位的指导。

活动专题一的评出5个奖项的活动环节中，我发现8位同学评

审员的评价规范不一致，原因是没掌握每个奖项的评价要点（例如

“最佳创意奖”的评价要点是同学扮演时所体现出来的与众不同的

创意，这些创意可以从语言和道具等方面来考虑）。我没有急于对

同学评审员进行纠正，而是引导全班同学深入分析每个奖项中需要

注意的问题，同学很快发现评价中存在的问题，并认为原因是他们

起先没有真正理解每个奖项的实质，忽视了很多需要注意的问题，

导致评价的不公正；在各小组选最佳组员时，我发现同学不懂得观

察和比较，就连对两份作业质量进行比较也不会，甚至有一两个小

组还知道要做什么。针对这个问题，我和时在班上进行集中指导，

再次指导同学对比自身设计的评价表，根据评价的各个要素，搞清

楚究竟从哪几个方面来评，怎么评，比方我建议每个组员轮流看相

互的作业，一起观察和比较，然后一起讨论和商定该份作业应该得

几颗星。

各小组推荐出最佳组员的环节共进行了两节课，相对充沛的小

组评比有助于同学通过组员之间作品的观察、对比，了解和学习他

人的优点，促进自身的反思和改进自身的缺乏，认识自身的缺乏，

进而改进自身的作业。两节课结束后，我发现有10几个同学重新修

改完善了自身的作业，说明交流合作的目标达到了。

在讨论同学提出的“动画与漫画有关系吗？”时，同学说上网

查不到这方面的资料，我发现根本原因是同学不会分析问题。于是,

我引导同学对首先对这个问题进行分析：先上网查“什么是动

画？”“什么是漫画？”，然后对二者进行比较，找出相互间的关

系，得出最后的结论，使同学的思维能力得到提升。

经过一个学期的教学活动，同学从刚开始的淡漠到喜欢到最后

的欲罢不能，经历了过程，丰富了体验，掌握了方法，获得了发展,

同学的各种能力出现螺旋式的上升，再次验证了我的理念-----因

为老师的用心，同学是幸福的；看到自家小朋友的生长，家长对综

合实践活动课程给予充沛的认可。

（四）规范管理、科学评价

综合实践活动课程的管理与评价是制约这门课程常态化实施的

瓶颈，特别是过程中的管理与评价又是瓶颈中的瓶颈。我把评价贯

穿于每个环节中，依照班级公约，每节课都评出5名纪律星，教学

秩序越来越好，使得同学也越来越注意认真倾听了；我还结合同学

在活动中的表示评出5个奖项，结合档案袋和阶段效果评出最佳组

员，10个星星可以晋级为一个月亮，10个月亮可以晋级为一个太阳;

通过多次的激励和矫正，同学在自信、热情、人际、考虑问题的方

式、反思的意识、专项技能、综合技能等方面得到多次的锻炼，于

是，良好的意识、习惯、能力便形成了（引用课程团队高启山老师

的话）；学期终结时我采用期终评价表来进行评价，通过设计一些

问题让同学、同学、家长、老师回答，引导同学对整个学期进行反

思和总结，也为本学期目标达成度进行检测提供重要依据，还可以

赢得更多家长对这门课程的了解和支持；最后，评选出20名优秀组

员进行奖励。这些管理和评价的落实，有效的激发了同学参与综合

实践活动的兴趣，有力地促进这门课程的持续发展。

三、目标达成度的检测与评估

80%的同学能初步僮得运用多种途径来获取信息，能合理运用采

访调查、上网收集信息的方法，能初步设计简单的活动方案，能和

同学分享效果，能逐渐认识到自身的缺乏和优点，并进行评价，能

通过评价逐步约束自身的行为。

四、取得的效果

（一）同学方面

1、有形效果本学期共完成两个活动专题；每位同学完成实践作

业13份；全班共完成调查方案40份、手抄报35份、问题单80张、

活动感受100篇、过程性评价70份、学期评价40份。

2、无形效果70%的同学每周都能完成作业；90%的同学喜欢这

门课程；同学越来越喜欢考虑问题，胆量变大了，逐步能倾听他人

的发言，课堂变得有序了。

（二）教师方面

对教师有效指导战略的体会：

1、教师要深入地了解同学，这是活动胜利的基础，同时让老师

的指导更有针对性

2、根据年龄灵活制定学期目标和活动主题目标

3、根据同学的年龄和本班同学的实际情况，对活动方法进行分

层设计，体现能力的递进上升

4、坚持活动过程的连续，注重时间上的连续，追踪同学的活动

进程

5、多渠道开发课程资源，争取家长的更多的支持。本学期初聘

请一些热心的家长当课外辅导员，请家长走进课堂听课，在班上展

示同学的效果，为了让更多的家长了解这门课程，把一些综合实践

活动课程的理论相关的内容打印贴在班级的墙上；从期末的评价表

中，95%的家长支持学校开展活动，5%的家长还不了解这门课程，有

疑问”开展活动对学习有协助吗？“家长们写道：“小朋友的胆量

变大了；较以前喜欢考虑问题；动手能力提高了；对写作水平有协

助；会观察事物了；这种课要坚持上…同时更为感动的是张美

棋同学的家长提出了珍贵的意见：“老师应多提供方法指导，比方

印发资料，告诉家长应该提供哪些支持和协助…

张薪同学的妈妈自告奋勇帮班级打印期终评价表，帮班级拍课

堂实录…..有这样坚强的后盾，我们还有理由说家长不支持吗？还

有理由不踏踏实实去实施吗？我们还会说开展综合实践活动很难吗？

其实一切都是“你做了，才知道“，一切回到本真的状态，一切以

小朋友的发展为宗旨，让我们的小朋友吸收着阳光，快乐地呼吸和

生长。

五、存在的问题：

1、汇报的形式比较单调，同学的对于阶段汇报的思路还不能考

虑周全，如何让汇报形式多样，又不增加同学很多负担，不占用同

学的很多课余时间？

2、同学在活动中获取的信息不够不科学、不够严谨

3、同学分析问题能力、筛选整理问题的能力不好。

4、局部同学的作业不能按时完成，注意力不够集中。

六、下学期的工作思路

1、活动中注意培养同学的倾听习惯。

2、加强分析问题能力的培养

3、活动方法的设计目标提高。

三年级的综合实践教学工作总结篇13

《综合实践科》教学工作总结（六年级）《综合实践科》教学工

作总结20_——20_学年上期泌冲小学泌冲小学李永林《综合实践

科》是对小学生进行社会常识教育，从了解周围社会开始，进而认

识祖国，认识世界，培养学生正确观察社会，认识社会适应现代社

会生活的初步能力，本学期，我充分理解这些基本要求，积极地抓

好社会教学工作，并收到了良好的效果，现将本学期社会科教学工

作做如下总结。

一、认真钻研教材，探索创新思路，让学生在教学教程中增知

益智能力，并从教学方法、教学形式、教学手段、教具、教学教程

上创新，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学质量，

同时，也为学生提供“创新”的示范，形成“创新”气氛。

二、重视学生的群体素质，培养互相关心，团结协作的精神。

1、组织教学活动、知人善往，扬长避短，发挥学生个人长长处,

发展创造能力。

2、加强个体指导，因人而异，扬长避短，有的学生不善言辞，

我针对这个弱点，创造条件，鼓励学生“闯”让他们在实践中克服

弱点，发展能力，变短为长，有所进步。

3、发挥班集体作用，互帮互学，启发思维，撞出创造的火花，

调动学生你追我赶，互相学习，补短取长的积极的学习心理，达到

很好的教学效果。

4、保护好学生的好奇心理，鼓励，探索实践，学生学习了《综

合实践科》后，由于信息量的剧增，会产生许多新问题，产生积极

实践的欲望，我对此上行积极引导，使这种心理状态保持并不断巩

固，成为努力学习的动力。

三、借用综合科竞赛和社会科加入初招考试内容的动力，激发

学生学习社会科的紧迫感。首先教师高度重视社会科的教学，全学

期中，保证了社会科教学的时间；其次，重视社会科课堂效率，教

师积极做好课前准备工作。

总之，在社会课教学中，我着重培养学生的社会意识，创新意

识，以适应现代社会生活的初步能力。

三年级的综合实践教学工作总结篇14

一、对教材的认识：

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形

态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会

实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和

创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进

学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初

步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以

及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须

有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良好的实

施环境和发展性的学习评价。

本册综合实践活动的内容丰富，从人与自我、社会生活、人与

自然、文学艺术、人文山东等领域入手，给孩子们呈现了五个操作

性较强的主题活动，既让学生；养成了良好的生活习惯和健康向上

的生活观；又让学生通过简单的心理测试，品味到成功的喜悦；既

教会学生通过观察去探索自然界的奥秘，又学会寻找简单的自然事

物变化规律。学生“漫步古诗园”，既欣赏到了诸多不朽的诗篇，

又与诗人进行了心灵的对话，提高了实践活动的能力。“家乡的传

统民居”让学生领略了家乡的历史文化，增强了学生热爱家乡的情

感。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多，与学生学

习生活环境联系密切，大大激发了学习兴趣。

二、方法策略：

1、我自信，我成功

在教学过程中，有效地与心理健康、品德与社会、语文等学科

进行整合，通过心理测试，收集资料等手段，让学生正确认识自我,

培养学生自信心。

2、零用钱该怎么花

在教学过程中，有效地与数学、品德、语文等学科进行整合，

通过问卷调查、统计与分析、实地考察与采访、宣传与倡议等方法,

培养学生正确的消费意识和消费习惯。

3、死海不“死”妁秘密

在教学过程中，有效地与数学、科学、语文等学科进行整合。

通过信息的收集与处理，实验研究与观察，设计与制作等手段，培

养学生细心观察自然，学会从自然现象发现问题并提出问题。激发

学生对大自然的热爱之情。

4、漫步古诗园

在教学过程中，有效地与美术、语文、品德与社会等学科融合。

通过收集与整理资料、诗句运用与创作、举行别开生面的赛诗会，

让学生感受中国文学的源远流长，培养阅读理解与鉴赏能力，提高

审美情趣与文化品味。

5、家乡的传统民居

在教学过程中，车效地与语文、品德与社会等学科融合。通过

收集与整理资料、实地考察、采访与调查等手段，让学生学会运用

科学的方法对人类活动与自然环境的关系进行初步研究，培养学生

严谨有序的思维习惯及热爱家乡的思想感情。

在学期结束前，运用口头与书面形式对学生进行测查。

三、困惑与思考：

1、综合实践课程对教师专业化程度要求较高，我作为一个语文、

英语教师，实在没有精力和能力来精心研究这门课程。建议由专职

教师任教。

2、综合实践课要求教师带领学生走出校园，走向社会，走进大

自然，开展丰富多彩的综合实践活动，是很难做到的，因此，安全

问题束缚教师手脚。

3、在统考压力的影响下，每周一节的课时安排根本不能很好的

完成该门课程。

4、没有统一的评价标准，很难正确完整的评价学生参加活动课

的情况，因学生缺少一定的约束，所以不能保证所有的学生完整的

完成每项课程内容。对过程评价，也是一个难点。

三年级的综合实践教学工作总结篇15

这学期，我承担了学校三、四、六年级的综合实践课的教学工

作。针对这门课的特点，引导学生通过自身的实践、观察、体验与

思考，从生活中、学习中发现并提出问题，然后积极主动地去尝试

解决问题的方法和途径。下面就本学期的综合实践课的教学工作总

结如下：

一、给学生提供自由的学习空间

对教师来说，综合实践课最好不用“上课”或“教”这样的字

眼，而是用“做”，“实施”，或“开展”更合适。因为综合实践

课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来”的。

在活动期间，我让学生观察一切，分析一切，这一切原本对他

们来说确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们新奇的感觉，

学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流,

并对获得的种种信息和现象进行充分的争辩，在争辩中认识，在争

辩中深化。这对于我们也提出了一个挑战，因为综合实践活动可体

现学生学习的主体性，主动性，探究性，学生带着问题来研究，带

着准备来探索，一切也都是新的。这样一来学生解决问题的综合能

力可得到提高。在四年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是

很好的学生，对广告的研究表现出很大的热情，让人欣喜。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期的综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段,

即准备阶段，实施阶段，总结交流阶段。对于我设计的活动内容，

一节课完成是不现实的，为此我三周围绕一个内容展开，让学生有

足够时间、空间、深度参与实践过程，获得丰富的体验。在准备阶

段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步的观察基础上，在教

室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案，

突出学生的主体性，引导学生将问题有效地表述出来，并帮助与指

导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验，因为学生

的能力布限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施

过程中进行一些指导，给予一定的方法介绍，并对学生的活动过程

进行观察，发现学生的特点，对学生作出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由的组织活动小组，确定好自

己研究的主题及内容。根据学生的认知情况，我精心设计过程，对

学生的学习活动进行调控。在综合实践活动中，研究方式的选择，

学习小组的组成，活动过程中的计划，活动成果的展示，都完全在

学生手上。

三、让学生加强资料的收集和整理，分享戌果

综合实践活动课这门课程以实践为主，为了更好地让学生对活

动成果进行评价与反思，我指导学生要注意收集整理各种相关的活

动资料，并在活动结束后，让学生写活动日记和心得体会，将活动

的一刻记录下来，与老师同学分享活动的成果。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，最重

要的不是结果，而是过程，要让学生在活动中戌长起来。

三年级的综合实践教学工作总结篇16

本学期来，我认真学习新课标的精神，开展好综合实践活动课

程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多

讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说取得了不错

的教学效果，现将本期工作总结如下：

一、重视学生课外调查活动的开展

综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都是学生

身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时

间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的

学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真

切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学

期下来，学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力

都比上学期有了明显的进步。

二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养

综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目,

这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一起在互联网上

收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项

目。

三、重视把知识学以致用，增强实用性

综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：学做泡茶，课堂

上，我让同学们写出目己最喜欢喝的茶名，或贴上它的照片。课后,

我让学生回家自己动手设计出最新颖，思考需要改进的地方。

四、充分发挥学生在课程实施中的能动性

综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，

是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主

体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积

极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课

题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、

交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实

际，进行适当的指导或引导。

总之，综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我

国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实

施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心,

但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越

好！

三年级的综合实践教学工作总结篇17

一、密切联系实际，精心设计问题

所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的

“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性；二是

开放性；三是综合性；四是实践性。四者之中，现实是前提，开放

性是保障，综合性是基础，实践性是根本。

比如《估算玉米收入》

1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。

2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售

的相关信息、让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生

分析问题、解决问题的能力、

3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”

的要求，让学生合作颦决书中的三个问题、在上面分析问题的基础

上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流

的精神，还加强了学生自主探究的能力、小组合作，用计算器帮王

大爷算一算：

(1)今年玉米大约收入多少元？

(2)平均每公顷大约收入多少元？

(3)预计比今年多收入多少元？然后交流各组计算的方法和估算

的结果、要给学生充分交流不同算法的机会。

二、广泛开展实践，加强合作交流

这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多

样”，还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计

了如下环节：

1、了解信息，交流信息。调查地砖的相关资料信息，交流选地

砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的

位置和需要用正方形的地砖铺。

2、讨论选转问题。小组讨论之后，确定选择边长为25厘米的

地砖，并说明理由。（1平方米正好16块）

3、解决问题。先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和

每块砖的面积，再用甬路面积+每块地砖的面积，就可以求出所需

地砖的块数。然后小纽合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。

再全体汇报评价。

通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多

样”和“充分的交流”。

三、重视反思评价，提升实践智慧

数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、

进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试,，让他们在

困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，

形成正确的结论。比如在“24点游戏”中：

活动环节一：新手上路。

1、找一找：

①找出两张牌算出24。

②再添一张牌算出24。

2、试一试：给出三张牌算24。

3、小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选

出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第

二次运算，使算出得数为24。

活动环节二：能手展示。

1、学生自己选出三张牌，算出24；

2、同桌互算；

3、全班小组交流。

活动环节三：高手擂台。

1、尝试四张牌算24。

2、分组活动：

(1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数

算“24点”的题目。

(2)抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

(3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择,

答对奖励，答错倒扣。

在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与

实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么

学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和

实践智慧的生成。

小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我

们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生

的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需

的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

三年级的综合实践教学工作总结篇18

本学期2年级综合实践活动选择了“水果”这个主题，围绕这

个主题文明开展了一系列的活动，学生通过交流，与同学们分享劳

动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，

获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我

发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进

行了大量有益的尝试，取得一定的成果。

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。