部编人教版初中语文八年级上册《名著导读 《红星照耀中国》纪实作品的阅读》听评课记录

部编人教版初中语文八年级上册《名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读》听评课记录一.基本信息

听课日期：2023年10月26日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：李明

学科/课程名称：初中语文

班级/年级：八年级（3）班

教学主题或章节：名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读

听课人姓名：王华

听课人职务：初中语文教研员

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，目标明确，围绕《红星照耀中国》的纪实作品特点展开。教学资源准备充分，包括教材、相关历史背景资料、多媒体课件以及作者埃德加·斯诺的生平介绍。教材使用得当，教具和多媒体资源与教学内容紧密结合，能够有效辅助学生理解作品的时代背景和主题思想。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过展示《红星照耀中国》的封面和目录，引导学生回忆已学过的纪实文学作品，如《红星照耀中国》与其他报告文学的异同点，从而引出本节课的主题。导入方式生动，能够激发学生的兴趣，但部分学生对纪实文学的概念理解不够深入，需要教师进一步解释。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用讲授法、讨论法和小组合作的方式展开教学。在讲授环节，教师详细介绍了《红星照耀中国》的写作背景、作者生平以及作品的主要内容和艺术特色，语言生动，逻辑清晰。在讨论环节，教师学生分组讨论作品中的典型人物形象，如毛泽东、周恩来等，并要求学生结合历史背景分析人物性格。小组合作过程中，学生积极参与，能够提出自己的见解，但部分小组讨论效率不高，需要教师加强引导。在实验环节，教师通过角色扮演的方式让学生模拟书中场景，加深对作品的理解，但时间控制略显不足，导致部分环节未能充分展开。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师通过总结归纳的方式回顾本节课的重点内容，并布置作业要求学生撰写一篇关于《红星照耀中国》的读书笔记，记录自己的阅读感受和思考。总结部分简洁明了，能够帮助学生巩固所学知识，但作业布置略显简单，未能充分调动学生的积极性。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，并给予针对性的指导。学生参与度较高，能够积极回答问题，但部分学生在讨论环节较为被动，需要教师进一步鼓励。总体而言，师生互动良好，能够有效促进教学目标的实现。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，能够认真听讲，积极参与讨论。部分学生在角色扮演环节表现活跃，能够较好地理解作品内容。但部分学生在小组合作过程中较为消极，需要教师加强引导。整体而言，学生的学习状态良好，能够较好地掌握本节课的知识点。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配基本合理，但部分环节时间控制略显不足，需要教师进一步优化教学设计。课堂节奏控制得当，能够保持学生的学习兴趣，但部分环节节奏过快，需要教师适当放慢速度，确保学生能够充分理解教学内容。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体课件展示相关资料，并通过网络平台学生进行讨论。技术手段的应用能够有效辅助教学，但部分技术工具使用不够熟练，需要教师加强培训。总体而言，教学技术的使用能够有效提升教学效果，但需要进一步优化技术手段的应用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，符合八年级学生的认知水平和学习需求。教学目标主要包括：了解《红星照耀中国》作为纪实作品的基本特征；理解作品产生的历史背景和时代意义；掌握分析纪实作品中人物形象的基本方法；培养阅读和鉴赏纪实作品的能力。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，教师通过引导学生回忆和比较，初步建立了学生对纪实文学的概念认知，为后续学习奠定了基础。在展开环节，教师通过系统的讲授和分组讨论，帮助学生深入理解了《红星照耀中国》的写作背景、作者意图和作品特色，大部分学生能够准确描述作品的基本信息，并初步分析了主要人物形象。在总结环节，教师通过回顾和作业布置，进一步巩固了学生的学习成果，学生对本节课的知识点有了较为全面的认识。然而，部分学生对纪实作品的深层内涵理解不够深入，需要教师在后续教学中加强引导和拓展。总体而言，教学目标的达成度较高，基本达到了预期的学习效果。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在讲授环节，教师通过清晰的语言和生动的案例，帮助学生掌握了《红星照耀中国》的基本信息，包括作品的时代背景、作者生平、主要内容和艺术特色。大部分学生能够准确回答教师提出的问题，并能够结合教材内容进行简要的阐述。在讨论环节，学生能够积极参与，并结合历史背景分析人物形象，如毛泽东的坚定信念、周恩来的机智勇敢等，显示出对知识点的较好掌握。在角色扮演环节，学生能够较好地模拟书中场景，表现出对作品内容的深入理解。然而，部分学生对知识点的记忆不够牢固，需要在课后加强复习。对技能的掌握程度方面，学生能够运用所学知识分析人物形象，但在深入挖掘人物性格和主题思想方面还有待提高。教师通过小组合作和角色扮演等方式，锻炼了学生的合作学习和表达能力，但部分学生在技能运用方面还不够熟练，需要教师在后续教学中加强训练。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，但对技能的掌握程度还有待提高。教师可以通过更多的实践活动和训练，帮助学生进一步提升阅读和鉴赏纪实作品的能力。

3.情感态度价值观

本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效。通过教师生动的讲解和多媒体资源的辅助，学生对《红星照耀中国》产生了浓厚的兴趣，并对其中的精神和英雄人物产生了敬佩之情。在讨论环节，学生能够积极发言，表达自己的观点和感受，显示出对作品内容的深入思考。在角色扮演环节，学生能够较好地模拟书中场景，表现出对人物形象的理解和共鸣。这些环节的设计能够有效激发学生的学习热情，培养他们的阅读兴趣和审美能力。此外，教师通过引导学生分析人物形象和主题思想，培养了学生的批判性思维和独立思考能力。学生能够结合历史背景，对作品中的观点和态度进行评价，显示出较高的思维水平。在情感态度价值观方面，学生通过学习《红星照耀中国》，对精神和英雄人物产生了敬佩之情，并能够将其与现实生活相结合，思考自身的责任和使命。这些收获能够有效促进学生的全面发展，培养他们的社会责任感和历史使命感。然而，部分学生在情感态度价值观方面的表现不够突出，需要教师在后续教学中加强引导和培养。总体而言，本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效，但还需要教师在后续教学中进一步优化教学设计，以更好地培养学生的情感态度价值观。

综上所述，本节课的教学效果良好，教学目标明确且适切，学生基本达到了预期的学习目标。在知识掌握方面，学生对知识点的理解和记忆情况良好，但对技能的掌握程度还有待提高。在情感态度价值观方面，本节课在促进学生全面发展方面取得了一定的成效，但还需要教师在后续教学中进一步优化教学设计，以更好地培养学生的情感态度价值观。教师可以通过更多的实践活动和训练，帮助学生进一步提升阅读和鉴赏纪实作品的能力，并加强情感态度价值观的培养，以促进学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，教学设计合理，教学方法多样，教学效果显著。教师能够围绕《红星照耀中国》纪实作品的阅读这一主题，结合八年级学生的认知特点，制定了明确且适切的教学目标，并通过多种教学手段引导学生深入理解作品。最突出的优点在于教师能够有效利用多媒体资源，将抽象的历史背景和人物形象变得生动具体，激发了学生的学习兴趣。同时，教师注重师生互动和学生参与，通过小组讨论和角色扮演等方式，锻炼了学生的合作学习和表达能力。在情感态度价值观方面，教师能够引导学生对精神和英雄人物产生敬佩之情，培养了学生的社会责任感和历史使命感。此外，教师的教学语言生动，逻辑清晰，能够有效引导学生思考，体现了较高的教学水平。总体而言，本节课是一次成功的语文教学实践，能够有效促进学生的全面发展。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）进一步优化教学设计，加强知识点的深度和广度。部分学生对纪实作品的深层内涵理解不够深入，需要在后续教学中加强引导和拓展。教师可以通过补充相关历史背景资料、专题讨论等方式，帮助学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。此外，教师可以引导学生对比分析不同纪实文学作品的特点，培养他们的比较阅读能力。

（2）加强技能训练，提升学生的阅读和鉴赏能力。部分学生在技能运用方面还不够熟练，需要教师在后续教学中加强训练。教师可以通过设计更多的实践活动，如写作练习、演讲比赛等，帮助学生提升阅读和鉴赏纪实作品的能力。此外，教师可以引导学生运用多种方法分析人物形象，如性格分析、行为分析等，培养他们的综合分析能力。

（3）加强情感态度价值观的培养，促进学生全面发展。部分学生在情感态度价值观方面的表现不够突出，需要教师在后续教学中加强引导和培养。教师可以通过学生观看相关影视作品、参观纪念馆等方式，让学生更加直观地感受精神和英雄人物的伟大。此外，教师可以引导学生将所学知识与现实生活相结合，思考自身的责任和使命，培养他们的社会责任感和历史使命感。

（4）优化课堂管理，提升教学效果。部分环节时间控制略显不足，需要教师进一步优化教学设计。教师可以通过制定详细的教学计划，合理安排每个环节的时间，确保教学任务能够按时完成。此外，教师可以采用多种课堂管理方法，如小组竞赛、积分奖励等，提升学生的课堂参与度和学习积极性。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）教学研讨活动，分享教学经验。定期教研组进行教学研讨，让教师分享教学经验和心得，共同探讨教学中的问题和解决方案。通过集体备课、互相听课等方式，帮助教师提升教学水平。

（2）提供专业培训，提升教师的教学能力。教师参加相关的专业培训，如阅读教学、写作教学等，帮助教师提升教学能力。此外，可以邀请专家进行专题讲座，让教师了解最新的教学理念和方法。

（3）建立教学档案，记录教师的教学成长。为每位教师建立教学档案，记录他们的教学成绩、教学反思等，帮助教师全面了解自己的教学成长。通过教学档案的对比分析，帮助教师发现自身的优势和