岭南版美术七年级上册《4 校园新伙伴》听评课记录1

岭南版美术七年级上册《4校园新伙伴》听评课记录1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为美术，授课年级为七年级，教学主题为《4校园新伙伴》。本次听课旨在通过观摩课堂教学，探讨如何有效引导学生发现校园生活中的美，培养学生的观察力和创作能力，同时研究如何将情感态度与价值观教育融入美术教学实践。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕“校园新伙伴”主题，设计了观察校园环境、收集素材、创作绘画三个主要环节。教学资源准备充分，包括岭南版美术教材、彩色铅笔、画纸、多媒体课件等。课件中展示了校园内的人物、建筑、植物等图片，为学生提供了直观的参考。教具方面，教师准备了示范画，帮助学生在创作过程中理解构图和色彩搭配。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过播放一段校园生活短视频，引导学生观察校园中的“新伙伴”，如同学、老师、植物等，激发学生的兴趣。导入效果较好，学生能够积极回应，并主动分享自己感兴趣的校园元素。

展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用了讲授、讨论、示范等多种教学方法。首先，通过多媒体展示不同风格的校园绘画作品，引导学生分析构图和色彩运用；接着，学生分组讨论，每组选择一个主题进行创作，如“我的同学”“校园植物”等；最后，教师进行示范绘画，边画边讲解技巧，如如何表现人物的动态和植物的层次感。学生参与度高，部分小组能够结合自己的生活经验进行创作，体现了个性化学习。

结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师带领学生回顾课堂内容，强调观察的重要性，并布置作业——以“校园新伙伴”为主题，完成一幅绘画作品，要求体现细节和情感。教师还鼓励学生将作品展示在班级画廊，增强学生的成就感。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，如“如何表现人物的笑容？”“植物的叶子怎么画才更逼真？”等。学生参与度良好，部分学生主动举手分享自己的想法，课堂氛围活跃。教师通过小组讨论的形式，鼓励学生互相学习，体现了合作学习的理念。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，尤其在创作环节，能够认真观察校园环境，并尝试运用所学技巧进行绘画。专注度方面，大部分学生能够集中注意力，但少数学生出现分心现象，可能需要教师进行个别引导。合作学习情况良好，小组内成员能够分工合作，共同完成作品，但部分小组在色彩搭配上存在争议，需要教师进行协调。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，按时完成作业。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结归纳5分钟，作业布置5分钟，整体节奏控制得当。教师通过巡视和提问的方式，及时掌握学生的学习情况，确保课堂秩序。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示图片和视频，增强了教学的直观性。技术对教学效果的支持作用明显，学生能够通过课件快速理解知识点，并在创作过程中参考范例。但部分学生设备操作不熟练，需要教师提供额外帮助。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，围绕“校园新伙伴”主题，旨在引导学生观察校园环境，发现生活中的美，并运用绘画形式进行表达，同时培养学生的观察力、创造力和合作精神。从课堂观察和作业初步反馈来看，教学目标基本达成。在导入环节，教师通过短视频和提问，成功激发了学生对校园生活的关注，部分学生能够主动描述自己感兴趣的校园元素，表明观察意识的初步建立。在展开环节，教师通过示范和小组讨论，引导学生学习人物动态、植物表现等绘画技巧，学生参与创作的过程显示出对目标的积极回应。虽然在技能运用上存在差异，但大部分学生能够尝试运用所学知识进行绘画，基本达到了预期的学习目标。然而，目标的深度和广度方面仍有提升空间，例如，对于“情感态度价值观”的培养，虽然教师有所提及，但在学生创作中的体现不够充分，需要进一步引导。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。通过多媒体课件和教师讲解，学生能够掌握基本的绘画技巧，如人物动态的捕捉、植物的层次感表现等。在小组讨论和创作过程中，部分学生能够运用教师讲解的构图原则，如“主体突出”“画面平衡”等，体现出对知识的初步理解和应用。此外，学生对色彩搭配的理解也有一定进步，能够尝试运用不同的颜色表现校园环境的特点，如用绿色表现植物，用蓝色表现天空等。但在技能掌握方面，部分学生存在困难，如人物比例失调、植物画得过于简单等，这可能与学生的绘画基础不同有关。教师虽然进行了示范，但对于不同基础的学生来说，示范的难度可能较高，需要提供更多分层指导。例如，对于基础较弱的学生，可以提供更简单的范例或提供更多的辅助线，帮助他们更好地掌握绘画技巧。总体而言，学生对知识点的掌握程度良好，但技能的熟练度仍需通过后续练习提高。

3.情感态度价值观

本课在情感态度价值观方面的教育有所体现，但深度和广度仍需加强。教师通过导入环节的短视频和提问，引导学生关注校园生活，培养学生的热爱校园的情感。在创作过程中，学生能够表达自己对校园伙伴的喜爱，如画自己的同学、老师或喜欢的植物，体现出对校园生活的积极态度。此外，教师通过小组讨论和合作学习，培养了学生的合作精神和团队意识。部分小组能够分工合作，共同完成作品，并互相帮助解决绘画中的问题，显示出良好的合作氛围。然而，在情感态度价值观的培养方面，仍存在一些不足。例如，教师对“新伙伴”的解读较为浅显，学生对于“伙伴”的含义理解不够深入，部分作品停留在对校园景物的简单描绘，缺乏对“伙伴”的情感表达。此外，教师对于学生创作中的情感流露引导不足，如对于如何表现对同学的友谊、对老师的尊敬等，缺乏具体的指导，导致部分作品在情感表达上较为平淡。此外，课堂氛围虽然活跃，但部分学生存在个体主义倾向，过于关注自己的作品，而忽视团队合作的重要性。这表明，教师需要进一步强化情感态度价值观的教育，将其融入到教学设计的各个环节中。例如，可以通过引入更多具有情感色彩的教学案例，或学生进行角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生更深入地理解“伙伴”的含义，并学会如何表达对校园伙伴的关爱和尊重。同时，教师还可以通过评价环节，引导学生关注作品的情感表达，鼓励他们创作出更具感染力的作品。总体而言，本课在情感态度价值观方面的教育有所体现，但仍有较大的提升空间，需要教师进一步探索和改进。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课总体印象良好，教师能够围绕“校园新伙伴”主题，设计并实施一节较为完整的美术课。最突出的优点在于教学目标明确，教学资源准备充分，能够有效利用多媒体技术辅助教学，激发学生的学习兴趣。在导入环节，教师通过短视频和提问，成功地将学生带入校园情境，为后续的创作活动奠定了良好的基础。在展开环节，教师采用了讲授、示范、讨论等多种教学方法，引导学生学习绘画技巧，并鼓励学生进行合作创作，体现了以学生为主体的教学理念。此外，教师能够关注学生的个体差异，通过巡视和个别指导，帮助学生解决创作中的问题，体现了对学生的关爱和责任感。课堂氛围活跃，学生参与度高，能够积极表达自己的想法，并进行创作实践。总体而言，本节课是一次较为成功的美术教学活动，值得肯定和学习。

2.改进建议

尽管本节课有许多优点，但也存在一些可以改进的地方，以进一步提升教学质量。

首先，在导入环节，教师可以进一步拓展学生的观察范围，不仅仅局限于校园环境，还可以引导学生观察身边的人和事，如同学之间的互动、老师的教学场景等，以激发学生更丰富的创作灵感。例如，教师可以展示一些校园生活中的照片或视频，让学生观察人物的表情、动作，以及校园环境中的细节，如建筑、植物、设施等，并引导学生思考如何将这些元素融入到自己的作品中。

其次，在展开环节，教师可以进一步加强对学生绘画技巧的指导，特别是对于基础较弱的学生，可以提供更详细的示范和讲解，帮助他们掌握基本的绘画技巧。例如，教师可以分步骤进行示范，如先画轮廓，再画细节，最后上色，并边画边讲解每个步骤的关键点。此外，教师还可以提供一些参考图片或范画，帮助学生更好地理解构图和色彩搭配的原则。对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的绘画技巧，如光影表现、立体感塑造等，以提升他们的绘画水平。

再次，在情感态度价值观的培养方面，教师需要进一步深化教学内容，引导学生更深入地理解“伙伴”的含义，并学会如何表达对校园伙伴的关爱和尊重。例如，教师可以通过引入一些具有情感色彩的故事或案例，让学生了解“伙伴”之间的友谊、互助和共同成长，并引导学生思考如何在自己的作品中表达这些情感。此外，教师还可以学生进行角色扮演或情景模拟活动，让学生亲身体验“伙伴”之间的互动，并学会如何表达自己的情感和想法。

最后，在课堂管理方面，教师可以进一步优化时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，避免因时间紧张而影响教学效果。例如，教师可以提前预设好每个环节的时间，并在课堂上进行提醒，以确保教学进度按计划进行。此外，教师还可以采用一些有效的课堂管理策略，如小组竞赛、积分奖励等，以激发学生的学习兴趣，并维持课堂秩序。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以观察教师在实际教学中如何应用改进建议，并评估改进效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，教研组进行集体备课，共同探讨如何优化教学设计，特别是如何更好地导入新课、展开教学、总结归纳等环节。教师可以分享自己的教学经验和心得，互相学习，共同进步。

其次，提供专业发展机会，如邀请专家进行专题讲座、教师参加教学比赛等，以提升教师的专业素养和教学能力。教师可以通过学习先进的教学理念和方法，不断改进自己的教学实践。

再次，建立师徒结对制度，由经验丰富的教师指导青年教师，帮助他们快