部编版七年级语文上册《荷叶 母亲》听评课记录2

部编版七年级语文上册《荷叶母亲》听评课记录2一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为李华，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为部编版七年级语文上册《荷叶母亲》。听课人为王明，担任中学语文教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入分析《荷叶母亲》一课的教学设计与实施效果，重点关注学生情感态度与价值观的培养以及语文核心素养的落实。李华老师的教学设计紧密围绕文本主旨，结合七年级学生的认知特点，通过多维度的教学活动引导学生理解母爱的伟大，并学习作者冰心的写作手法。听课人希望通过本次听课，探讨如何在语文教学中有效渗透情感教育，提升学生的文学鉴赏能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕《荷叶母亲》的主题，设计了“导入—研读—拓展—总结”四个环节，每个环节的目标明确，符合七年级学生的学习需求。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括PPT课件、图片（如荷叶和母亲的形象对比图）、以及冰心先生的生平简介。多媒体资源播放流畅，内容与教学目标高度契合，特别是PPT中呈现的文本重点句段，便于学生聚焦关键内容。教具的运用恰到好处，如通过图片对比帮助学生直观感受“荷叶”与“母亲”的相似之处，为深入理解文本奠定基础。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：李华老师以“母爱”为切入点，通过提问“同学们，谁是你印象最深的母亲形象？”引发学生思考。随后播放了一段关于母爱的短视频，视频内容温馨感人，迅速调动了学生的情感共鸣。导入环节设计巧妙，既自然过渡到文本主题，又激发了学生的学习兴趣，效果显著。展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用了讲授法、讨论法、以及小组合作学习等多种教学方法。在讲授环节，李华老师对文本的结构和写作手法进行梳理，如通过分析“荷叶”的象征意义，引导学生理解“母亲”的伟大。讨论环节中，教师将学生分成小组，围绕“为什么说荷叶像母亲？”展开讨论，每组选派代表发言，教师适时点拨，确保讨论不偏离主题。实验环节虽然未明显呈现，但教师通过引导学生朗读文本片段，模拟“荷叶”保护“红莲”的场景，间接实现了情境体验。结束阶段（总结归纳、布置作业）：课堂总结环节，李华老师以“母爱如荷叶，默默守护”为主题，引导学生回顾本课重点，并鼓励学生将感悟写成短文。作业布置部分，教师要求学生收集关于母爱的诗歌或故事，下节课分享，拓展了学生的学习视野。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、追问、以及鼓励性语言与学生保持互动。例如，在讨论环节，教师对学生的发言给予及时反馈，如“这个比喻很形象，能具体说说吗？”增强了学生的表达信心。学生参与度较高，特别是在小组讨论中，多数学生能够积极发言，分享自己的观点。反应情况方面，学生在教师提问时能够迅速响应，课堂氛围活跃。教师对学生的关注度高，对个别沉默的学生进行单独引导，如“这位同学有什么想法吗？大胆说出来。”体现了教师对全体学生的尊重。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，通过导入环节的短视频和图片展示，学生对文本主题产生浓厚兴趣。专注度方面，大部分学生在教师讲解和讨论环节保持专注，但也有少数学生出现走神现象，教师通过走动提醒或提问的方式及时纠正。合作学习情况良好，小组讨论时，学生能够分工合作，共同完成学习任务。例如，一组学生通过对比荷叶和母亲的形态、功能，总结出“荷叶为红莲遮风挡雨，母亲为子女遮风挡雨”的相似点，展现了合作学习的成果。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，教师通过眼神示意、语言提醒等方式维持秩序。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，总结归纳5分钟，作业布置5分钟，整体节奏紧凑。课堂节奏控制得当，教师在关键节点进行小结，如“接下来我们重点讨论荷叶的象征意义”，帮助学生把握学习方向。教师对突发情况的处理能力强，如一位学生突然提问“为什么冰心奶奶要用荷叶比喻母亲？”，教师能够结合背景知识进行解答，展现了扎实的专业素养。

6.教学技术使用

现代教育技术的使用较为有效，教师通过PPT展示文本重点段落，并利用图片对比帮助学生理解文本。技术对教学效果的支持作用明显，如PPT中的动画效果使文本结构更加清晰，图片展示则增强了学生的直观感受。教师还通过多媒体播放背景音乐，营造了温馨的学习氛围。但技术使用也存在细节问题，如部分PPT页面文字过多，导致学生阅读困难，教师应优化设计，确保技术使用的辅助作用而非干扰。总体而言，现代教育技术的应用提升了课堂的趣味性和互动性，值得推广。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标的设定清晰且适切，符合七年级学生的认知水平和语文课程标准的要求。本课的教学目标主要包括：理解《荷叶母亲》一课的主题思想，体会作者对母爱的赞美之情；学习本文的写作手法，特别是象征手法的运用；通过文本学习，培养学生对母亲的感恩之心，提升情感态度与价值观。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，通过提问和视频播放，学生迅速对“母爱”主题产生共鸣，为后续学习奠定情感基础。展开阶段，教师通过引导学生分析文本结构和写作手法，多数学生能够理解“荷叶”象征“母亲”的意义，并能够举例说明。例如，有学生在讨论中提到“荷叶为红莲挡雨，母亲为我遮风挡雨，它们都体现了保护的爱”，这表明学生对文本主旨的理解达到了预期。在技能掌握方面，学生通过小组合作和教师点拨，能够初步运用象征手法进行表达，如部分学生在课堂发言中尝试用具体事物比喻抽象情感，展现了技能学习的成效。总结环节，教师引导学生回顾学习内容，并布置关于母爱的收集作业，进一步巩固了学习目标。总体而言，教学目标的达成度较高，学生对文本的理解、对写作手法的掌握，以及对母爱的情感体验都达到了预期效果。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂教学中，教师重点讲解了《荷叶母亲》的象征手法、文本结构，以及冰心女士的生平背景。学生对这些知识点的掌握主要体现在以下几个方面：首先，在象征手法的理解上，学生能够通过对比荷叶和母亲的相似点（如形态、功能、保护作用），深入理解作者运用象征手法的目的。例如，有学生在小组讨论中总结道：“荷叶和母亲都是伟大的，它们都用自己的方式保护着弱小，作者用荷叶比喻母亲，既形象又富有诗意。”这表明学生对象征手法的理解较为深刻。其次，在文本结构方面，学生能够梳理出文章的起承转合，如开头以雨中红莲为引，中间通过荷叶保护红莲的描写，最后点明主旨——母爱如荷叶。一位学生在课堂发言中清晰地概括了文本结构：“文章先写红莲在雨中害怕，然后写荷叶为红莲挡雨，最后说母爱就像荷叶一样伟大。”这表明学生对文本结构的把握较为准确。此外，教师还介绍了冰心女士的生平和创作风格，学生通过阅读背景资料，能够更好地理解作者为何选择“荷叶”作为象征。例如，有学生提到：“冰心女士一生都在歌颂母爱和自然，所以她用荷叶比喻母亲，是因为荷叶象征着纯洁和守护。”这表明学生对背景知识的记忆和运用达到了一定水平。在技能掌握方面，学生通过朗读和写作练习，能够初步运用象征手法进行表达。例如，在小组讨论中，有学生尝试用“阳光”比喻“希望”，用“小草”比喻“坚韧”，展现了技能学习的成效。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，不仅掌握了文本内容，还提升了写作技能。

3.情感态度价值观

本课在情感态度价值观方面的教育效果显著，有效促进了学生的全面发展。通过对《荷叶母亲》的学习，学生不仅理解了文本的主题思想，还深刻体会到了母爱的伟大，培养了感恩之心。首先，在情感体验方面，教师通过导入环节的短视频和图片展示，以及课堂上的提问和讨论，引导学生回忆和分享与母亲相关的经历，使学生产生了强烈的情感共鸣。例如，在导入环节，教师播放了一段关于母爱的短视频，视频中的母女情深让学生感动，有学生在课堂上提到：“我妈妈也经常像视频中的妈妈一样，为我遮风挡雨，我以后要更加珍惜她。”这表明学生对母爱的情感体验较为深刻。在展开阶段，教师通过引导学生分析“荷叶”对“红莲”的保护，以及母亲对子女的关爱，使学生进一步理解了母爱的伟大。例如，有学生在讨论中提到：“荷叶虽然平凡，但它的保护作用非常重要，母亲也是这样，虽然她们平凡，但她们的爱却非常伟大。”这表明学生对母爱的理解更加深入。其次，在态度方面，本课的学习使学生更加尊重和爱戴母亲。教师通过课堂讨论和作业布置，引导学生思考如何回报母爱，如有的学生提出：“我要多帮妈妈做家务，让她少操劳。”还有的学生提出：“我要努力学习，让妈妈为我骄傲。”这些想法体现了学生对母爱的回报态度。此外，本课的学习还培养了学生的感恩之心。通过文本学习，学生认识到母爱的无私和伟大，从而更加珍惜母爱，学会感恩。例如，有学生在课堂总结中提到：“母爱如荷叶，默默守护，我要感谢妈妈为我付出的一切。”这表明学生对感恩之心的理解较为深刻。最后，在价值观方面，本课的学习使学生更加认同母爱的伟大，树立了正确的家庭价值观。例如，有学生在作业中写道：“母爱是世界上最伟大的爱，我要珍惜母爱，回报母爱。”这表明学生对家庭价值观的理解更加深入。总体而言，本课在情感态度价值观方面的教育效果显著，有效促进了学生的全面发展，使学生对母爱的理解更加深刻，培养了感恩之心，树立了正确的家庭价值观。

整体而言，《荷叶母亲》一课的教学效果良好，教学目标达成度高，学生对知识点的理解和记忆情况良好，情感态度价值观的教育效果显著。教师通过多种教学方法，如讲授法、讨论法、小组合作学习等，以及现代教育技术的有效运用，提升了课堂的趣味性和互动性，促进了学生的全面发展。但也存在一些可以改进的地方，如部分学生对文本的理解还不够深入，教师可以增加更多的文本分析环节；技术使用的细节可以进一步优化，以更好地服务于教学目标。总体而言，本课的教学设计和实施较为成功，值得借鉴和推广。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象良好，展现了授课教师李华老师扎实的专业素养和丰富的教学经验。课堂设计思路清晰，教学环节环环相扣，能够围绕教学目标展开，体现了对教材的深入理解和对学生学习需求的关注。最突出的优点在于教师能够有效地激发学生的学习兴趣，营造了积极、互动的课堂氛围。具体表现在以下几个方面：首先，导入环节设计巧妙，通过视频和提问引导学生迅速进入文本主题，情感共鸣强烈，为后续学习奠定了良好的基础。其次，教师善于运用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，结合了七年级学生的认知特点，使得知识点的传授和技能的训练更加高效。在展开阶段，教师通过引导学生分析文本结构和写作手法，特别是象征手法的运用，帮助学生深入理解了文本内涵，并能够初步运用到自己的表达中。此外，师生互动频繁且有效，教师能够通过提问、追问、鼓励性语言等方式与学生保持良好沟通，关注到每一位学生，使得课堂参与度高，学生反应积极。情感态度价值观的教育融入自然，通过文本学习，学生深刻体会到了母爱的伟大，培养了感恩之心，体现了语文教学的人文性。最后，现代教育技术的运用较为恰当，PPT、图片、视频等多媒体资源的使用，丰富了教学形式，增强了课堂的趣味性和直观性，对教学效果的提升起到了积极作用。总体而言，本节课是一节成功的语文课，展现了教师良好的教学能力和课堂驾驭能力，值得肯定和学习。

2.改进建议

尽管本节课已经展现出许多亮点，但为了进一步提升教学质量，仍存在一些可以改进的空间。针对课堂观察中发现的问题以及教学目标的达成情况，提出以下具体改进措施：首先，在文本深入解读方面，虽然教师引导学生分析了象征手法，但对于文本中一些更深层次的内涵，如冰心女士的写作背景、文本中蕴含的哲学思考等，可以进一步挖掘。建议教师增加对文本背景的介绍，如冰心女士的生平经历以及她为何在特定时期写下这篇文章，帮助学生更全面地理解文本。此外，可以设计一些更具思辨性的问题，引导学生深入探讨母爱的不同形式和内涵，如母爱在个人成长中的作用、不同文化背景下母爱的表达方式等，以提升学生的思维深度。其次，在学生个性化学习方面，虽然小组讨论能够促进合作学习，但部分学生在讨论中可能仍然处于被动状态。建议教师采用更加多元化的学习方式，如个性化阅读、小组辩论、角色扮演等，以满足不同学生的学习需求。例如，可以设计一些具有挑战性的问题或任务，鼓励学生在小组中发挥自己的特长，如语言表达能力强的学生负责总结发言，思维活跃的学生负责提出创新观点等，以促进每一位学生的积极参与和个性化发展。此外，教师可以根据学生的课堂表现和作业情况，进行分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习目标和任务，以确保每一位学生都能在原有基础上有所进步。再次，在教学技术使用方面，虽然多媒体资源的使用较为恰当，但仍有优化空间。建议教师在PPT设计中减少文字量，增加图片、图表等视觉元素，以降低学生的阅读负担，提高信息的传递效率。同时，可以探索更多现代教育技术的应用，如利用在线互动平台进行课堂问答、小组讨论等，以增强学生的参与感和互动性。例如，教师可以提前在平台上发布预习资料和思考题，让学生在课前进行自主学习，并在课堂上进行分享和讨论，以实现线上线下混合式教学，进一步提升教学效果。最后，在作业设计方面，目前的作业主要是收集关于母爱的诗歌或故事，建议增加一些更具实践性和创造性的作业，如让学生为母亲写一封感谢信、制作一份表达母爱的手抄报、拍摄一段记录母爱的短视频等，以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合能力。通过以上改进措施，可以进一步提升教学质量，使语文教学更加高效和生动。

3.后续跟踪

鉴于本节课已经展现出一些可以改进的空间，以及为了持续提升教师的教学水平，建议进行后续的听课跟进，以观察改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，安排一次后续听课，