山东省平阴县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

山东省平阴县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A答案分析：苏格拉底以其“产婆术”而闻名，通过问答的方式引导学生自己得出结论，柏拉图是苏格拉底的学生，亚里士多德是柏拉图的学生，夸美纽斯是近代教育学之父，所以选A。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之”，孔子是伟大的教育家但未最早使用该词，许慎主要是对“教”“育”二字进行解释，朱熹对教育有诸多论述但不是最早使用者，故选B。3.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C答案分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的等，从而决定教育的性质。生产力是影响教育发展的根本动力，文化对教育有影响但不决定性质，科学技术影响教育的内容和手段等，所以选C。4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C答案分析：个体身心发展顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这就要求教育要循序渐进，因材施教是针对个别差异性，抓关键期是依据不平衡性，扬长避短是针对互补性，所以选C。5.我国制定教育目的的理论基础是（）A.个体本位论B.社会本位论C.马克思关于人的全面发展学说D.素质教育理论答案：C答案分析：马克思关于人的全面发展学说为我国制定教育目的提供了理论基础。个体本位论强调教育要满足个人发展需要，社会本位论强调教育要满足社会发展需要，素质教育理论是我国教育改革的重要理念但不是制定教育目的的理论基础，故选C。6.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能答案：B答案分析：教师的根本任务是教书育人，传授知识、发展智力、提高技能都是教书育人过程中的具体方面，所以选B。7.师生关系在教学上是（）A.平等关系B.相互促进关系C.授受关系D.朋友关系答案：C答案分析：在教学上，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，二者是授受关系。平等关系强调人格上的平等，相互促进关系强调师生在相互交流中共同成长，朋友关系侧重于情感和交往层面，所以选C。8.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A答案分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，其中心问题是开设哪些科目，其他选项虽然也是课程计划的内容但不是中心问题，所以选A。9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B答案分析：理解教材是教学过程的中心环节，感知教材是基础，巩固知识是必要环节，运用知识是目的，所以选B。10.以教师的语言为主要媒介，系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观的教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A答案分析：讲授法是以教师的语言为主要媒介，系统连贯地向学生传授知识、表达情感和培养价值观的教学方法。谈话法是教师和学生相互交谈，讨论法是学生之间的讨论，演示法是教师展示实物等，所以选A。11.教师上课必要的补充主要是通过（）A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习答案：C答案分析：课外辅导是对上课的必要补充，能够针对学生的不同情况进行个别指导。布置作业和课后练习是巩固知识的方式，检查作业是了解学生学习情况的手段，所以选C。12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾答案：D答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，其他选项是德育过程中的矛盾但不是基本矛盾，所以选D。13.学校德育的基本途径是（）A.政治课与其他学科教学B.课外、校外活动C.班会D.共青团活动答案：A答案分析：政治课与其他学科教学是学校德育的基本途径，课外、校外活动、班会、共青团活动也是德育的途径但不是基本途径，所以选A。14.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B答案分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是前提和基础，做好个别教育工作和统一多方面的教育力量是重要工作内容，所以选B。15.首次提出“人力资本论”的是（）A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克答案：C答案分析：美国经济学家舒尔茨首次提出“人力资本论”，赫尔巴特是传统教育学代表人物，杜威是现代教育学代表人物，洛克提出“白板说”，所以选C。16.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实验法B.实习作业法C.演示法D.参观法答案：A答案分析：实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。实习作业法是学生在教师的组织和指导下，从事一定的实际工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，验证间接知识的教学方法。演示法是教师展示实物等，参观法是组织学生到实地进行观察等，所以选A。17.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C答案分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，读书是一种乐趣体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”是为了获得外在的地位、财富等，属于外部动机，“为中华之崛起而读书”是具有社会责任感的外部动机，所以选C。18.遗忘曲线的提出者是（）A.冯特B.艾宾浩斯C.弗洛伊德D.马斯洛答案：B答案分析：艾宾浩斯提出了遗忘曲线，揭示了遗忘的规律。冯特是心理学之父，弗洛伊德提出精神分析理论，马斯洛提出需要层次理论，所以选B。19.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A答案分析：功能固着是指当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，所以选A。20.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A.具体化B.分析C.系统化D.抽象答案：C答案分析：系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程，学生将整数、分数、小数概括为有理数就是系统化的过程。具体化是用一般原理去解决实际问题，分析是把事物分解为各个部分、方面、要素，抽象是抽取事物的本质特征，所以选C。21.情绪所反映的是（）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D答案分析：情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，反映的是客观事物与人的需要之间的关系，所以选D。22.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”描述的是（）A.心境B.激情C.应激D.热情答案：A答案分析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现了心境对人认知的影响。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态，热情不是情绪的分类，所以选A。23.智力的核心成分是（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C答案分析：智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，其中思维力是智力的核心成分，所以选C。24.人格的核心是（）A.能力B.气质C.性格D.兴趣答案：C答案分析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格是人格的核心，能力是完成活动的本领，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，兴趣是人们对事物的一种认识倾向，所以选C。25.埃里克森认为，1218岁的发展任务是培养（）A.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性答案：D答案分析：埃里克森的人格发展阶段理论认为，1218岁处于青年期，这一阶段的发展任务是培养自我同一性，自主感是1.53岁儿童的发展任务，主动性是36、7岁儿童的发展任务，勤奋感是6、712岁儿童的发展任务，所以选D。26.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机主要属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力答案：C答案分析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要，学生为了获得知识而努力学习属于认知内驱力，它是内部动机的一种，外部动机是由外部诱因引起的动机，自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，所以选C。27.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B答案分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略、调节策略、监视策略属于元认知策略，所以选B。28.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A答案分析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略，对材料进行自我提问属于精细加工策略，测验先做简单题目属于考试策略，考试时监视自己的速度和时间属于元认知监视策略，所以选A。29.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律答案：C答案分析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知，教师讲课时有必要的走动和手势，使教学内容更生动形象，更易于学生感知，符合活动律。强度律是指作为知识的物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。差异律是指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来就越容易。组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知，所以选C。30.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.呈现厌恶刺激B.消除敏感反应C.公开表达自己的真实情感D.消除肌肉紧张答案：C答案分析：肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。呈现厌恶刺激是厌恶疗法的做法，消除敏感反应是系统脱敏法的目的，消除肌肉紧张是放松训练的内容，所以选C。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD答案分析：教育的社会属性包括永恒性（教育与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期教育有不同特点）、相对独立性（教育有自身的运行规律和发展特点）、阶级性（在阶级社会中教育具有阶级性）等，所以选ABCD。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD答案分析：教师的专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业、关爱学生等）、知识素养（包括学科知识、教育教学知识等）、能力素养（如教学能力、组织管理能力等）、心理素养（如良好的情绪调节能力等），所以选ABCD。3.课程的类型有（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：ABCD答案分析：课程类型包括学科课程（以学科知识为中心编排的课程）、综合课程（打破传统学科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程）、活动课程（从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心设计的课程）、隐性课程（学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程），所以选ABCD。4.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD答案分析：教学工作的基本环节包括备课（上课前的准备工作）、上课（教学工作的中心环节）、课外作业的布置与批改（巩固知识的手段）、课外辅导（对上课的补充）、学业成绩的检查与评定，所以选ABCD。5.德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：ABCD答案分析：德育方法包括说服教育法（通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法）、榜样示范法（用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法）、陶冶教育法（教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法）、实际锻炼法（教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法）等，所以选ABCD。6.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机强度答案：ABC答案分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征（问题的类型、呈现方式等）、已有的知识经验（知识经验越丰富越有利于解决问题）、定势与功能固着（影响思维的灵活性）等。动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要因素，动机强度适中时有利于问题解决，所以选ABC。7.依据学习内容的不同，可以将学习分为（）A.知识学习B.技能学习C.社会规范学习D.机械学习答案：ABC答案分析：依据学习内容的不同，学习可分为知识学习（对知识的理解、掌握等）、技能学习（如操作技能、心智技能的学习）、社会规范学习（对道德规范、行为准则等的学习）。机械学习是根据学习方式的不同划分的，所以选ABC。8.以下属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.闻一知十D.物以类聚答案：ABC答案分析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对其他学习的促进作用，属于学习迁移现象。“物以类聚”是指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关，所以选ABC。9.良好的班集体具有的教育作用有（）A.有利于形成学生的群体意识B.有利于培养学生的社会交往与适应能力C.有利于训练学生的自我教育能力D.有利于老师控制全体学生答案：ABC答案分析：良好的班集体具有重要的教育作用，有利于形成学生的群体意识，让学生认识到自己是集体的一员；有利于培养学生的社会交往与适应能力，在集体中与同学交往互动；有利于训练学生的自我教育能力，学会自我管理等。良好班集体的建设目的不是为了老师控制全体学生，所以选ABC。10.教师可以采用的行政救济途径主要有（）A.行政复议B.民事诉讼C.仲裁D.教师申诉答案：AD答案分析：教师可以采用的行政救济途径主要有行政复议和教师申诉。行政复议是指公民、法人或者其他组织认为行政主体的具体行政行为违法或不当侵犯其合法权益，依法向主管行政机关提出复查该具体行政行为的申请。教师申诉是指教师在其合法权益受到侵害时，依照法律、法规的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。民事诉讼是解决平等主体之间的人身关系和财产关系纠纷的途径，仲裁是解决平等主体的公民、法人和其他组织之间发生的合同纠纷和其他财产权益纠纷的途径，所以选AD。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确答案分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为主要是本能行为，不存在教育，所以该说法正确。2.生产力的发展水平制约着教育目的的确定。（）答案：正确答案分析：生产力的发展水平决定了社会对人才的需求，从而制约着教育目的的确定，不同生产力水平下教育目的有所不同，所以该说法正确。3.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。（）答案：正确答案分析：教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；创造性体现在因材施教、教学方法的不断更新等方面；长期性体现