第12课《诗经》二首《关雎》教学设计统编版语文八年级下册

《诗经》二首教学设计教学设计表上课班级讲授内容《诗经》二首上课日期主讲教师教学内容分析（1）本节课的主要教学内容是《诗经》二首中的《关雎》与《蒹葭》。（2）本节课主要介绍了《诗经》的文学地位、艺术特色，及其在中国文化中的重要性。通过对《关雎》的学习，学生可以了解到《诗经》重章叠句的表现手法和赋比兴的艺术技巧，同时通过《蒹葭》感受诗歌意境的深远和含蓄之美。（3）通过学习本节课，学生能够提升自身的文学鉴赏能力和审美素养。通过对诗歌的朗诵和分析，学生不仅能增强对古汉语的理解和应用能力，还能从中领悟到古人的情感世界和价值观念，进而促进自身情感态度和价值观的发展。此外，通过小组讨论和合作探究，学生还可以培养团队协作能力和批判性思维。重点难点教学重点：（1）通过诵读《关雎》和《蒹葭》，体会《诗经》重章叠句的艺术特点，理解赋比兴手法的运用，感受诗歌的韵律美和情感表达。（2）结合诗歌内容，分析“伊人”形象的多义性，探讨诗歌主题的多样性，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学难点：（1）理解《诗经》中的赋比兴手法及其在《关雎》和《蒹葭》中的具体运用。（2）感受《诗经》的重章叠句特点，并分析其对增强诗歌韵律感和抒情效果的作用。教学目标（1）语言建构与运用：通过诵读《关雎》和《蒹葭》，学生能够准确把握诗歌的语气语调，读出韵律和节奏，提升对古代诗歌语言的感知和运用能力。（2）思维发展与提升：通过分析《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法，学生能够理解诗歌的结构和表现手法，发展逻辑思维和文学鉴赏能力。（3）审美鉴赏与创造：通过品味《关雎》和《蒹葭》的情韵和意境，学生能够感受诗歌的美学价值，培养审美鉴赏能力和创造性思维。（4）文化传承与理解：通过了解《诗经》的历史背景和文化内涵，学生能够理解《诗经》在中国文学史上的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。教学资源（1）多媒体设备：确保教室配备投影仪和音响系统，以便展示《诗经》相关的图片、视频和音频材料，增强学生的视听感受。（2）《诗经》原文及相关注释：为学生提供《诗经》二首的原文以及必要的注释，帮助他们更好地理解诗歌的背景和深层含义。（3）分组讨论卡片：准备一些讨论题目卡片，用于课堂上的小组合作探究环节，引导学生深入探讨诗歌的主题和艺术特色。教学过程设计师生互动过程二次备课一、导入新课引入《诗经》和《关雎》老师：同学们，今天我们将开始一段穿越千年的文学之旅，一同走进《诗经》这部伟大的诗歌总集。孔子曾言：“不学诗，无以言。”《诗经》不仅是我国最早的诗歌总集，也是古代文学的瑰宝。古人认为，《诗经》具有教化作用，可以使人变得温柔敦厚。几千年来，《诗经》一直被选作各类学校的教材。今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》，感受它的美丽与智慧。（学生点头表示认同）二、教学新课目标导学一：了解《诗经》，体验诗歌之美了解《诗经》老师：首先，让我们一起了解一下《诗经》的基本情况。哪位同学可以向大家介绍一下《诗经》？（生：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，也称《诗三百》。这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”是各地的民间歌谣，“雅”大多是贵族作品，“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。）老师：很好！这位同学总结得很全面。除了这些基本知识，大家知道《诗经》还有哪些表现手法吗？（生：赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借其他事物引出主题，诱发文思。）老师：非常好！《诗经》中的诗歌以四言为主，在结构上多采用重章叠句的形式，加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。接下来，我们具体来看一首完整的《关雎》。全诗朗读与理解老师：请同学们先自由朗读一遍《关雎》，熟悉一下这首诗的内容。（全班同学自由朗读）老师：谁愿意给我们示范朗读一下？（生：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。）老师：非常好！现在我们一起来逐句理解这首诗的意思。第一句“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这句话的意思是什么？（生：关关鸣叫的雎鸠鸟，在河中的沙洲上。美丽贤淑的姑娘，是君子的好配偶。）老师：很好！第二句“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。”这句话又是什么意思呢？（生：长短不齐的荇菜，姑娘在船的两边捞取。美丽贤淑的姑娘，日日夜夜追求她。）老师：非常正确！第三句“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这句话的意思是什么？（生：追求不到，日日夜夜思念她。长长的思念啊，翻来覆去睡不着觉。）老师：非常好！最后一句“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”这句话又是什么意思呢？（生：长短不齐的荇菜，姑娘在船的两边采摘。美丽贤淑的姑娘，弹琴鼓瑟来亲近她。）目标导学二：合作探究，理解诗歌内容这首诗讲了一个什么故事？老师：请问同学们，这首诗讲了一个什么故事？大家可以结合自己的理解来说一说。（生：这首诗讲的是一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起了他对美好爱情的向往。他希望那位美丽贤淑的好姑娘能够成为他的理想伴侣。但由于种种原因，他追求不到这位姑娘，只能日日夜夜思念她，最后通过弹琴鼓瑟来表达自己的爱慕之情。）如何抒发相思之情？老师：既然大家都认为这是一首爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？（生：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起他的无限情思。他心中向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。）老师：非常好！这位同学的理解非常到位。另外，这首诗还通过反复吟咏和情感的递进来表现相思之情。例如，“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”这一段，通过细腻的心理描写，展现了主人公对心上人的深深思念。目标导学三：总结归纳，分析写作手法写作手法老师：《关雎》使用了哪些写作手法？谁能总结一下？（生：(1)诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是“兴”的表现手法。(2)重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。(3)语言富于表现力，运用双声叠韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，既富于表现力，又朗朗上口，至今活跃在人们的语言中。）老师：非常好！《关雎》通过“兴”的手法，借助自然界的现象来引出主题，这种手法不仅增加了诗歌的美感，也使情感表达更加含蓄。同时，重章叠唱的结构使得诗歌的节奏感更强，情感更加丰富。双声叠韵的运用则使得诗歌更具音韵美，让读者更容易记住和传诵。三、小结老师：通过今天的学习，我们不仅了解了《诗经》的基本知识，还深入体验了《关雎》的诗歌之美，并详细解读了其内容和写作手法。希望大家能够进一步体会古代诗歌的魅力，继续深入学习更多优