2024学年嵊州市三界片七年级语文上学期期中考试卷附答案解析

学年嵊州市三界片七年级语文上学期期中考试卷2024.11一、基础知识综合阅读下面的文字，完成下面小题。轻轻打开语文课文，美丽的四季向我们走来。春天里（1）huātuánjǐncù（

），美不胜收；夏季的雨热烈（2）cūguǎng（

），万物争先恐后地成长，秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，秋风中还有“歌以咏志”的①和②之感；冬天里还有把终年的（3）zhùxù（

）的绿色③给济南可爱的水藻。1．根据拼音写出相应的词语。（1）huātuánjīncù()

（2）cūguǎng()

（3）zhùxù()2．请你在①、②、③空格上，填上恰当的词语，最恰当的一项是（

）A．豪迈

心旷神怡

奉献B．豪爽

心领神会

贡献C．豪迈

心领神会

奉献D．豪爽

心旷神怡

贡献二、名句名篇默写3．活动小组梳理整合了“自然风光”古诗文辑录的部分内容，请你补充完整。诗人们游祖国大地，赏自然美景，抒内心情思。马致远写出羁旅之人眼中的景色，“①，小桥流水人家，古道西风瘦马”；王湾路过北固山，“②乡书何处达？”，在江上行舟，思念家乡。李白在暮春之季，慨叹“我寄愁心与明月，③”：杜甫与友人意外重逢，慨叹“正是江南好风景，④”；李益夜上受降城，感叹“⑤，受降城外月如霜”。孔子站在河边，感慨⑥“，不舍昼夜”。三、综合性学习4．小组开展“把想象‘袋’给你——古诗文手绘帆布袋”活动，根据参考，完成设计。示例：帆布袋设计卡背面诗句：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”主色调：黑色正面图画：夜将尽，诗人躺在床上听着窗外的风雨声中，恍然梦见披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，正驰骋疆场。备选古诗：曹操《观沧海》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》王湾《次北固山下》

岑参《行军九日思长安故园》帆布袋设计卡背面诗句：（1），（2）（3）主色调：（4）正面图画：四、现代文阅读起航朗诵社举办“朗读者”节目，小航和小舟深情朗诵了下面这篇文章，请你完成任务。合欢，合欢李晓东①很多年以后，我才知道，那是合欢。②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄的，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树》[注]，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿。悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。……惊回首，病床上的丹亲静悄的，一点声音也没有。⑾我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树。（选自《读者》2017年第2期，文章有删改）【注】《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖、二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却己离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。【学会梳理，把握文本行文脉络】5．文章写到我不同年纪与“合欢树”相遇的经历，默读文章，请你帮小航梳理在个同时期与“合欢树”相遇时“我”情感的变化。作者年纪九岁那年十四岁十几岁做母亲的年纪作者心情欢喜（1）（2）悲伤【注重品读，表达情感波折】6．小舟完成了朗读设计，请你帮小航完成朗读设计。小舟朗读卡（1）树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。朗读设计：这句话的语速要慢，“丝丝缕缕”要重音轻读，理由：突出合欢淡雅悠长的芬芳，表达了作者对合欢的喜爱。小航朗读卡（2）惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音中任意选择两个角度进行设计，并说明理由。）朗读设计：理由：【品味细节，触碰情感脉搏】7．小航和小舟就文章的语言和写法进行讨论，帮助他们完成对话。小航：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？小舟：当然不能，。（结合上下文分析作用）【形成联结，挖掘主旨深脉】8．小舟：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头”，表达了作者对合欢的喜爱之情。小航：我不这样认为。文章就是通过（具体文章内容），表达了。五、名著阅读9．下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名。图一

图二

图三捕鸟

旧时孩子们常玩的“吹嘟嘟”

活无常10．班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读《从百草园到三味书屋》，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。六、文言文阅读甲天净沙·秋[元]白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（选自《元曲鉴赏辞典》，上海辞书出版社2014年版）乙过江诸人①，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正是有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“‘当共戮力’王室克复神州何至作楚囚相对”。（选自南朝宋•刘义庆《世说新语》，上海古籍出版社2013年版）[注]①过江诸人：西晋败亡，士大夫纷纷南渡长江来江南避难。②戮力：合力，协力。③楚囚相对：比喻在国破家亡时含悲泣苦，束手无策。11．描绘甲文画线句所展现的画面。_____________________________________________________12．阅读文段，完成表格。方法句子释义组词猜读与儿女讲论文义轻烟老树寒鸦(1)

文义：文章的义理(2)

轻烟：课内迁移日中不至每至美日(2)联系成语油然而生愀然变色(3)查阅字典

皆相视流泪

A．表示动作偏向一方B．共同，相互(4)(填字母）13．乙文画线部分断句正确的一项是（

）A．当共戮力/王室克复/神州何至作楚囚相对B．当共戮力王室/克复神州/何至作楚囚相对C．当共戮力王室/克复神州何至/作楚囚相对D．当共戮力/王室克复神州/何至作楚囚相对14．课文《咏雪》选自《言语》篇，课文《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。乙文更适合归入哪一篇？根据贴士，结合课文与乙文，说明理由。贴士：【方正】指人行为、品性正直，合乎道义。【言语】指会说话，善于言谈应对七、作文15．阅读下面的文字，按要求作文。班会课上，王华和大家分享了自己的故事，他很感谢在成长的路上有一盏明灯指引、鼓励着他，让他不惧黑暗，走出迷茫，战胜困难。你一定也有这样的明灯吧，这明灯，或许是暗夜里为你照亮前路的那盏路灯，或许是给予你力量助你前行的那个人。或许是深藏在你心中不灭的理想与信念。请以“心中的明灯”为题目写一篇文章，把你成长中的故事和感悟写出来，为下一次的分享做准备。要求①自选文体，诗歌除外；⑦文中不得出现真实的校名、人名、地名，如需要，可用化名代替③不少于600字。参考答案1．花团锦簇粗犷贮蓄2．A【解析】1．本题考查汉字的字形。huātuánjīncù：花团锦簇，形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽；cūguǎng：粗犷，可以说人的性格特征粗鲁强横，也可以说一个地方的环境风俗面貌；zhùxù：贮蓄，释义是储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行里，或放在仓库里。也指积存的钱。2．本题考查词义辨析。豪迈：指气度宽广，洒脱豪放。豪爽：指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以说是一种英雄气概。心旷神怡：意为心情愉快，精神舒畅。心领神会：意思是指对方没有明说，心里已经领会。根据“歌以咏志”可知，这里是用来形容旷达的气度与舒畅的心情，故选“豪迈”与“心旷神怡”；奉献：意思是把实物或意见等恭敬庄严地送给集体或尊敬的人；贡献：指的是把自身拥有奉献给别人，或者以自身行动推动社会进步和发展等，是一种具有自我牺牲性质的精神。根据“冬天里还有把终年的贮蓄的绿色给济南可爱的水藻”可知，这里是指将绿色送给水藻，故选“奉献”；故选A。3．枯藤老树昏鸦归雁洛阳边随君直到夜郎西落花时节又逢君回乐烽前沙似雪逝者如斯夫【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：藤、鸦、雁、随、逢、烽。4．我寄愁心与明月随君直到夜郎西黑灰色诗人抬头望月，将自己的愁心寄托给明月，想着让明月代替自己，陪伴友人到夜郎以西。【详解】本题考查诗歌画面描述能力。开放性试题，答案不唯一。首先，从备选古诗中选择一首自己熟悉且便于用图画展现的诗句填在（1）（2）处，比如诗句表意清晰、意象明确的。接着确定主色调（3），可依据诗句传达的情感氛围来选，像表达愁绪、思念等可选偏冷暗色调，欢快积极可选明亮色调等。最后构思正面图画（4），要紧扣所填诗句内容，把诗句里关键意象和场景描绘出来，用简洁语言表述，让图画能直观呈现诗句意境，从而完成帆布袋的整体设计构思。示例一：背面诗句：东临碣石，以观沧海。主色调：深蓝色。正面图画：诗人登上碣石山，面朝大海，极目远眺。只见那大海水波荡漾，浩渺无垠，海中的山岛高高耸立。示例二：背面诗句：海日生残夜，江春入旧年。主色调：暖红色。正面图画：夜色将尽，海上旭日东升；旧年未逝，江上已呈露春意。示例三：背面诗句：遥怜故园菊，应傍战场开。主色调：土黄色。正面图画：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。失望茫然【示例】朗读设计：语速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读理由：表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。7．①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是想象虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。8．示例：通过（第三段或第九段的具体内容）表达了对母亲的依恋不舍与母亲离世的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下。【导语】这篇文章通过多重时空的交错来描绘合欢树，展现了不同阶段的“我”对合欢树的情感变化。从九岁时的欢喜，到十四岁时的不解，再到成年后的忧伤，逐步深化对母爱的理解与记忆。作者运用细腻的语言描摹合欢树的意象，通过颜色、气味等多重感官体验，触发内心的回忆与情感涌动。母亲的形象与合欢树的景象交织，传达出对逝去亲情的缅怀与对岁月流逝的感慨，构成了全文的情感脉络。5．本题考查内容概括。题干“十四岁”定位到第⑥段，结合第⑥段“史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？”可知，“我”去找合欢树，并没有找到，心情是失望。题干“十九岁”定位到第⑦段，结合第⑧段“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界”可知，十九岁的“我”在羊城有一个仓促的旅行，不知道为什么旅行、不知道下一站，见到合欢树时，“我”整个人是茫然的。6．本题考查朗读设计和句子赏析。“惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”，写躺在病床上的母亲，说明母亲此时生病了，作者内心定然是悲伤的，所以应该用低沉缓慢的语气来读，突出那种悲伤的心情；“静悄悄”体现病房环境之静，联系第⑨段“然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白”可知，母亲站不起来了，整日躺在床上，“静悄悄”的环境描写衬托了一种悲伤的氛围，故而“静悄悄”应轻读，一方面展现环境的静，另一发面体现“我”对母亲的心疼与关切。7．本题考查句子的作用。我们在分析句子在文章中作用时，应从内容、结构、表达效果三方面考虑作用。结合上下文具体分析。从内容上来看，第⑤段写了母亲的头发、脸颊，是实写，结合“她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样”可知，合欢树的粉色的花和母亲如同抹了胭脂的脸颊相互映衬，突出了母亲的年轻、美丽，描绘乐母亲年轻时在合欢树下的美好场景，用合欢树的美来衬托母亲的美；“她唤我的声音也是香的、软的呢”写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给“我”的无限欢喜和美好，让“我”眷恋。写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。第⑩段画线句子是虚写，结合第⑨段“然而母亲再也站不起来了”可知，母亲再也站不起来了，这里却写母亲向“我”走来，故可知，这是虚写，是想象，这个是作者想象中的母亲年轻时在合欢树下的美好场景，与现实中母亲生病躺在床上形成对比，“我”人到中年，而母亲老病在床，突出地表现了母亲的衰老以及“我”的哀伤。通过想象、幻想年轻的母亲在合欢树下美好的场景，表现了对母爱的不舍、眷恋、回忆。结构上：⑤段的实写和⑩段的虚写，互相照应；通过写年轻的美好的母亲营造美好的氛围，使文章充满了浓郁的抒情氛围。8．本题考查内容和主旨分析。结合题干“小航：我不这样认为”可知，小航反驳了小舟对于文章题目、主题的理解。结合题干所给句式可知，要结合具体的内容，分析文章主旨。文章写了“我”和合欢的三次遇见，第一次是九岁时，⑤段重点描写了年轻的母亲在合欢树下的美好景象，此时的“我”是欢喜的；第二次是在十四岁，读到史铁生的《合欢树》，但是每一理解史铁生的悲伤，想去看看合欢树，但是没有找到，比较失望；第三次是十九岁，在羊城，一次仓促的旅行，见到了合欢树，但是当时整个人是茫然的。后来母亲生病，小城虽然还有合欢树，但是合欢树下的母亲却再也站不起来了，“我”感到悲伤。文章表面写合欢树，实际上写的是母亲，写的年轻的母亲时是感到美好，写不能站起来的母亲时是悲伤，最后写母亲的离世，是痛苦。文章最后通过想象、虚写，再次描述了年轻的母亲在合欢树下的美好景象，表现出作者对母亲的依恋和不舍；结合最后一段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”和文章后面的【注】可知，史铁生与母亲、与合欢树的故事，暗示了“我”与母亲、与合欢树的故事。结合结尾段“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢树”可知，“我”现在理解史铁生为什么没有再走近合欢树了，因为看到合欢树，就会想起去世的母亲，就会非常痛苦，这里借史铁生不再走近合欢树，表达了作者对母亲离世的痛苦、遗憾。这是文章主旨所在。结合文章某一处文字谈出以上主旨即可。示例：通过⑨⑩段分析，结合⑨段可知，曾经在合欢树下那样美好的母亲，如今躺在病床上，窗外的合欢树还是那么美丽，可是母亲却不再美丽，树的美和母亲的生病形成了对比，表现出作者因母亲生病而产生的痛苦、心疼。结合⑩可知，母亲最终离世了，“我”理解了史铁生为什么不再走近合欢树，“我”也失去了母亲，合欢树成为美好记忆的一环，看到合欢树，想到离世的母亲，内心是痛苦、遗憾的，表达了作者对母亲去世的痛苦、遗憾。9．图一：《从百草园到三味书屋》，图二：《五猖会》，图三：《无常》【详解】本题考查名著情节内容的识记。第一幅图：由《从百草园到三味书屋》一文“薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的‘张飞鸟’，性子很躁，养不过夜的”可见，与图中描述的孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景相符，由此可得，第一幅图出自《从百草园到三味书屋》；第二幅图：由《五猖会》一文中“我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些。可是结果总是一个‘差不多’；也总是只留下一个纪念品，就是当神像还未抬过之前，花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作‘吹都都’的，吡吡地吹它两三天”可见，与图中孩子们拿着竹签做的“吹嘟嘟”开心的玩耍内容相符合，由此可得第二幅出自《五猖会》；第三幅图：由《无常》一文中“至于我们——我相信：我和许多人——所最愿意看的，却在活无常。他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有‘鹤立鸡群’之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了”可见，与图中“活无常”字样相符，此图讲述的是无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻的片段，由此可得第三幅出自《无常》。10．示例：①阅读《阿长与＜山海经＞》，我真切的感受到鲁迅先生对儿时保姆阿长的怀念。阿长虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助孩子解决难题。②阅读《藤野先生》，我赞赏藤野先生正直热诚、治学严谨的高尚品质，也真切地感受到鲁迅先生强烈的爱国主义情感。【详解】做此类题要注意扩大阅读量，在阅读过程中要注意了解作者、作品内容、作品主题及现实意义。阅读名著不能只停留在了解名著内容的表面上，更要深入探究其主题和现实意义。本题根据所读所记，仔细回顾作品内容和有关知识，抓住各项表述的要点，围绕“主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理”梳理有关情节，谈阅读感受即可。如看完《五猖会》，我和鲁迅先生一样心中有种淡淡的哀伤，一场难得一遇的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味。真心希望家长们都能顺应儿童的天性，采取正确的方式教育孩子。远处青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，互相映村，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。12．轻薄的烟雾到，到了……的样子B13．B14．示例一：乙文更适合与《咏雪》归入同类。《咏雪》中谢太傅问询白雪纷纷的样子像什么，胡儿和兄女都能用智慧的语言应对，造就佳句名言：乙文中面对众人触景伤情的伤感情绪，王丞相一语点醒梦中人，一扫悲伤情绪，转而振奋精神，值得回味。示例二：乙文更适合与《陈太丘与友期行》归入同类。《陈》中元方面对骂父之人的回击，充分展现其品行正直，合乎道义；乙文中王丞相告诉众人应该同心协力，报效朝廷，收复中原，也体现出其品质。【导语】这组文本结合了元曲和南朝志怪小说，分别表现了自然景色和历史人物的情感。甲文通过简练生动的语言描绘了一个秋日黄昏的村庄景象，传递出一种凄凉与寂静之美。乙文则记录了士大夫在亡国之际的悲痛与不屈。不仅展现了他们对时局的忧虑，也反映了在困境中依然渴望恢复国家的决心。总体上，两个文本通过不同的表达方式探讨了人与自然、人与历史的深刻联系。11．本题考查描绘诗歌画面。作答时可结合句子的意思来发挥想象进行描绘画面。甲文画线句“青山绿水，白草红叶黄花”的意思是：远处一片青山绿水，白草、红叶、黄花互相夹杂，好一幅色彩绚丽的秋景图啊。整个画面充满了生机和活力，让人感受到秋天的美好和宁静。在描绘这幅画面时，可以加入一些形容词和动词，来更生动地描绘出自然景物的状态和特征。如描述青山时，可以用“巍峨的”“连绵起伏的”“郁郁葱葱的”等形容词来突出其形态和颜色特点；说绿水是“波光粼粼的”“澄澈见底的”“蜿蜒流淌的”，更形象地展现水的状态。白草可以用“白茫茫的”“轻柔的”形容其外观和质感；红叶用“艳丽的”“火红的”“似火的”凸显其色彩；黄花用“金黄的”“娇艳的”“绽放的”来描绘其色彩与形态等。例如：巍峨的青山和波光粼粼的绿水在远处相映成趣，展现出大自然的宁静与和谐。白草在秋风中轻轻摇曳，红叶片片点缀其中，黄花朵朵盛开，这些色彩鲜明的自然元素相互映衬，多么美好的一幅秋景图啊。12．本题考查文言实词。作答时可结合句意和方法提示来分析字词的意思。①空：根据组词猜读法，“文义”中的“文”指“文章”，“义”指“义理”，因而“文义”理解为“文章的义理”，由此可知“轻烟”可以解释为“轻薄的烟雾”。因为“轻”表示轻薄的意思，“烟”则是指烟雾，所以将两者组合起“就是”轻薄的烟雾“。句意：轻薄的烟雾，古老的大树，寒冷天气中的乌鸦。②空：“日中不至”的意思是：正午时