幼儿园教案大班社会领域小马过河反思

幼儿园教案大班社会领域小马过河反思

1、幼儿园教案大班社会领域小马过河反思

设计意图

为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP,在展示TPP时我先出示图片，

让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不

同的结果。以欣赏TPP为切入点，引起小孩子们的兴趣，再讲故事。在课堂上提

问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说

的。而小马又是怎样做。请小孩子们讨论：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小

松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子

们认识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明

白生活的事物各有各的不同，在不同的情况下也会出现不同的结果，所以教育小孩

子平时要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左

右，他们对故事和表演都有极深的兴趣，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐

道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物

不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们的语言表达能力。

活动目标

《幼儿园教育指导纲要》对语言活动要求：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的

想法，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。现在的

孩子都是爷爷奶奶带什么事情都养成衣来伸手，饭来张口的习惯。针对此现象，我

设计了这一活动，旨在通过生动有趣的故事让幼儿感受到读书真有趣，越读越有

味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理.《小马过河》是一篇家家

都听过的儿童童话故事。故事说的是小马在帮妈妈驮麦子去磨坊但前面要过一条小

河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得

去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最后小马在老马的鼓励下，大

胆地去试，终于过了小河。本故事以“过河”为线索，用生动简洁的语言，使小孩

子们知道凡事不能只听别人说，更要自己动动脑筋。都要亲自试试才可以的一个道

理。

重点难点

一、本课特点：

（1）仔细观察图片，能用较完整的语言来讲述故事内容，（2）让幼儿懂得遇

事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

二、三维目标

知识与技能：了解故事的简介及特点，掌握故事的主体风格。

过程与方法：幼儿通过反复观看TPP,通过讨论及品味体会童话故事的艺术手

法。

情感态度和价值观：通过阅读与学习，培养幼儿的人生苦难，坚韧顽强的对待

生活的品质。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

三、本课教学重、难点：

重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。

难点：了解故事所创造的意象。

解决办法：对故事的品读与埋解，应允幼儿们生见仁见智，老师参与者的身份

和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。

让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同朋友的意见后的过程，开

发幼儿们初步对故事的分析能力与口头的表达能力。积极认识汉字，让他们感受与

小伙伴们合作的乐趣。

利用各种各样的方式帮助小孩子们清楚地认识故事理解故事的内容，正确地引

导他们事物是相对的，亮高小孩子们对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼

儿们的经验，促进幼儿们语言发的条件理念。

四、教学策略：课堂教学采用的方法

1、教法拟定：

营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。

阅读教学法：采用速读、精读、品读多种读法，品味语言。

启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼

儿们的思维。

2、学法拟定:

自主学习、合作学习、探究学习。鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会

童话故事作的情感意象及创作手法。

3、设计意图：

引导幼儿们品味语言，探究文本。通过对文本的个性化解读，欣赏童话故事作

的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。

活动准备

1、多媒体课件

2、各种小动物头饰（人手一个）

3、故事DVD

活动过程

1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。

老师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动

画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”

2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿仔细观察，大胆发言，并用较

完整的语言表述图片内容，理解故事内容。

出示PPT1,观察并讲述图片内容。

提问：小马为什么耍过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

出示PPT2,观察并讲述图片内容。

提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇

到了什么困难？

欣赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三

种小动物的高矮。

3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

提问：（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些小动物？

（3）老牛、松鼠对小马说了些什么？

4、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导

幼儿描述老牛、松鼠的简单对话。

5、学习使用“驮、跳、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词

语说一句话。

6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么

做？

教师小结：这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条

河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，

只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原

来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，

想办法克服困难，找到答案。

7、提问：讨论

(1)老牛是怎样说的？(老牛为什么这样说？小马会相信他的话吗)

(2)松鼠是怎样说的？(松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同

呢？你会相信谁的话呢？)

引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅。

8、分角色表演故事。

(1)再看一次PPT,让幼儿分组分角色表演

(2)让幼儿边讲故事边表演。

9、结束教学。

活动反思

《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河

水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问

松鼠，松鼠认为小马过不去。最后小马在老马的鼓励下，大胆地去试，终于过了小

河。这个故事就是说明了凡事都要“动动脑筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童

话故事时，我让小孩子学习了驮、踵、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我

用了电脑的PTT_L课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑，，让小孩子讨论

老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课计划都打

乱了。我也只好自己说出结果：他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是

不对的。课后，我静下心来，发现我安排的教学有点不足。其实，如果小孩子课文

后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT,小孩们

就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节，可是这

个小小的环节对于小孩子来说是一个思考、理解的过程。

通过这堂课，我感觉到教师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想

像力在课堂上他们随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能

力。

2、大班户外游戏教案《小马过河》含反思

活动目标

L幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的

协调性和灵活性。

3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作

能力。

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快

乐。

活动准备

平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

活动过程

L活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运

动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2.引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：

孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？〃小马高兴地说：〃怎么不能，

我很愿意帮您做事”。老马说：〃那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送

去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去------小马

在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过

树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下

来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两根绳子)。

3.穿过障碍，练习助跑跨跳。

(1)教师示范讲解游戏玩法一次；

(2)幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟;教师总结：小朋

友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，

步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，

排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就

开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

(3)开始游戏"小马运粮〃。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马

们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼

儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游

戏。孩子们记住了吗？

(4)教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任

看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。

(5)教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，

都很厉害是个勇敢的孩子。

4.结束部分

(1)教师小结游戏情况，对认真玩游戏的小马提出表扬。

(2)放松整理运动。教师带领幼儿一起跳舞蹈"太阳的宝贝〃。

活动反思

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情

节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的

兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表

达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松

鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，

说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳

重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，

读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导

学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训

练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美C

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老

马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人

物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作

和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感

受，又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问

题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为

什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎

样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一

定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进

行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依

据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一、是因为它们自

身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况

去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们

从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，

只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但

是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生

个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维

上多下功夫。

3、大班教案《小马过河》

活动目标

1、理解故事内容及情节发展，并尝试讲述画面中的故事。

2、教育幼儿遇事动脑筋、想办法

3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯,

激发阅读兴趣。

教学重点、难点

通过学习让幼儿懂得遇事要想办法，动脑筋。

活动准备

头饰、图片、字卡、课件。

活动过程

一、谈话引入

1、师：小朋友们见过马吗？

幼：见过

师：那么马是怎样跑的呢？

2、幼儿集体学一学马儿跑。

3、引出故事

师：今天老师带来了一个关于马的故事，请小朋友和老师一起来

欣赏。

二、观看课件，理解故事内容。

1、完整欣赏课件《小马过河》。

2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。

(1)师：故事中出现了哪些小动物？

幼：马、牛、松鼠

(2)教师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。

(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。

3、提问：故事中小马遇到了什么困难？

4、欣赏课件前半部分(开头一牛伯伯说可以过去)

(1)师：故事中小马去干什么？遇到了什么困难？

幼：去帮妈妈送麦子，小河挡住了它的去路。

(2)师：当小马不知道怎么办的时候，碰到了谁？

幼：牛伯伯

(3)师：小马对牛伯伯说了什么？

幼：牛伯伯河水深吗？

(4)师：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很浅，刚过小腿

(5)师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的？

幼儿自由说，过河/没过河

(6)师：到底小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下

看。

5、欣赏课件后半部分

(1)师：当小马准备要过河的时候谁来了？

幼：小松鼠

(2)师：小松鼠对小马说了什么？

幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里

淹死了。

(3)师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的？

幼：回去找妈妈

(4)师：妈妈对小马说了什么？

幼：那条河到底是深还是浅，你自己去试了吗？

(5)师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗？

幼：过河了

6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的

(1)师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条

河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

(2)师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水

深。

(3)师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事

物与另一事物相比较而变化的。

三、看图讲述故事

1、师：刚才小朋友们都观察的非常认真，请小朋友看着图片和老

师一起把故事完整的讲述一遍，好吗？

2、看图片讲述故事一遍，注意动物之间的对话。

四、故事表演

1、出示动物头饰吸引幼儿兴趣。

师：老师还准备了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一

遍好吗？

2、要求：表演的时候说清楚动物之间的对话。

3、教师与个别幼儿表演一遍。

4、幼儿表演。

5、每组表演完后教师及时给予小结，让幼儿体验到高、矮，深、

浅。

五、活动小结

1、师：小马通过自己亲身去体验，最终超过了小河，把麦子送到

了磨坊，通过学习《小马过河》这个故事，我们学到了什么道理？

2、幼儿自由说。

3、师小结：碰到事情不但要多想一想，还要试一试，这样才能增

长聪明才干。

4、活动结束。

让我们回教室继续表演故事

教学反思

本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。在教学过

程中，通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解，通过分段欣赏让

幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会

非常喜欢，在活动的后半部分，我设计了让幼儿进行角色扮演，通过

自己亲身的去体验去感受，才能更加清楚地理解故事中的内容，幼儿

的表演的欲望很强烈，把活动推向了XX。通过活动的层层深入，帮助

幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满足，提问

促进幼儿积极动脑，体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在

幼儿语言教学上有了新的收获，不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学

习环境，教师的引导作用，以及教师的及时总结很重要。

小百科;不同品种的马体格大小相差悬殊。重型品种体重达1200

千克，体高200厘米;小型品种体重不到200千克，体高仅95厘米，

所谓矮马仅高60厘米。

4、大班语言教案《小马过河》含反思

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2,理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变

的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性

3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述

自己的想法。

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：

场地准备：幼儿坐成半圆形

幼儿学会律动《马儿跑》

多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机

磁带“J“X”标志牌各一个

活动过程：

一、情境导入引起兴趣

L幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小

马，今天要讲一个关于小马的故事。

（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排

的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

二、欣赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才

好”体验小马当时矛盾的心情。

提问：①故事中有谁？

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对小马说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事至“没一没想过”

提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发

式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落

实，为突破难点打下基础）

3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深“引导幼儿体会深

浅的相对性。

提问：①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事拓展经验

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理

解故事内涵。

提问：

L故事的名字叫什么？

2.你喜欢故事中的谁？为什么？

3.如果你是那匹小马你能过河吗？你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己

的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

四、游戏活动享受快乐

L教师交代游戏规则。

教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌

“J”“x”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河

的小动物站到“V”标志牌下，不能过河的小动物站到“x”标志牌

下。

2.幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次。

3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学

难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。

教学反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的

参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引

导。

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我

简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话

让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕

“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到

大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学

生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，

使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2,挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的大性，儿童的世界是一个充满灵性的世

界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供

更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要硅码。在教学过程中，

我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空

间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是

他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水

平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习

的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实

践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的

结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

5、大班优秀语言教案《小马过河》含反思

活动目标：

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成

任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头

表达能力。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

活动准备：

知识经验准备：丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：老牛、

小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程：

一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

导语:今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁？（依

次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼

儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的

理解）分析：他们之中谁最高？谁最矮？小马呢？

过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?

请小朋友仔细的听。

二、教师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么？

2、故事讲了一件什么事？

三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分

析：

1、老马交给小马一个什么任务？

（把半袋麦子驮到磨房去）

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？

3、老牛是怎样说的？小松鼠是怎样说的？小马是怎样做的？

4、老牛为什么说河水很浅？

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？

6、老牛和小松鼠说得对吗？（解决难点，理解大与小，深于浅的

相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河

水的深浅，所以他们两个说的都对。）这说明了什么？（不同的人对

相同的事物有不同的感受）在〃小马难为情地说”中断，〃难为情”是什

么意思？（丰富词汇：难为情）妈妈是怎样说的？小马最后过河了

吗？〃趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件，完整欣赏故事，

引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

四、通过这个故事，你懂得了什么道理？

五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜欢故事里的谁？为什么？

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？

教学反思：

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情

节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的

兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表

达能力。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松

鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，

说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳

重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，

读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导

学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训

练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老

马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人

物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作

和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感

受，又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问

题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为

什么？2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎

样回答它们？在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一

定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进

行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依

据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一、是因为它们自

身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况

去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们

从中悟得的也应该是多方面的多层面的。阅读是极具个性化的东西，

只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。但

是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生

个性化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维

上多下功夫。

6、大班健康教案《小马过河》含反思

教学意图

现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，许多事情都是大人一手

包办，遇到困难就会束手无策，从小培养孩子的独立，成了一大难

题。大班的孩子喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事

后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，为此，设计了

此次活动《小马过河》。培养孩子战胜困难克服困难的决心和信心，

在今后的生活中勇于面对困难。

教学目标

1.练习助跑跨跳过一定距离的平行线。

2.发展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调

性和灵活性。

3.激发竞争意识和合作意识，培养合作能力。

4,乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

教学重点

练习助跑、跨越、跳越等动作要领，掌握游戏规则。

教学准备

平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

教学过程

1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

2.介绍场地，创设情境。

讲故事

马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩

子你已经长大了能帮妈妈做点事吗？“小马高兴地说：“怎么不能，

我很愿意帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶

送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------

小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，

它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙

袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两

根绳子)。

3.练习助跑跨跳。

(1)示范讲解游戏玩法。

(2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。

教师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河

里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队

的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下

一个孩子就开始跑。

(3)游戏“小马运粮”。

分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地

时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的

动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。

(4)教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到

达奶奶家。

(5)讲评：小马们在运粮的时候都非常认真、勇敢不怕困难，个

个都很厉害。

4.结束部分

(1)认真玩游戏的小马提出表扬。

(2)师幼一起做放松运动，跳“太阳的宝贝”舞蹈。整理运动场

地。

教学延伸

回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮游戏。师幼一起做小马跑动作

回教室。

教学反思

将日常生活体育项目引入课堂。从幼儿兴趣着手，让幼儿感受到

活动的乐趣。在活动中健身、合作、创新、享受、健康成长。培养了

幼儿自主学习意识，又培养了幼儿间团结互助的合作精神。

7、幼儿大班语言活动教案《小马过河》含反思

活动目标：

L引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

活动难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对

性。

活动准备：PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了

一个好听的故事。

二、分段播放ppt理解故事内容

1.第一段

师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？

（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？

（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难

呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？

小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？

2.第二段

师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说

了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很

浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那

老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）

3.第三段

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情

呢，一起来听一听！

帅：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，

那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死

的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也

来学一学小松鼠的话！

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的

话有道理？如果你是小马怎么做？

4.第四段

师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。

师：老马是怎么和小马说的？你仔细想过它们的话吗？为什么同

样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理

呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比

较、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉

得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠

它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）

师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不

行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又准备下河的时候

又会发生什么事情呢？

师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命

啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的小

马？（勇敢）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得

那么深，为什么？演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面

对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试

了才知道。）

三、师幼共同讲述故事，理解故事含义

师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小

马？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们

遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一

试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

活动反思：

本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的

参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引

导。

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我

简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话

让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕

“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到

大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学

生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，

使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世

界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供

更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要祛码。在教学过程中，

我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空

间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是

他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水

平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习

的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实

践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的

结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

8、幼儿园教案大班社会活动：各种各样的伞反思

设计意图

伞是孩子在日常生活中常见常用到的生活用品，借本次活动让幼

儿知道父母是自己的保护伞他们一直都陪伴在我们的身边，不管我们

做什么事情，他们都会包容我们爱护并保护我们不受伤害。让幼儿能

深刻体会到父母无私的爱。体会出父母的深情关爱、细心呵护，耐心

教导，就是对我们的爱。从细节中发现爱，学会观察生活，并懂得珍

惜父母给予的爱。相信孩子们通过本次活动能表达出自己的真情实

感，学会感恩父母！

活动目标

一、情感目标：让幼儿知道父母是自己的保护伞，感受父母无私

的爱

二、知识目标：认识各种各样的伞，并了解不同的伞的用途

三、技能目标：鼓励幼儿积极参与到课堂活动中来，感受带来的

乐趣

四、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

五、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话

重点难点

难点：引导幼儿了解父母就像雨伞一样保护我们，并体会到父母

对自己无私的爱

重点：让孩子了解并认识各种各样的伞，知道不同的伞有不同的

用途。培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和学习。

活动准备

1.雨伞2.教学课件

活动过程

各位小朋友们，下午好！

今天我们班来了这么多客人老师，我们一起给老师们打个招呼

吧，说声老师下午好。

一、活动导入认识伞

（1）播放歌曲《大雨小雨》幼儿跟老师一起做律动，哗啦哗啦，

下雨了怎么办？用什么挡雨呢，（雨伞）那今天老师就给小朋友带来

一把漂亮的雨伞，小朋友们想不想看一看？（想）

（2）拿出雨伞，引导幼儿观察并提问小朋友们知道伞面是什么材

料制作的吗？以及了解伞的用途。

（3）小朋友们除了我们平时日常生活见到雨伞，你们还见过哪些

伞呢？（请幼儿自由回答），其实我们生活中还有各种各样的伞，需

要小朋友的小眼睛去发现，现在我们一起去了解一下吧，一定要认真

仔细观察哦，你们才能发现！

二、播放教学课件

（1）展示图片引导幼儿仔细观察图片，了解不同种类的伞及它的

用途。

一一油纸伞：古时候人用的伞，现在多用于收藏、装饰、道具

等。

——舞台伞：用于舞台表演的道具，比较轻便漂亮。

——宝宝伞：比较小巧，上面有好看的卡通装饰，方便小朋友使

用。

——滑翔伞：是现在流行的一种飞行运动，人们想自由翱翔于天

空，于是就发明了这种滑翔伞。滑翔伞就像风筝一样，在空中滑翔。

一一降落伞:是从飞机上降落时用的，主要用于飞机失事时拯救飞

行员的性命，让人或物体从高空安全降落到地面。它还是一种航空运

动，比如空中跳伞。

（2）我们认识了这么多的伞小朋友们都记住了吗？回顾教学课件

再请个别幼儿说出伞的名称及出现的地方和用途看是否有错误，出现

错误时小朋友们可以一起纠正。

三、保护伞

(1)其实大自然中也有很多“伞”，看看这幅图中发生了什么事

情？下雨了小动物有没有被淋到？他们的伞分别是什么？和幼儿一起

观察图片看一看每个动物的保护伞是什么？(幼儿可以自由回答)老

师再引导幼儿了解各个动物的保护伞是什么。

(2)其实我们身边也有保护伞那么小朋友们你们知道你们的保护

伞是谁吗？引导幼儿认真看一看和想一想(幼儿可自由回答)

老师小结：我们的保护伞是爸爸妈妈，他们一直都陪伴在我们的

身边，不管我们做什么事情，他们都会包容我们爱护并保护我们不受

伤害。(让幼儿能深刻体会到父母无私的爱)

(3)请幼儿讨论一下举例说明;为什么爸爸妈妈是小朋友们的保

护伞。联系生活让幼儿讲述或与同伴分享平时生活中爸爸妈妈对自己

的爱。

四.延伸:

请幼儿回家后帮爸爸妈妈做一些力所能及的事，比如：拿拖鞋，

洗洗脚，捶捶背，感恩父母你们辛苦了！

活动反思

在整个活动中，孩子们通过老师引导、看、想、说、论、学等多

种方式参与活动，情绪、言谈举止中均可看出积极主动性很高，并特

别的感兴趣。我觉得是比较成功的，预期的目标也较顺利地达到了。

不知不觉幼儿就从中学到了许多新的本领！

9、幼儿园教案大班数学活动：散步反思

设计意图

教师在户外活动时，教师观察幼儿在户外活动的现状，大班幼儿

对空间方位的位置和方向的感知还不够准确，特别是遇到障碍物时，

幼儿在表述方位和移动身体时幼儿言行不一、考虑到幼儿空间方位的

认知离不开生活的环境，对方位的辨别和认识也必须紧紧依托他们生

活的环境和情境才有意义。因此结合大班幼儿当前需要，为巩固幼儿

的对于空间方位的认识。特设计一次有关空间方位的数学活动《散

步》。

活动目标

1.认知目标：感知和了解方位前后、上下、左右可以用来确定位

置和表述方向。

2.动作与技能目标：能借助箭头表示方向，根据方位指示向一定

的空间方向移动身体。

3.情感目标：感受设计自己的散步路线的乐趣。

4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

重点难点

知道方位词前后上下左右可以用来确定和表述方向。能根据方位

词向一定的空间方向移动身体。

活动准备

幼儿准备：幼儿有散步的经验，幼儿入场前已请幼儿4人为一

组，确立好红队黄队和蓝队。

教师准备：事先了解教学对象的基本情况

物质准备：

用于搭建障碍路线的物体:道具小水池、大树、游泳池、小桥、教

室。设计路线图3张、笔3支、大黑板、图钉、散步音乐、箭头若

干。

活动过程

（一）空间方位游戏：开脚合脚，开脚合脚，开开开，闭脚合

脚，闭脚合脚，闭闭闭，前前前后后后，左左左右右右，米索米索

一、米索米索二、看谁是第一。

（二）回顾故事部分内容：教师播放音乐，全体幼儿出门散步，

幼儿根据指示向一定的空间方向移动身体。

小朋友们，大家上午好!今天老师想带你们去幼儿园几个好玩的地

方去散步，你们想去吗？

今天的散步地点只有4个，我们一起来走走这个路线吧：首先从

教室向前走到小水池，从小水池的右边走过，接着向前走到大树，从

左绕过大树，然后向前走到游泳池，从中间游过游泳池，再往前直走

到小桥，从小桥的下面走过去，最后直走回到教室。

师：大家有没有来说一说今天的散步路线中你听到了什么，才让

你准确地走到了散步地点。幼儿说自己的想法

师：原来今天的散步路线更加详细。从散步地点的上面、下面、

左面、右面、中间经过告诉了我们具体的位置和方向。

（三）出示“箭头”，请幼儿来摆出自己的散步散步路线。

1•结合生活经验，启发幼儿使用箭头表示方向。

师：在我们生活中有很多的路线图，比如去厕所路标。这里的箭

头是要告诉我们什么？

幼儿回答。

师：告诉路上的箭头是想告诉我们什么？

幼儿回答

师小结：箭头可以帮助我们知道散步的方向。

2.引导幼儿观察散步路线，并说明方位。

我们一起来观察我们刚才的散步路线图（PPT呈现路线图）。

师：通过看图，你知道我们刚才是怎么散步的吗？

幼儿：首先从教室向前走到小水池，从小水池的右边走过，接着

向前走到大树，从左绕过大树，然后向前走到游泳池，从中间游过游

泳池，再往前直走到小桥，从小桥的下面走过去，最后直走回到教

室。

师：如果是你自己来散步，你想从哪边走呢？请你用箭头来摆一

摆你的路线，请2个小朋友按照方位指示去散步。

教师提问：如果没有那个箭头会发生什么？（教师根据现场状况

抽取一两个箭头进行提问）

教小结：借助箭头帮助我们知道散步方向，根据指示我们能去我

们想去的地方。

3.出示箭头，幼儿分组摆出自己的散步的方向，感受方位，鼓励

幼儿根据指示边走边说。

师：在你们身后有可利用的箭头若干，每个小组分别拿对应颜色

的箭头，小组商量摆出你们喜欢的散步路线。

请幼儿分小组尝试一边散步一边说路线。

教小结：借助箭头帮助我们知道散步方向，根据指示我们能去我

们想去的地方

（四）游戏：挑战使用箭头自己绘制散步路线图。

师：小朋友们你们想设计与别人不同的散步路线吗？在你们身后

有相应的图纸，挑战成功的小组将获得神秘礼物哟！（想）

闯关：小组设计自己的路线图，图纸要清楚地告诉大家散步的位

置和方向即为挑战成功。音乐响起，幼儿开始设计，音乐结束，小组

将自己的图纸贴到黑板上，回到座位。

音乐结束，请小组展示散步路线，验证：

L组长看图纸说路线，组员听指令去散步。

2.请其它幼儿观察，并说说是否挑战成功，说出理由。

师小结：本次挑战成功的秘诀是小朋友借助箭头在图纸上标明前

后、上下、左右来确定散步位置，其它小朋友能够根据图纸上的提示

说出散步的位置，根据指示能去想去的地方。

挑战结束，赠送神秘礼物。

（五）活动小结

小朋友们团结合作设计出了有趣的散步路线图，恭喜所有小朋友

挑战成功。通过看图大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中

还有哪些地方可以用画图的方式来记录位置和方向呢？

教师出示地铁图、导航等等。

小朋友们可以回家搜集相关路线图，用画图的形式设计自己喜欢

的路线。

好了，小朋友轻轻起立，向后转，我们一起跟后面的老师礼貌地

说再见吧！

活动总结

本次活动的设计遵循幼儿年龄特点，活动由易到难，层层递进。

教师主要采用情境创设法、提问法、观察法、游戏法等来引导并提升

幼儿空间方位的经验。幼儿主要采用讨论法、观察法、操作法、自主

探究等方式在游戏中提升自己空间方位经验。该活动结合幼儿的生活

经验，活动中教师启发幼儿设计不同的路线，是为下一环节绘制路

线，幼儿能够用画图的方式表征空间关系做铺垫。

考虑大班幼儿乐于挑战的年龄特征，活动采用了挑战的形式来激

发幼儿绘制路线图的热情，这都是为达成目标利用空间方位帮助我们

准确详细地表明位置、方向和路线而服务的。接着教师请小组展示自

己的散步路线。大家在不断地挑战、验证、试误等情境下不断感知空

间方位，提升经验。最后教师出示生活中常见的地铁路线图、导航

等，引导小朋友将此次经验迁移至生活，运用到生活中。

10、幼儿园教案大班社会活动：拯救共享单车反思

设计意图

低碳出行，已成为平度一道靓丽的风景。单车的使用，不仅为市

民提供了方便，更多的减少了环境污染。但在使用过程中，不少市民

忽视了对单车的爱护。孩子们口中有关共享单车的内容变为：“我家

门口的共享单车像叠罗汉一样，被堆成了一座山。”我见过一辆车子

被丢在隔离带的花丛中。通过孩子们的讨论，可以看出成人世界的不

文明举动已进入孩子们的眼里心里。为了让孩子们正确认识社会上的

不文明现象，设计了《拯救共享单车》的活动，激发幼儿共同参与维

护共享单车的自觉意识。

活动目标

1、知道共享单车是一种既方便又环保的交通更T具，愿意表达对

单车“乱象”的认识；

2、能自制爱心宣传卡片，倡导文明骑车、文明用车；

3、知道爱护公物、人人有责，有初步的社会责任感；

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质；

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点教学重点：

知道要文明使用共享单车。

教学难点:

体会共享单车需要全社会共同参与进行维护，才会给我们的生活

带来便捷。

活动准备1、知识经验准备：提前让家长搜集一些关于共享单车

的新闻和幼儿一起阅读；

2、视频、图片准备：共享单车图片、正确使用视频、乱停乱放的

图片；

3、制作爱心宣传卡卡工具：心形卡片、大头笔、蜡笔。

活动过程一、导入环节：认识共享单车，揭示话题

1、教师出示共享单车图片，说说这是什么？（共享单车）

2、教师提问：共享单车是什么呢？和普通自行车的区别是什么？

二、共享单车给我们带来什么便利

1、说说你的家人有没有使用过共享单车呢？他们骑共享单车都去

做什么呀

2、根据幼儿回答，教师引出共享单车的理念一一“低碳环保、绿

色出行

3、教师播放人们正确使用共享单车、共享单车给人们带来便利的

视频，让幼儿先观看后，说说你了解了什么？

4、教师提问：看了这个视频，你是什么感受？

三、拯救共享单车。

1、教师出示一组损坏、乱停乱放共享单车的图片，说说你的感

受。

2、教师提出问题：我们虽然不能骑共享单车，但我们有没有责任

呢？我们应该怎样拯救共享单车？

教师小结：我们知道了商家应该对共享单车进行有效、规范的管

理;作为使用者，应该从自身做起，提升素质，文明出行，而我们这些

未满12周岁的小朋友应该对一些不文明的现象及时劝阻、提醒;作为

政府部门，更出台了相应的法规，依法监督管理。

3、制作爱心宣传卡，提升爱护共享单车的意识。

教师：我们来为共享单车画一张爱心宣传卡，提醒人们爱护共享

单车、人人有责。

4、教师总结，提出希望。

今天，知道了要文明使用共享单车，做到绿色出行、文明出行。

同时，也体会到共享单车需要全社会共同参与进行维护，才会给我们

的生活带来便捷。希望大家经常关心自己身边的事，善于和伙伴沟

通，从身边的小事做起，我们的社会就会越来越好，加油！

四、活动延伸

放学请爸爸、妈妈代领孩子去有共享单车的地方，为共享单车挂

上“爱心宣传卡”，让你制作的爱心卡让更多的人看见。

活动总结

本次活动是一节时事社会教育活动，通过幼儿的观看热点新闻、

师生互动、生生互动讨论这样的行为是否止确、应该怎样爱护共享单

车、绘制心愿卡，让幼儿知道要文明使用共享单车的必要性，体会到

共享单车需要全社会共同参与进行维护，这样才会给我们的生活带来

更多便捷。也让幼儿会关心、了解身边的事，培养幼儿初步的社会责

任感。

11、幼儿园教案大班社会领域：一起逛超市反思

设计意图

《纲要》中明确指出：“幼儿园应与社区密切合作，综合利用各

种教育资源，共同为幼儿的发展创造更好的条件。”社区是幼儿生活

中接触到的一个重要环境。社区环境本身就是一部教材，蕴含着丰富

的教育资源。社区中的图书室、活动中心、医院、超市及各种公共设

施都是学前儿童社会教育的资源。

超市与我们的生活息息相关，对于幼儿来说逛超市也有了一些生

活经验，现在很多幼儿家长都会有意识的锻炼孩子们的独立性，比如

说自己去超市东西之类的。

因此，我设计本次活动，让幼儿在逛超市的过程中激发幼儿参与

社会生活的愿望和兴趣。

幼儿倾听其他小朋友讲述购物经历和讲述自己的购物经历。让幼

儿既乐意学会分享，提高生活情趣，体会生活的美好。幼儿自己逛超

市可以培养幼儿的独立自主，而且安全也能得到保障。

活动目标

L了解超市物品陈列及购物方法，懂得超市购物的基本流程。

2,乐意在购物过程中体验选择和交流的快乐。

3.逛超市时能与同伴分工合作，能采取合理的行为方式文明购

物。

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

重点难点重点：了解超市购物的整个流程，文明购物。

难点：引导孩子分工合作，有组织有计划地协调按照小组清单上

的物品进行采购。

活动准备

各种日用品纸制品、各种水果、购物篮、纸笔、购物用的钱

活动过程

1.情景导入

老师今天开了一家“超市”，邀请小朋友们来买东西，请小朋友

们来当小顾客和小营业员。按人数把幼儿分为三组，一组当营业员，

另外两组当小顾客。最后展示货架，让幼儿感受商品种类的丰富性。

2.参观超市

老师带领小顾客进入超市，仔细观察并感受商品货架丰富种类。

3.讨论交流，超市购物的程序，鼓励幼儿做文明购物

引导孩子先想好要在超市里买什么东西，应该怎样合作购买不同

的商品，互相讨论挑选合适心仪的产品。老师提出要求，要在适当的

钱里买最实惠的，性价比最高的商品。先看好商品的价格，觉得价钱

合适再买。买东西的时候仔细挑选对比，选完后一组一组分别排队到

收银台结账。

4.分组购物

(1)第一组小顾客购买日用品区的抽纸。第二组小顾客购买生鲜

区购买苹果。各小组内分工好谁拿钱，谁负责拿篮子，再一起讨论选

择商品。再按照一组一组的顺序到材料区拿钱和购物篮进入超市购

买。

(2)第一组小顾客走到日用品区采买，看见了种类丰富的纸制

品。小顾客们进行讨论要买的商品，首先去买抽纸，抽纸价格多样，

种类丰富的供小顾客选择。第一组小顾客对比后选择了大家喜欢，价

钱最划算一款洁柔抽纸。挑选的原则是价钱合适，不会超过预算的商

品。

(3)第二组小顾客也各自分配好了各自的职责。来到生鲜区挑选

苹果时，一起热烈讨论该买红苹果还是青苹果；买大苹果还是小苹果；

买粉苹果还是脆苹果。最后选择买大红苹果，也选择了最为划算的红

富士苹果。挑选的原则是既要口感好，也要性价比高要新鲜。

(4)引导结账：引导幼儿把购物篮里的商品都拿出来给小收银员

结账，小收银员首先让顾客按照顺序排队买单，然后认真负责的计算

每个商品的单价及总价，最后负责装袋找零。

(5)回忆流程，以及买卖行为：老师来问今天小朋友们都在超市

里买了些什么东西呀？买到了小组觉得合适的的商品？让小朋友来互

相讨论回答老师提出的问题。然后展示并讲述小组合作购买的商品，

体验到了购物的快乐，讨论交流，各自讲述在超市购物时的分工合

作。还有在逛超市时大家是怎么排队和付款的经历，最后买到了小组

都满意的商品，大家都很开心。

5.活动结束

现在老师问你们买东西时是不是要轻拿物品？选好物品不需要了

要放回原处？来引导幼儿回答在超市里文明购物的文明好习惯。最后

提醒幼儿在超市里不懂的就礼貌的询问营业员，不可以到处乱跑，要

注意安全。

6.活动延伸

让孩子们继续在美术区角活动中绘画，描绘出自己心里的超市模

样。

活动总结

本次活动中，活动过程中幼儿有了足够的空间，按照清单进行采

购，积极性高，同伴间分工合作交流畅通。结合幼儿的关注点和对超

市游戏的兴趣，我们决定“一起逛超市”这一活动为主线，组织幼儿

进行“活动前的讨论一活动前的准备一超市中的交流一购物时的合作

一活动后的感受”，使幼儿在实际中的操作中体验交流、选择、合

作、分享的快乐。

在整个活动过程中，在小组分组分工合作时，会遇到幼儿对超市

兴趣过于浓厚而不听组织。以及在引导结账的环节时间花费过多，导

致最后环节的时间会出现不足的情况。老师应该在每个环节仔细把握

好时间，既让幼儿愉快参与活动也要有秩序有组织有计划的结束活

动。

每一个环节都需要幼儿讨论做出选择出最有效的方法解决遇到的

问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物，相

信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更能体会同

伴合作交往带来的喜悦和文明购物带来的便利。将这次活动的经验同

以往经验相比，归纳总结出又快又好的购物，能采取合理的行为方

式，做一名小小文明顾客，当文明社会人。

12、幼儿园教案大班健康领域《护眼大比拼》反思

活动目标

1、通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。

2、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。

4、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

5、通过音乐游戏、记录的方式让幼儿养成护眼的好习惯。

6、初步了解健康的小常识。

7、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

重点难点重点：

引导幼儿认识眼睛构造、用途

难点：

通过游戏的方式让幼儿养成护眼的好习惯。

活动准备

眼睛的构造图，谜语，幼儿不良行为的情景图（也可以是孩子和

老师的情景表演）律动《眼球体操》、学习单

活动过程

一、谜语导入

上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。

上大门，下大门，关起门来就睡觉。

二、了解眼睛的构造，用途

1、出示图片引导幼儿观察。

提问：这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间

像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什

么的？

2、请幼儿蒙上眼睛感受一下看不见东西的感觉。

小结：眼睛是心灵的窗户，眼睫毛是为了避免灰尘进入眼睛，没

有眼睛我们什么也看不到。

三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。

（一）欣赏情景表演或看图片

（1）小朋友在用脏手揉眼睛。

提问：这个小朋友做得对不对呀？为什么？你觉得应该怎样做？

小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼

睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者

卫生纸擦。

（2）小朋友头趴在桌子上画画。

提问：这个小朋友哪个地方需要改进？为什么？应该怎么做？平

时还要注意什么事情？

小结：看书、画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否

则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距

离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺

望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物

肝脏等食物。

（二）欣赏图片

提问：这个小朋友眼睛不舒服是怎么做的？

小结：眼睛感觉到疲劳、不舒服时及时的找到爸爸妈妈，让大人

带你出去多看看绿色植物，放松休息眼睛。

四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。

1、教师示范眼睛保健操

眼睛向上和向下、向左、向右看，然后眼珠转动，用手指轻轻按

摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。

2、幼儿在律动《眼球体操》的伴随下和老师一起做眼球体操。

五、出示学习单

1.当当当，猜猜这是什么？为什么上面有这么多格子呀？这些格

子用来做什么的呀？

小结：这是学习单用来记录宝贝们有没有每天都坚持做眼球体操

的哟。

2.分发学习单，请幼儿自主观察，大胆猜测图案意思。

小结：看看谁能每天坚持做眼球体操，并记录下来。

六、活动延伸

带领幼儿到室外放松疲劳的眼部（看绿色植物、眺望远方）

活动总结

在整个活动环节中，让孩子们知道眼睛是心灵的窗户，眼睛不

好，我们的生活学习都会受到影响，眼球体操、活动延伸都可以采用

动静结合的教学方法，让幼儿休息眼睛。

13、幼儿园教案大班社会领域交通安全《乘火车》反思

教学形式：团体或小组教学

教学方法：游戏童谣情景表演法

活动目标：

1、让幼儿知道乘火车要遵守先检票后上车，上车时不迟到和要在

站台处接送人等礼仪。

2、培养幼儿的公德意识和良好的公共场所礼仪行为。

3、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

核心要素：乘火车提前到候车室等检票

不乱跑不吵闹车进站票拿好

活动准备：

音乐《火车快飞》的CD（或其它关于火车的音乐）放大的幼儿用

书“看一看”、图片、老师自制火车票。

基本过程：

（一）导入活动：

猜谜语：长长一条铁巨龙，走起路来轰隆隆。

遇到大河过铁桥，遇到高山钻遂洞。

脚下钢轮走得快，日行千里力无穷。(打一交通工具)

(二)关键步骤：

1、引导幼儿回忆并讲述自己坐火