幼儿园教师资格证考试真题及答案解析

幼儿园保教知识与能力考试真题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.幼儿园的双重任务是（）。

A.保教幼儿和服务家长

B.看护幼儿和服务家长

C.培养习惯和传递知识

D.保育和教育幼儿

【答案】A

【点拨】学前教育的任务：1.为幼儿实施保育和教育。2.为家长工作和学习提供

便利条件。

2.幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映幼儿注意的什么特征？（）

A.注意的选择性

B.注意的广度

C.注意的稳定性

D.注意的分配

【答案】C

【点拨】注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。幼儿幼

儿认真、完整地听完教师讲的故事说的是注意的稳定性。

3.小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5=？:这说明小红的思维

具有（）

A.具体形象性

B.抽象逻辑性

C.直观动作性

D.不可逆性

【答案】A

【点拨】幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象的事物

或事物的表象进行思维，幼儿知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-

5=?”，说明幼儿能够借助具体的事物进行思维。

4.按布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）

A.情感目标

B.认知目标

C.动作技能目标

D.行为目标

【答案】B

【点拨】教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提

出的。在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、

情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定一系列目

标序列。将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。

5.阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火

车了。“这说明幼儿自言自语具有的作用是（）

A.情感表达

B.自我反思

C.自我调节

D.交流信息

【答案】A

【点拨】自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。材

料中幼儿的自言自语并非在与其他人交流，而是一种情感的表达。

6.人体各大系统中，发育最早的是（）

A.淋巴系统

B.生殖系统

C.神经系统

D.消化系统

【答案】C

【点拨】神经系统是生命活动的主要调节系统，机体各落官各系统在神经系统的

统一调节和支配下协调地进行各种生理活动神经系统由中枢神经和周围神经两

部分组成。在全身各系统各器官的发育中，神经系统的发育处于领先地位。

7.教师通常在班级设置许多活动区，提供多层次的活动材料让幼儿自选。这遵循

的心理发展原则是（）

A.阶段性原则

B.社会性原则

C.操作性原则

D.差异性原则

【答案】D

【点拨】个别差异性是指在儿童发展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身

心发展，在

表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。教师提供多层次的活动材料让幼

儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。

8.幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让

活动能持续下去。这里所体现的教师角色是（）

A.幼儿学习活动的指导者

B.幼儿学习活动的管理着

C.幼儿学习活动的设计者

D.幼儿学习活动的合作者

【答案】D

【点拨】材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进行游戏，是幼儿学习的合

作者。

9下列有关幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）

A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受

B.出示范画让幼儿模仿

C.鼓励幼儿用自己的方式表现美

D.为幼儿的美术创作提供丰富的材料

【答案】B

【点拨】艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。在美术

教育活动中，不建议老师出示范画让幼儿模仿。不利于幼儿创造性的发展。

10.芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数：“1、2、3、4、5、66个

三角形花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木。芳芳边点数边说：

“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,我有10块啦！”就数学领域而言，下列那一条

最贴近芳芳的最近发展区？

A.认识和命名更多的几何图形

B.默数、接着数等计数能力

C.以对应的方式数10个以内的物体，并说出总数

D.通过实物操作进行10以内加、减法的运算能力

【答案】B

【点拨】材料中的幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，

所以下一个比较贴近的目标是默数、接着数等计数能力。

二.简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。（15分）

【参考点拨】

生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程

领域。例如，课程安排依照学前教育机构生活的自然秩序展开：课程内容可以依

据节日顺序展开；或者依据时令、季节变化规律来组织课程等。加强教育同生活

的联系，就是要将学前儿童在各种情境中的经验加以整合，不论是日常生活中学

习积累的，还是在非R常生活中应该了解和认识的，都纳入到课程组织结构中加

以整合。

12.教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？（15分）

1.注意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注,

把精神都集中到到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。

2.教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能

够按照老师的要求顺利进行。

3.教师也可以在教学活动中，通过提问等方式，观察幼儿是否注意集中。

【参考点拨】

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么（4分）？试述两者的区别与联

系。（16分）

【参考点拨】

《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地

引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。''教学活动是我国幼儿园形式多样

的教育活动的重要组成部分，也是幼儿在园一日活动的重要内容。所谓教学，是

以课程容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的

传投与掌握，促进学习者的身心发展。幼儿园的教学活动主要通过课堂集体教学

来实施，但也可在生活活动、游戏活动、区角活动等环节中渗透。

游戏是幼儿最喜爱的活动，儿童生活的主要内容。是对儿童生长的适应，符

合幼儿身心发展特点，是幼儿自发的学习。

区别：教学活动主要通过课堂集体教学来实施，但也可在生活活动、游戏活

动、区角活动等环节中渗透；而游戏是可以渗透到教学活动的各个环节。

联系：游戏是幼儿的基本活动形式，是幼儿的基本学习方式C

四.材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问

题。

14.材料

教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说“饼干教师打开饼干盒，亮亮

发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒，等一会

儿我要问欣欣盒子里面装的是什么，你猜她会怎么回答？"亮亮很快就说：“蜡笔九

问题：

（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？（6分）

（2）你判断的依据是什么？（14分）

【参考点拨】

（1）中班幼儿

（2）判断依据：（1）中班幼儿思维特点具体形象思维，看到饼干盒就认为里面

是饼干。（2）思维具有自我中心性，认为自己知道了是蜡笔，那么欣欣也会认

为是蜡笔。

15.材料:

在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧

烤夹，以及各种逼真的“鱼丸”“香肠''等食材；大二班王老师没有直接投放材料，

而是与幼儿商量，并支持他们自己去寻找、搜集所需材料•，幼儿游戏情景分别见

图1（大一班）和图2（大二班）。

问题：

（1）哪位教师的做法更恰当？（4分）

（2）请分别对两位教师的做法进行评析。（16分）

【参考点拨】

（1）大二班老师的做法更恰当。

（2）1.环境创设要遵循儿童参与性原则。一班老师没有邀请幼儿参与到环境创设

中来，都是自己加班准备材料。二班老师与幼儿商量，并鼓励幼儿搜集材料，幼

儿参与到环境创设中。

2.环境创设要符合幼儿身心发展特点和兴趣需要。大一班老师只是从自身的角度

考虑幼儿游戏中需要的材料，尽量做到逼真h。大二班老师鼓励幼儿自己搜集材

料，这样搜集的材料更符合幼儿的需要和兴趣。

3.大班游戏指导中老师要与幼儿一起真被游戏环境，侧重语言指导，培养幼儿的

自主性。大一班老师材料均为自己准备，大二班老师则引导幼儿搜集材料，和幼

儿商量，更好培养幼儿自主性。

4.游戏中要允许鼓励幼儿自主创造，培养幼儿的创造性。材料中的大一班老师给

幼儿提供逼真的材料，而大二班老师则让幼儿自己搜集，幼儿搜集更多象征性的

材料，有助于幼儿创造性的发展和象征性思维的发展。

四、活动设计题（本大题1小题，30分）

16.最近，大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品。马老师发现，

制作的汽车装饰不太一样，但结构差不多，往往只有车厢、车轮、车灯等。马老

师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习。

请帮助马老师涉及“汽车”主题活动。

要求:

（1）写出主题活动的总目标。（8分）

（2）围绕主题涉及三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活

动名称、目标、准备和主要环节。（14分）

（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）

活动总目标：1.有效利用各种教育资源，帮助幼儿了解汽车的种类、基本结构等

相关信息，能用完整连贯的语言表达自己对汽车的认识。

2.运用多种手段，引导幼儿感受汽车在现实生活中的作用，体验汽车与人们生活

的关系。

3.幼儿尝试用多种方式表达、表现与汽车相关的感受和体验，感受创造性活动的

快乐。

大班美T区：小小设计师

活动目标：

1、尝试运用不同的技能如涂色、剪纸、撕纸、粘贴等完成作品。

2、幼儿利用废旧纸盒、酒盒等材料进行汽车加工。

3、发展幼儿的想象力与创造力，培养幼儿的动手操作能力。

活动准备：

知识准备：对汽车的简单构造有初步的了解；对各种汽车的外形特征、用途

及特性有所了解。

物质准备：

1、图片：供幼儿涂色和装饰用的各种汽车图片；幼儿设计的汽车的图片。

2、材料：各种废旧物品如牙膏盒、易拉罐、酒盒、饮料瓶盖等半成品材料和

自然材料；彩纸、皱纹纸等装饰材料。

3、工具：剪刀、胶棒、双面胶、油画棒、水彩笔。

活动导入：

图片导入：

教师出示与小汽车相关的图片，请幼儿观察，并讨论汽车的结构与颜色。引出主

题。

活动展开:

1、幼儿选择喜欢的汽车轮廓图片进行自由涂色，引导幼儿合理搭配色彩、均匀

涂色。

2、幼儿选择不同的装饰材料对不同星级的汽车进行装饰。

3、幼儿利用废旧纸盒等物品设计制作自己的小汽车，均匀刷漆、晾干、粘贴车

轮、装饰。

4、教师细致观察幼儿的活动，对幼儿操作过程中出现的情况及时调整指导策

略，适时提供操作过程中所需的材料。

活动结束

对不同能力的幼儿作品采取积极、多样的评价。

活动延伸

幼儿回家和父母分享自己的作品。

中班手工活动：想象中的汽车

一、活动目标

1、引导幼儿围绕“想象中的汽车''的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来

表达自己的想法和愿望。培养幼儿在集体面前说话声音响亮、态度自然大方。

2、通过猜谜活动，进一步巩固幼儿对各种汽车的不同用途、不同特征的认知。

3、通过操作活动，引导幼儿动手建构汽车，激发幼儿的创新思维能力和动手操

作能力。

二、活动准备

1、环境准备：用大型积木布置汽车博览会的场景。

2、物质准备：

（1）各种玩具汽车。

（2）积木、插塑若干。

（3）废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，胶水，即时贴、彩笔。

（4）音乐磁带、录音机、红绿灯信号牌。

三、活动过程

1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。

（1）幼儿听音乐进教室

（2）幼儿玩车

教师与幼儿一起玩车，并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车？有什么用？

（3）猜谜语，巩固幼儿对各种汽车的认识

（4）请幼儿把车开回汽车厂

2、谈话活动——想象中的汽车

（1）师：今天，老师请小朋友来做小小设计师，要设计和这些不同的，请你们

想一想，你准备设计一辆什么样的车？

（2）幼儿自由组合交谈，想象设计什么样的车

（3）教师轮流参与幼儿的谈话，提醒个别幼儿专心听别人交谈，重点指导幼儿

围绕“想象中的汽车”这一主题进行交谈。

（4）请个别幼儿到集体面前讲述自己的设计，要求说话声音响亮。

3、幼儿操作活动

（1）师：现在老师请小朋友把自己设计的汽车造出来好吗？

（2）幼儿在音乐声中分组活动。

A组：用各种插塑、积木拼搭汽车。

B组：用各种废旧材料做汽车，可用彩笔、即时贴等做装饰。

（3）请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。

4、幼儿游戏红绿灯

（1）教师讲解游戏规则

（2）幼儿听音乐在场地上玩自己设计的汽车。教师手举红绿灯，请幼儿注意交

通规

5、幼儿听音乐开着自己的汽车出教室。

6、活动延伸：让幼儿在手工角、美术角里进一步设计出更漂亮、更高科技的汽

车。

中班手工活动：想象中的汽车

一、活动目标

1、引导幼儿围绕“想象中的汽车''的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来

表达自己的想法和愿望。培养幼儿在集体面前说话声音响亮、态度自然大方。

2、通过猜谜活动，进一步巩固幼儿对各种汽车的不同用途、不同特征的认知。

3、通过操作活动，引导幼儿动手建构汽车，激发幼儿的创新思维能力和动手操

作能力。

二、活动准备

1、环境准备：用大型积木布置汽车博览会的场景。

2、物质准备：

（1）各种玩具汽车。

（2）积木、插塑若干。

（3）废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，胶水，即时贴、彩笔。

（4）音乐磁带、录音机、红绿灯信号牌。

三、活动过程

1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣.

（1）幼儿听音乐进教室

（2）幼儿玩车

教师与幼儿一起玩车，并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车？有什么用？

（3）猜谜语，巩固幼儿对各种汽车的认识

（4）请幼儿把车开回汽车厂

2、谈话活动想象中的汽车

（1）ffi：今天，老师请小朋友来做小小设计师，要设计和这些不同的，请你们

想一想，你准备设计一辆什么样的车？

（2）幼儿自由组合交谈，想象设计什么样的车

（3）教师轮流参与幼儿的谈话，提醒个别幼儿专心听别人交谈，重点指导幼儿

围绕“想象中的汽车”这一主题进行交谈。

（4）请个别幼儿到集体面前讲述自己的设计，要求说话声音响亮。

3、幼儿操作活动

（1）师：现在老师请小朋友把自己设计的汽车造出来好吗？

（2）幼儿在音乐声中分组活动。

A组：用各种插塑、积木拼搭汽车。

B组：用各种废旧材料做汽车，可用彩笔、即时贴等做装饰。

（3）请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。

4、幼儿游戏——红绿灯

（1）教师讲解游戏规则

（2）幼儿听音乐在场地上玩自己设计的汽车。教师手举红绿灯，请幼儿注意交

通规

5、幼儿听音乐开着自己的汽车出教室。

6、活动延伸：让幼儿在手工角、美术角里进一步设计出更漂亮、更高科技的汽

车。

汽车设计师大班美术活动

活动目标

1、引导幼儿了解挖土机、压路车、垃圾车、洒水车等车辆的不同功能。

2、鼓励幼儿大胆想象，设计各种造型及功用的汽车0

3、培养幼儿的想象力、创造力。

活动准备

1、初步认识有特殊功能的车辆，如：挖土机、垃圾车、洒水车等。

2、大马路背景图。挖土机、垃圾车、洒水车等车辆的图片。

3、纸、笔、剪刀。

4、音乐磁带《开车歌》，录音机。

活动过程

1、出示“大马路背景图”。

（1）这是什么地方？（2）大马路上怎么样？（这条马路空空的，没有汽车）

（3）嘟嘟嘟，什么汽车开来了？（教师出示洒水车）（4）你还见过大马路上

有哪些汽车？它们有什么用？（请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片）

（5）小朋友你们真了不起！知道了这么多的汽车。

2、设计新型汽车。

（1）小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃

子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么

办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼

儿相互讨论后回答）（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新

型汽车时更注重汽车的功能性）

（2）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造一辆什么样的车，才能给

我们的生活带来方便。（设计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于

局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便）

（3）我们来举行一个汽车设计大赛，每人设计一辆与众不同的汽车，设计的汽

车造型要特别，还要给人们带来方便。你想造一辆什么样的汽车？（幼儿相互讨

论，教师引导幼儿大胆想象）

（4）幼儿设计新型汽车。（教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车）（4）

请幼儿把设计好的汽车沿轮廓线剪下来。

4、幼儿欣赏新型汽车。

（1）请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给

旁边的老师听。

（2）大马路上一下子来了这么多汽车，你想了解哪辆汽车？请该设计师介绍汽

车的名称及功用。（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的

老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间产生互动。）

5、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。

（1）这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了，

让我们开起来试试，到底哪辆汽车开起来最稳。

（2）幼儿作开车动作出活动室。（设计意图：最后一个环节做开车动作出活

动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。）

2019年（下）幼儿园保教知识与能力真题

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分。共30分）在每小题列出

的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B.铅笔把答题卡上对应题目

的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.菲儿把一颗小石头放进小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底，非要说小石头

不想游泳了，想休息了，从这里可以看出，菲儿思维的特点是（）。

A.直觉性

B.自我中心

C.表面性

D.泛灵论

【答案】D

【点拨】题干中菲儿把无生命的小石头看作是有生命的物体，体现了泛灵论的

思想，故本题选D。

2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是（）。

A.直接感知

B.实际操作

C.亲身体验

D.概念解释

【答案】D

【点拨】幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导；幼儿通过直接

感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼

儿进行灌输和强化训练。故本题选D。

3.下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）。

A.按数取物

B.按物说数

C.唱数

D.默数

【答案】C

【点拨】幼儿数概念形成经历口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四

个阶段。数概念发展最低的应为n头数数，故本题选c。

4.有时一名幼儿哭会惹的周围的幼儿跟着一起哭，这表明幼儿的情绪具有（）o

A.冲动性

B.易感染性

C.外露型

D.不稳定性

【答案】B

【点拨】儿童情绪的易受感染与暗示有关，这些现象在小班较为明显。幼儿晚

期，孩子情感的稳定性会逐渐增强，但仍受家长和教师的感染。故本题选B。

5.人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

【答案】R

【点拨】气质具有天赋性、遗传性、稳定性，选项中是出现最早、变化最缓慢

的。故本题选B。

6.在学前教育中进行行动研究的主要目的是（）。

A.发现学前教育规律，

B.解决学前教育实践问题

C.解释学前教育现象

D.构建学前教育理论

【答案】B

【点拨】解决学前教育实践问题行动研究是一种适合广大教育实践工作者的研

究方法，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作中进行研究，有实际作者和研

究者共同参与，是研究成果为实际工作者所理解掌握和应用，从而达到解决问题,

概念社会行为目的的研究方法。将教，育理论和教育实践融合为一体，将教育者

和教育现实问题紧密结合，强调在行动中研究，在情境中研窕，在做中研究。故

本题选Bo

7.养儿防老，光宗耀祖，传宗接代等所体现的观念属于（）。

A.工具主义儿童观

B.科学主义儿童观

C.自然主义儿童观

D.人文主义儿童观

【答案】A

【点拨】养儿防老，光宗耀祖，传宗接代这些都是把儿童当做了附属品，社会

本位儿童观，又叫做工具主义儿童观。故本题选A。

8.在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整

指导策略，该老师采用的评价方式是（）。

A.诊断性评价

B.标准化评价

C.终结性评价

D.形成性评价

【答案】D

【点拨】在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依

据调整指导策略，该老师采用的评价方式是形成性评价。故本题选D.

9.缺锌会导致婴幼儿（）。

A.食欲减退

B.夜盲症

C.佝偻病

D.肌无力

【答案】A

【点拨】婴幼儿发生缺锌的主要原因是膳食中锌摄入不足。婴幼儿锌缺乏1勺主

要表现为生长发育迟缓、伤口愈合不良、食欲减退和贫血，还会出现异食癖，故

本题选A。

1（）.梅梅和芳芳在娃姓家玩，俊俊走过来说我想吃点东西，芳芳说我们正忙呢,

俊俊说，我来帮爸爸炒点菜吧，芳芳看了看梅梅，说好吧，你来吧，从俊俊的社

会性发展来看下列哪一选项最贴近他的最近发展区？（）。

A.能够找到一个自己喜欢的玩伴

B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组

C.在4-5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动

D.能够在角色游戏中讨论装扮的珀色行为

【答案】D

【点拨】从俊俊的社会性发展来略成功加入游戏小组所以最近发展区应该是更

高水平的和幼儿同伴一起讨论角色行为。故本题选Do

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.经济发展与学前教育的发展的关系

【参考点拨】

1.经济对学前教育的影响

（1）学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响。

（2）学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响。

2.学前教育对经济发展的影响

（1）学前教育对经济的影响主要以培养合格的人才来实现的

（2）学前教育还可以直接减轻家庭养育子女的负担，使家长全心全意投入到

工作中，增加家庭收入，推动经济发展。

12.幼儿口语表达能力发展的趋势

【参考点拨】

（1）对话言语的发展和独白言语的出现；对话言语是两个人之间的相互交谈。

独白言语是一个人独自向听者讲述。幼儿前期最先掌握的是对话言语，随着年龄

的增长掌握独白言语。

（2）情境性言语的发展和连贯性言语的产生。

三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）

13.试述科学安排幼儿园一日生活的原则

【参考点拨】

1.保教结合性原则。保教结合原则是指在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，

重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展

2.主体性原则。主体性原则是指在幼儿园教育活动中应始终将幼儿作为实践活

动的主体，让幼儿在学习过程中充分体现出自主性、能动性、创造性。

3.个别化原则。个别化原则是指教育过程中，教师在关注全体幼儿的同时，还

应重视幼儿的个别差异，有针对性地采取不同的有效方式，促进每个幼儿的发展。

4.一致性原则。幼儿园各个年龄班幼儿生活活动的内容基本相同，要求在逐步

提高。从小班到大班，应一致性地、一贯地加以培养，保教人员之间也应相互协

调好，要求一致，幼儿园和家庭同样要相互协调，步调一致。

四、材料分析题（本大题有2小题，每小题20分，共计40分）

14.材料：小班张老师观察发现，小明和甘甘上楼时都没有借助扶手，而是双

脚交替上楼梯；下楼时小明扶着扶手双脚交替下楼梯，甘甘则没有借助扶手，每

级台阶都是一只脚先下，另一只脚跟上慢慢下。

问题：

（1）请从幼儿身心发展角度，分析小班幼儿上下楼梯的动作发展特点（10分）

（2）分析两名幼儿表现的差异及可能原因（10）

【参考点拨】

（1）小班幼儿上楼梯的时候可以双脚交替上楼梯。小班幼儿下楼梯发展相对上楼

梯发展较慢，需要借助外界力量交替上下楼梯。

（2）两名幼儿的差异:小明上下楼梯能力发展水平比较高。能够双脚交替上下楼

梯。甘甘的上下楼梯水平相对来说比较低，上楼梯可以双脚交替，下楼梯需要一

步一个台阶。

两人发展水平的不同的原因有：1.可能和家庭的环境有关。父母的抚养方式会影

响幼儿的发展。比如有的父母包办代替，就会影响到幼儿动作发展的水平。2.和

教育也可能存在关系。在日常生活中疏忽对孩子身体协调能力的引导。3.和自身

的发展速度以及自身成熟水平有关。格赛尔的成熟势力说，明确表明，成熟是发

展的主要动力。因此幼儿上下楼梯的水平和孩子的自身密切相关。

15.材料：几个幼儿正在玩游戏，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开始

沿竹槽滚动，然后落在一定距离外的竹筒里，游戏过程中，他们遇到了很多困难，

如球从竹片间掉落（见图1）;竹片连成的“桥“太陡，球怎么也落不到竹筒里（见图

2）……他们通过不断努力，终于让球滚到了竹筒里。

图1

图2

问题：

幼儿可以从上述活动中获得哪些经验?(12分)?请结合材料分析说明。(8分)

【参考点拨】

1.从上述活动幼儿可以获得的经验

(1)幼儿的身体动作会得到发展。能够促进幼儿手眼协调能力以及身体协调性的

发展。例如，题干中幼儿将竹片连成大桥，可锻炼幼儿的手眼协调能力。

(2)能够促进幼儿认知能力的发展。通过游戏可促进幼儿对空间知觉，解决问题

等能力的发展。例如:题干中幼儿在遇到球不能落到竹筒里时，自己想办法解决

问题，可以提高幼儿动手动脑解决问题的能力。

(3)能够促进幼儿社会性的发展。幼儿在游戏中与人合作能力、协调能力都会发

展。例如:题干中的幼儿一起克服困难把竹片连成片。

(4)可以促进幼儿情绪情感的发展。在游戏中能够让幼儿获得自信心，以及获得

愉悦的体验。例如:材料中幼儿克服困难后有利于孩子获得愉悦的体验，以及获

得满足感。

五、活动设计题（本大题有1小题，30分）

16.中班下学期，陈老师发现，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理

由是：“我喜欢这玩具，我要玩

请设计一个教育活动，解决上述问题，要求写出活动名称、活动目标、活动

准备及活动过程。

中班社会活动■学会分享

一、活动目标

1.懂得只有学会了与他人分享，才会有更多的朋友，才会得到更多的快乐。

2.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

3.体验与同伴分享的快乐.

二、活动准备

1.布偶：小白兔.小黑兔。

2.请幼儿自带一件自己喜欢吃的食品，一件自己喜欢的玩具来幼儿园。

3、录音《如果感到幸福你就拍拍手》。

三、活动过程

（一）活动导入一情景导入

教师出示布偶进行情境表演故事《小白兔与小黑兔》引导幼儿懂得与同伴

分享的道理。

（1）小讨论：为什么小白兔玩得很高兴和很快乐，而小黑兔玩得不开心呢？

（2）小结：遇事应想到别人，不能先顾着自己。好吃的好玩的就与大家一

起分享，这样你会得到更多的快乐，否则你就像小黑兔一样，得不到快乐。

（二）活动展开

1.教师出示各种食品、玩具，引导幼儿感受分享的快乐，懂得心中有他人才

快乐。

（1）启发鼓励幼儿互相分享食品、玩具。

①小朋友你们今天带来了什么？请幼儿互相介绍自己带来的食品与玩具。

②大家都带来了自己喜欢吃的、玩的。如果其他小朋友也想吃，也想玩怎么

办？

引导幼儿把食品、玩具放在一起，大家一起玩，一起吃。将食品统一摆放在

桌子上，布置成食品品尝会，大家一起互相品尝。将玩具放在一起，布置成玩具

乐园，大家一起玩，让幼儿体验共同分享的快乐。

2.教师引导幼儿说出自己刚才吃的食物，并讨论为什么会吃到不同的食物，

教育幼儿在生活中我与他人分享、享受更多的快乐。

①请幼儿说说：刚才自己吃了什么？玩了什么？为什么自己只带来一样食

品、一样玩具，都可以吃到这么多好吃的，玩这么多好玩的玩具？你还想和小朋

友一起分享那些东西呢。

②小结：小朋友有好吃的好玩的要和大家一起分享，这样你会拥有更多的

朋友，玩得更高兴，拥有更多的快乐。

（三）活动结束

欣赏音乐《如果感到幸福你就拍拍手》.

①今天我们一起吃了好吃的、玩了好玩的，高兴吗？那么我们一起来唱歌

庆祝一下好吗？

②大家高兴地在《如果感到幸福你就拍拍手》的音乐伴奏下跳舞。

四、活动延伸

与家长联系，请家长观察幼儿在家的分享互动活动，鼓励幼儿与家人分离快

乐。

2019（上）幼儿园综合素质考试真题

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把

答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.图1标明，儿童的发展具有（）。

A.阶段性

B.整体性

C.个体差异性

D.独特性

【答案】A

【点拨】儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量的积累，到了一定程度，就会

发生质变，从而使儿童的心理发展呈现出“阶段性，”幼儿不同的年龄阶段，相应

的认知发展水平是不同的，体现的是阶段性。

2.某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程，决定将70%的课程安排为音乐、

美术、舞蹈等内容。该幼儿园的做法（）。

A.正确，有利于凸显幼儿园特色

B.不正确，不利于幼儿知识学习

C.正确，有利于培养幼儿艺术特长

D.不正确，不利于促进幼儿全面发展

【答案】D

【点拨】幼儿园发展中要促进幼儿体智德美全面发展。70%的课程为美术和音乐

等，不利于幼儿其他方面的发展。

3.绘画活动中，小班幼儿欢欢总是把色彩涂到轮廓线外面。下午，李老师当着

欢欢的面对家长说：“欢欢画画很不认真，总是画错。”李老师的做法（）。

A.错误，忽视了幼儿动作发展

B.错误，不能讽刺挖苦幼儿

C.正确，提高了幼儿绘画能力

D.正确，应该严格要求幼儿

【答案】D

【点拨】小班幼儿精细动作的发展相对缓慢，而李老师没有注意到小班动作的发

展规律，就去批评孩子画画不认真、画错，所以李老师的做法是错误的。

4.午餐时，幼儿辰辰翘着椅子坐，在椅子上摇来摇去，东倒西歪，对此，王老

师恰当的说法是（）。

A.“辰辰，不准玩椅子！”

B.“辰辰，你有多动症吗”

C.“辰辰请做好，椅子会坏的！”

D.”辰辰请做好，你会摔跤的”

【答案】D

【点拨】作为幼儿园老师职业道德，要求老师要关爱幼儿，不能批评、讽刺、挖

苦幼儿，所以正确答案是D。

5.依据我国宪法规定，我国国民经济的主导力S；是（）。

A.集体所有制经济

B.非公有制经济

C.互联网经济

D.国有经济

【答案】D

【点拨】我国经济发展是以国有经济为主导，多种所有制经济共同发展。

6.某幼儿园教师陈某在教育幼儿时，经常敲打，拖拽幼儿，造成幼儿身体多处

瘀伤，陈某侵犯幼儿的权利是（）。

A.受教育权

B.人格尊严权

C.人身自由权

D.生命健康权

【答案】D

【点拨】根据中华人民共和国未成年人保护法，幼儿园老师要保护幼儿的生命健

康，人身安全，而材料中的老师敲打、拖拽幼儿，侵害了幼儿的生命健康。

7.梁某受聘在某政府机关举办的幼儿园中从事专职食品安全管理工作。根据

《中华人民共和国教育法》的规定，对于梁某的管理应当实行（）。

A.国家公务员制度

B.教育雇员制度

C.教育职员制度

D.教育公务员制度

【答案】C

【点拨】中华人民共和国教育法（1995年9月1日起施行）第三十五条规定：“学

校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的

教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”

8.教师赵某因当地教育行政部门侵犯其合法权益，依法提出了申诉，对于赵某

的申诉，有权受理的机关是（）。

A.同级人民政府或上一级人民政府有关部门

B.所在地区中级人民法院或省高级人民法院

C.所在地区人民检察院或最高人民检察院

D.上一级人民政府或中央人民政府有关部门

【答案】A

【点拨】根据《中华人民共和国教师法》，教师认为当地人民政府有关行政部门

侵犯本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门

提出申诉。

9.某地区文化执法部门在对当地一家网吧进行巡查时，发现有未成年人正在网

吧上网。根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，文化执法部门可以对

该网吧采取的措施是（）。

A.予以关闭，依法吊销营业执照

B.责令改正，依法给予行政处罚

C.予以查封，依法没收违法所得

D.责令停业，依法追究民事责任

【答案】B

【点拨】依据《中华人民共和国未成年人保护法》在中小学校园周边设置营业性

歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所的，由予

以关闭，依法给予行政处罚。营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所

等不适宜未成年人活动的场所允许未成年人进入，或者没有在显著位置设置未成

年人禁入标志的，由责令改正，依法给予行政处罚。

10.陈老师发现班里的幼儿玲玲有遭受家庭暴力的迹象。对此，陈老师应当采取

的措施是（）。

A.对玲玲的家长进行批评教育

B.向当地公安机关报案

C.对玲玲的家长处以一定罚款

D.向当地法院提起诉讼

【答案】B

【点拨】

11.何老师发现班里的幼儿萌萌感冒了，于是在课间休息期间，喂萌萌服下了儿童

感冒药。何老师的做法（）。

A.合法，教师可以喂食非处方药

R.合法，有利于防止疾病传播扩散

C.不合法，幼儿用药应先征得监护人同意

D.不合法，幼儿园应在医师的指导下用药

【答案】C

【点拨】

12.雯雯还未完成义务教育就辍学回家了。班主任王老师多次上门家访，雯雯的

父母总以读了书也找不到工作为由，拒绝让雯雯回校上学。根据《中华人民共和

国义务教育法》的规定，对于雯雯的父母，当地居委会可以采取的措施是（）。

A.给予批评教育，督促期限改正

B.给予行政处分，责令赔礼道歉

C.做好协助工作，督促家长送雯雯接受义务教育

D.采取强制措施，责令家长送雯雯接受义务教育

【答案】C

【点拨】《中华人民共和国义务教育法》第五十八条规定适龄儿童、少年的父母

或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务

教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责

令限期改正。当地居委会做好协助工作。

13.在小班的家长会上，有两个家长质问带班的李老师：“为什么不教孩子写字的

拼音？再不教的话，我们的孩子就转园。”对此，李老师恰当的做法是（）。

A.接受意见，适当增加拼音和写字的内容

B.听取意见，耐心向家长分析不教的原因

C.尊重家长，推荐校外辅导机构

D.不予理会，尊重家长的转园自由

【答案】B

【点拨】教师职业行为规范要求老师为人师表，尊重家长，所以老师应该耐心对

家长的质疑做出解答。

14.赵老师在省政府机关幼儿园工作，她对班上每个孩子家长的工作单位和职务

都了如

指掌，在日常的保教活动中，赵老师对省政府工作人员的孩子总是特别关照。赵

老师的做法（）C

A.不正确，没有维护幼儿的同伴关系

B.不正确，没有做到对幼儿一视同仁

C.正确，有利于良好家园关系的建立

D.正确，有利于获得更多的办园资源

【答案】B

【点拨】教师职业道德要求老师要关爱学生，对待幼儿要一视同仁，对全体幼儿

民主平等。赵老师只是对省政府的孩子特殊照顾没有做到一视同仁。

15.王老师发现，孩子们进入大班后，变得太吵向了，有时老师喊破了嗓子，孩

子才

安静下来。下列王老师的解决方法中不恰当的是（）。

A.引导幼儿逐渐学会自我约束

B.对吵闹的幼儿进行说服教育

C.让家长接吵闹孩子回家安抚

D.引导幼儿参与感兴趣的活动

【答案】C

【点拨】作为老师要关爱幼儿，不能讽刺挖苦歧视幼儿或者变相体罚幼儿。所以

王老师不能把吵闹的孩子让家长接回家。

16.中班幼儿正在做手工，佳佳尿裤子了，刘老师发现后，对嘲笑佳佳的幼儿说：

“佳佳可能是做手工太认真，忘记上厕所了，以后我们要学习她认真做事的态度。

当然，我们在认真做事时记得上厕所，那就更好了。”刘老师的做法（）.

A.有利于保护幼儿的自尊心

B.有利于提高幼儿的操作能力

C.有利于增强幼儿的秩序感

D.有利于培养幼儿的时间观念

【答案】A

【点拨】作为老师要关爱幼儿，尊重学生人格，不能讽刺挖苦歧视幼儿或者变相

体罚幼儿。所以王老师不能把吵闹的孩子让家长接回家。

17.图2所示是位于雅典举城中的帕提农神庙，它是为祀奉雅典城的守护神而建

B.波塞冬

C.阿瑞斯

D.雅典娜

【答案】D

【点拨】帕特农神庙也译为“巴特农神庙”，是雅典卫城最重要的主体建筑。帕特

农神庙之名出于雅典娜的别名。帕特农神庙为雅典城邦守护神雅典娜而建的祭殿。

18.小行星带是太阳系内的一个小行最密集区域，聚集了大的5（）万颗以上的小

行星。

它所在的位置是（）。

A.金星轨道和地球轨道之间

B.地球轨道和火星轨道之间

C.火星轨道和木星轨道之间

D.木星轨道和土星轨道之间

【答案】C

【点拨】小行星带是太阳系内介于火星和木星轨道之间的小行星密集区域，由己

经被编号的120,437颗小行星统计得到，98.5%的小行星都在此处被发现。

19.下列科学家中，提出并阐明了燃烧作用的氧化学说的是（）。

A.拉瓦锡

B：玻意耳

C.普利斯特利

D.阿伏伽德罗

【答案】A

【点拨】燃烧过程的本质是什么？这个长期未解的化学奥秘，终于为杰出的法国

化学家拉瓦锡所揭示。拉瓦锡综合了1772年至1777年五年间的研究成果，撰写

成一篇题为《燃烧理论》的报告，全面、系统地阐述了新理论即：“燃烧的氧化

学说工

20.下列选项中，首先提出行星的运行轨道是椭圆形的天文学家是（）。

A.开普勒

B.哥白尼

C.第谷

D.牛顿

【答案】A

【点拨】开普勒第一定律，也称轨道定律：每一个行星都沿各自的椭圆轨道环绕

太阳，而太阳则处在椭圆的一个焦点，由开普勒提出。

21.下列影片中，以抗美援朝战争为题材的是（）。

A.《闪闪的红星》

B.《渡江使察记》

C.《南征北战》

D.《英雄儿女》

【答案】D

【点拨】《英雄儿女》讲述抗美援朝时期，志愿军某团在隼守无名高地的战斗中

勇敢作战。

22.芭蕾舞剧《胡桃夹子》改编自德国作家霍夫曼的重活故事《胡桃夹子与老鼠

王》，

音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，其作曲者是（）。

A.舒曼

B.贝多芳

C.勃拉姆斯

D.柴科夫斯基

【答案】D

【点拨】《胡桃夹子》是柴可夫斯基编写的一个芭蕾舞剧。根据霍夫曼的一部叫

作《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编。舞剧的音乐充满了单纯而神秘的神话色彩，

具有强烈的儿童音乐特色。

23.中国象棋蕴含了丰富的历史文化，棋盘中间的间隔处，通常被称为“楚河汉界”,

与其中的“楚”“汉”相关的历史人物是（）。

A.刘邦项羽

B.曹操袁绍

C.蒋坚谢安

D.孙膑庞涓

【答案】A

【点拨】楚河汉界是历史典故，秦末楚汉争霸时期，公元前205年夏，项羽在彭

城（今徐州）大败汉军，刘邦退到黄河南岸重镇荥阳，楚军乘胜追击，在荥阳一

带互相攻伐长达两年之久。

24.京剧《贵妃醉酒》经京剧大师梅兰芳倾尽毕生心血精雕细琢，是梅派代表剧目

之一，它源自于古代一部戏曲，该戏曲是（）。

A.《桃花扇》

B.《南柯梦》

C.《牡丹亭》

D.《长生殿》

【答案】D

【点拨】《贵妃醉酒》由洪生的《长生殿》改编。

25.世界各国动画片常常以儿童为主角，展示儿童正义、善良、机智、勇敢等品质,

塑造出很多经典形象，图3的经典形象是（）。

四3

A.葫芦娃（《葫芦兄弟》）

B.阿童木（《铁臂阿童木》）

C.一休（《聪明的一体》）

D.哪吒（《哪吒闹海》）

【答案】A

【点拨】《葫芦兄弟》（又名：葫芦娃），是上海美术电影制片厂于1986年原

创出品的13集系列剪纸动画片，是中国动画第二个繁荣时期的代表作品之一，

至今己经成为中国动画经典。

26.下列关于word中的多文档窗口操作，表述不正确的是（）。

A.通过多文档窗口操作，文档窗口可以拆分成为两个文档窗口

B.多个文档编键工作结束，只能全部存盘后才可关闭文档窗口

C.允许同时打开多个文档进行编辑，每个文档有一个文档窗口

D.多个文档窗口的内容之间可以进行剪切、粘贴和复制等操作

【答案】B

【点拨】按住Shift,再按工具栏的文件菜单，选择全部保存或全部关闭。

27.下列关于PowerPoint的表述，不正确的是（）。

A.可以动态显示文本和对象

B.可以设置幻灯片切换效果

C.图表不可以设置动画效果

D.可以更改动画对象的出现顺序

【答案】C

【点拨】ppt中图表可以设置自定义动画。

28.下列选项中，与“车票一票据”逻辑关系相同的是（）。

A.飞机票一船票

B.戏票一入场券

C.购水票一门票

D.餐券一优惠券

【答案】B

【点拨】车票一票据属于类属关系，车票是票据的一种，选项B中戏票是入场券

的一种，是类属关系。

29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，

填入

数列“1、2、9、33、()”空缺处的数字，正确的是()。

A.122

B.124

C.126

D.128

【答案】C

【点拨】(1+2)*3=9,(2+9)*3=33,(9+33)*3=126。

二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)读材料，并回答问

题

30.材料题

夏日的雨后，大(1)班幼儿来到户外准备做操，发现地上爬了几只蜗牛，都纷纷蹲

下来看,音乐声响起，幼儿小心翼翼地站在操场上做操，互相提醒别踩到蜗牛了，

做完操后，有的幼儿提议要救救蜗牛，还有的幼儿提出要捉几只蜗牛到班里养着。

“蜗牛有嘴吗？有脚没有？喜欢吃什么？它能走曲线吗？”“是公的？还是

母的？''幼儿提出了很多问题，李老师也表现出很感兴趣的样子和幼儿一起讨论,

李老师说：“宝贝们真棒！提出了这么多有趣的问题，不过，老师也不知道答案，

但是老师很愿意和大家一起学习，我们想想，怎么可以获得答案呢？”“看书！”“问

爸爸妈妈！”……小朋友纷纷回答，李老师高兴地说：“好，我们分头行动！”于是，

李老师用瓶子装着蜗牛带到班里，养蜗牛的行动开始了。

之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子

们一道观察，记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么？”“怎么睡觉？”等问题

查阅资料，分享资料……以"蜗牛”为主题的系列活动陆续在班里开展起来。

问题

请结合材料，从教师观角度评析李老师的教育行为。(14分)

【参考点拨】

1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中的

李老师在幼儿提出与蜗牛相关的问题后，没有直接告诉幼儿答案，而是引导幼儿

积极思考，并引导幼儿找解决问题的方法，与幼儿一起探讨。

2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。材料中的李老师没有

因循守旧按照既定的课程实施教学，而是按照幼儿的问题进行针对性的教学，找

到适合的教学方法。

3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。李老师在针时幼

儿关于蜗牛的问题，在教学中拓展各种途径进行教学，观察记录，视频，和幼儿

查阅资料。是教育教学的研究者。

4.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。李老师在活动中针对孩子们

关于蜗牛的问题，引导幼儿寻找解决问题的途径，可以查阅资料，询问家长.在

教育中结合家庭，学校等教育力量共同的努力。

31.材料：

周老师是一名乡村幼儿园教师，她所带的班级孩子的父母大部分在外打工，周老

师经常在班上组织“娃娃家”游戏，在游戏中，周老师扮演“妈妈''的角色，搂搂这

个，亲亲那个，“宝贝”们在“妈妈”的怀里幸福的撒着娇。

妮妮常常把小手弄得脏脏的，还喜欢吸吮手指，导致常拉肚子。一天，周老师看

到妮妮没有洗手就拿点心吃，就把她带到水池旁，一边教她洗手一边说：“脏脏

的小手有许多细菌，不洗手就拿东西吃，会生病的，以后我们天天把小手洗的干

干净净的，做个健康的小宝宝，好吗？“妮妮使劲点点头，不好意思地笑了。

周老师还发现妮妮非常喜欢看图书，由于妮妮的父母在外地打工，她和爷爷奶奶

生活在一起，可是爷爷奶奶识字不多，没法陪她一起阅读，周老师就经常给她讲

故事，念儿歌。周老师打电话给妮妮的妈妈说：“妮妮是个可爱的孩子，就是不

太爱说话，建议你们经常打电话给她，让她感受到你们的爱。‘‘周老师还经常利

用微信和妮妮的妈妈沟通、交流。

周老师觉得自己对幼儿的心理特点了解不够，有些问题不能妥善处理，于是主动

参加培训学习。

问题：

请结合材料，从教师职业道德的角度，评析周老师的教育行为。（14分）

【参考点拨】

1.爱岗敬业（本质要求）

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度

负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的

周老师在自己的岗位上勤勤恳恳，虽然班里的大多数孩子都是留守儿童，但是周

老师依然关心爱护全班孩子，促进他们的全面发展。

2关爱学生（师德的灵魂）

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学

生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧

视学生，不体罚或变相体罚学生。周老师看到班里的孩子都是留守儿童，和班里

的孩子玩娃娃家，扮演妈妈的角色，让幼儿感受到爱°并且关注到妮妮的手总是

很脏，告诉幼儿要洗手。与留守幼儿妮妮的妈妈经常联系，沟通以更好的教育孩

子，都是对幼儿的关爱。

3教书育人（教师的天职）

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人天倦，因材施教。培养学生良好

品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标

准。周老师在教育中不仅要求学生智力的发展，另外还关注幼儿的心理健康，卫

生等方面的发展。并针对幼儿的存在的问题及特点因材施教，例如妮妮总是手脏

脏的，老师告诉她手脏易生病，告诉要常洗手。发现幼儿喜欢读书，多给妮妮讲

故事。

4为人师表（内在要求）

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文

明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵

制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中的周老师关心集体，团结协作，

尊重家长。尊重留守儿童的家长。例如经常和妮妮的家长微信电话沟通，共同努

力促进幼儿的发展。

5终身学习（不竭动力）

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业

务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。周老师觉得自己对幼儿

不够了解，主动查阅资料，参加培训。体现了终身学习。

32.材料:

上世纪20年代，以万氏兄弟为代表的早期动画艺术家创作中国早期的动画片，

此后的8()多年，中国动画逐渐成熟，形成自己独特的艺术风格。在中国，动画

有一个特殊称谓一“美术片”，它准确反映了中国动画特殊的创作观念，就是用中

国传统美术如绘画、民间工艺等的造型观念、空间概念、绘画技法创作的动画影

片。中国“美术片”造型主要取材和借鉴中国古代壁画、民间年画、庙宇泥塑、舞

台戏曲等的形象和服装、道具设计，角色造型或富丽堂皇，追求形式感很强的“装

饰风格”，或简约洗练，最模轻松随意的“写意风格”，因为运用了中国绘画中散点

透视、高原法则、分层、留白等技法和原理，中国传统动画的场景设计不是真实

立体空间的再现，而是创造出一个完全不同于真实物理空间的、适合平面形象活

动的平面空间、角色造型是平面的，场景也是平面的，动作(表演)自然也不能

同真实生活一样了，中国动画家从传统戏曲表演中获得启示，动画角色也要“表

现“，不要“在现”，这样既有动画特点，又与画面的平面风格一致，《骄傲的将军》

首次把京剧中“净”“丑”的表演动作运用到动画角色上，《大闹天宫》《哪吒闹海》

《三个和尚》中的许多动作也借鉴了京剧表演，由此，中国动画动作设计也逐渐

形成了自己的风格，一是舞蹈化的表演动作，不追求真实生活动作，二是适合在

平面空间上展现。

中国美术片对中国传统绘画和民间艺术的吸收和借鉴不仅表现为形式，还包

含对其美学观念和哲学理念的继承，特别是视觉重构，意境营造等观念的纲承。

中国传统绘画和文学追求“意境''的传达，在叙事之外给人更多情感宣泄和想象空

间，中国传统绘画和脱胎于此得到中国传统动画，把真实三维空间重构为二维平

而“空间”、则是哲学意义上的突破。独特的“意境”也使中国动画具有鲜明的中国

风格。

认为“中国风格”过时了的人，其实并不真正了解“中国风格”，也不知道国外动画

无一例外一直在追求、宣扬他们自己国家和民族的文化.从艺术形式到精神内涵。

万氏兄弟等老一辈动画艺术家不仅创造了“中国风格”的动画传承、弘扬、发展中

国的文化。

当然，风格也具有时代性，我们说中国动画要坚持“中国风格”，绝不是为了怀旧

甚至“复古”，也绝不是说我们的动画必须或只能是传统题材、传统形式和传统表

现艺术突破，就不会有动漫产业的真正发展。今天，认真学习、研究前辈动画的

艺术理念与精神追求，就是为了抓住机遇，打造既有传统“中国风格”、又符合时

代需求的新的“中国学派”，创造新的动画精品，以迎接中国动漫产业发展高哦风

的到来。

（摘编自曹小卉《中国风格过时了

吗》）

问题：

（1）在中国，“动画”为何又被称为“美术片”？请结合文本，简要概括（4分）

动画片反映了中国动画的特殊创作理念，它是运用中国传统美术等的造型观

念、空间概念、绘画技法创作的动画影片c

（2）文章为什么说中国动画的“中国风格”没有过时？请结合文本，简要分析。

（10分）

①宣扬国家和民族的文化，通过“中国风格”的经典动画，传承、弘扬、发展中国

文化；②“中国风格”动画并未食指传统题材、传统形式和传统表现手法，而是传

承坚守，并且不断创新发展：③“中国风格''动画既有传统中国风格，又符合时代

需求，创造新的动画精品。综上所述，中国动画的“中国风格”没有过时。

三、写作题（本大题1小题，50分）

33.阅读下面的材料，按要求作文。

美国演员莱昂纳多凭借电影《荒野猎人》中的格拉斯一角获得奥斯卡金像奖，引

发社交媒体上的“狂欢”，也让相关图书搭上一趟顺风车，就如诺贝尔文学奖、茅

盾文学奖等奖项所引发的阅读热潮一样，爱来了一股“奥斯卡阅读热

综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

要求：

用规范的现代汉语写作、角度自选，立意自定，标题自拟。不少于800字。

【参考立意】

话题材料中“奥斯卡图书热''表现出群众对于阅读还是抱有热情的，通过“奥斯卡

获奖电影''这一媒介将图书推到观众面前，从原著到电影形成完整的文化链条，

互为支撑。因此可以提嫁出“合作共赢"等主题。因此作文需要围绕“合作”“共赢”

等核心进行写作。可以在论述当前图书文化市场的萧条和电子产品对于纸质图书

的冲击后将“奥斯卡图书热''进行引入证明图书利电影合作引爆图书市场。从话题

的特点及命题意图来看，只要围绕“合作”“共赢”“文化