2025福建泉州教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025福建泉州教育局直属学校公开招聘试题含答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论是（）A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论答案：A分析：形式教育论主张发展学生的能力，轻知识传授；实质教育论强调传授实用知识；传统教育论以赫尔巴特为代表，强调教师中心等；现代教育论以杜威为代表，强调学生中心等。2.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B分析：壬寅学制是第一个颁布但未实施的学制；癸卯学制是第一个正式实施的学制；壬子癸丑学制是具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，沿用时间长。3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学设计能力是对教学活动进行规划的能力；教学组织能力是组织教学活动有序开展的能力；教学决策能力是对教学中问题进行决策的能力；教学监控能力是对教学活动自我认知和反思的能力。4.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D分析：实验法是学生在教师指导下利用一定仪器设备进行实验操作；参观法是组织学生到实地进行观察、研究；演示法是教师展示实物等进行示范；实习作业法是让学生在实际场所进行实际操作。5.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评，老师的这一做法属于（）A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚答案：B分析：正强化是给予愉快刺激增加行为发生概率；负强化是撤销厌恶刺激增加行为发生概率；消退是不予理睬减少行为发生概率；惩罚是给予厌恶刺激减少行为发生概率。6.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型答案：C分析：场独立型个体不易受外界干扰；场依存型个体易受外界影响；辐合型是从多方面指向一个答案；发散型是从一个信息产生多种答案。7.按照埃里克森的人格发展理论，个体在1218岁的发展任务主要是培养（）A.信任感B.自主感C.勤奋感D.自我同一性答案：D分析：01.5岁培养信任感；1.53岁培养自主感；612岁培养勤奋感；1218岁培养自我同一性。8.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C分析：实物直观是直接感知实际事物；模象直观是通过模型等感知；言语直观是通过生动语言描述来理解；不存在抽象直观。9.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质是（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B分析：教育手段是为达到教育目的采取的方式；教育机智是教师应对意外情况的能力；教育反响不是专业术语；教育灵感是突然产生的教育思路。10.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）A.课外校外教育B.各科教学C.社会实践活动D.班主任工作答案：D分析：课外校外教育是重要途径；各科教学是基本途径；社会实践活动是重要途径；班主任工作是重要而特殊的途径。11.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D分析：同第2题相关分析，壬戌学制以美国学制为蓝本，沿用时间长。12.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者答案：A分析：教师首要的任务是传授知识，所以最首要角色是知识的传授者。13.“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价答案：A分析：相对评价是在群体中进行比较；绝对评价是与标准进行对比；定性评价是用描述性语言评价；定量评价是用数据评价。14.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法答案：A分析：同第4题相关分析，展示实物等进行示范的是演示法。15.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A分析：高原现象是技能学习中一段时间进步停滞的现象；倒摄抑制是后学习内容对先学习内容的干扰；生理极限是身体的极限；及时反馈是对学习情况及时给予信息。16.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略答案：B分析：认知策略包括复述、精细加工和组织策略；计划、调节、监视策略属于元认知策略。17.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D分析：自我效能感是对自己能否成功从事某行为的主观判断。18.学生由于觉得某个教师很有魅力，而喜欢该教师所教的课程，这是（）A.近因效应B.首因效应C.晕轮效应D.定势效应答案：C分析：晕轮效应是对一个人某方面有好印象就对其他方面也有好印象；近因效应是最近的印象影响大；首因效应是最初印象影响大；定势效应是固定的看法影响判断。19.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程基本矛盾是社会道德要求与学生已有品德水平的矛盾。20.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：了解和研究学生是前提；组织和培养班集体是中心环节；做好个别教育工作和统一多方面教育力量是重要工作。21.教育目的制定的客观依据是（）A.儿童身心发展的规律B.教育哲学思潮C.个人的理想和价值观D.马克思主义关于人的全面发展学说答案：A分析：教育目的制定要依据儿童身心发展规律，这是客观依据；教育哲学思潮、个人理想和价值观是主观因素；马克思主义关于人的全面发展学说是理论基础。22.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C分析：教师劳动创造性主要体现在创造性运用教育规律开展教学等工作。23.教学过程的中心环节是（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：领会知识是教学过程中心环节，引起学习动机是起始环节，巩固和运用知识是后续环节。24.下列不属于班级授课制优点的是（）A.有利于提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于因材施教D.有利于发挥班集体的教育作用答案：C分析：班级授课制不利于因材施教，其优点有提高教学效率、发挥教师主导作用、发挥班集体教育作用等。25.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、提问与教学无关的问题等行为，这种课堂行为属于（）A.积极的课堂行为B.消极的课堂行为C.中性的课堂行为D.恶劣的课堂行为答案：B分析：消极课堂行为是违反课堂规则、影响教学的行为，题干描述属于此类。26.根据迁移的性质不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.一般迁移与具体迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A分析：根据迁移性质分为正迁移（促进）和负迁移（阻碍）；根据迁移内容抽象概括水平分为水平和垂直迁移；根据迁移内容分为一般和具体迁移；根据迁移方向分为顺向和逆向迁移。27.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读困难段落。这主要属于元认知策略中的（）A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C分析：调节策略是根据学习情况调整学习行为，题干中调整阅读速度等属于调节策略。28.学校心理辅导的目标是（）A.满足需要，促进健康B.关注生存，促进发展C.学会调适，寻求发展D.身体健康，学会学习答案：C分析：学校心理辅导目标是学会调适和寻求发展。29.下列关于教师职业道德的说法，错误的是（）A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德B.它是教师行业的特殊道德要求C.它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现D.它是教师在社会上应遵守的行为规范答案：D分析：教师职业道德是教师在教育劳动中应遵循的，是教师行业特殊道德要求，是一般社会道德在教师职业中特殊体现，不是在社会上普遍应遵守的行为规范。30.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C分析：教师和学生是教育活动中两个最重要主体，所以在教育法律关系中也是重要主体。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD分析：教育具有永恒性（与人类社会共始终）、历史性（不同历史时期特点不同）、相对独立性（有自身规律）和阶级性（不同阶级教育目的等不同）。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD分析：教师专业素养包括职业道德素养（如爱岗敬业等）、知识素养（学科知识等）、能力素养（教学能力等）和心理素养（良好心态等）。3.教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD分析：教学原则还有循序渐进原则、理论联系实际原则等，直观性、启发性、巩固性、因材施教原则都是常见教学原则。4.影响问题解决的主要因素有（）A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.动机的强度答案：ABC分析：影响问题解决因素还有原型启发等，问题特征、已有知识经验、定势与功能固着是主要因素，动机强度与问题解决效率呈倒U型关系，但不是主要影响因素。5.我国中小学常用的德育方法有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：ABCD分析：还有情感陶冶法等，说服、榜样示范、实际锻炼、品德评价都是常用德育方法。6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD分析：常规管理是用规章制度管理；平行管理是集体和个人管理相结合；民主管理是让学生参与管理；目标管理是以目标为导向管理。7.学习动机的基本成分包括（）A.学习需要B.学习期待C.学习氛围D.学习能力答案：AB分析：学习动机基本成分是学习需要和学习期待。8.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略答案：ABC分析：组织策略属于认知策略，计划、监控、调节策略属于元认知策略。9.教师职业道德的特点有（）A.适用的针对性B.要求的双重性C.内容的全面性D.行为的典范性和示范性答案：ABCD分析：教师职业道德还有影响的广泛性和深远性等特点，适用针对性、要求双重性、内容全面性、行为典范性和示范性都是其特点。10.教育法律责任的归责要件有（）A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD分析：这四个都是教育法律责任归责要件。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的培养人的社会活动，动物界的行为不属于教育。2.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误分析：教育目的是国家总体要求，培养目标是各级各类学校具体要求，二者不同。3.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确分析：教师不仅要传授知识，还要培养品德等，根本任务是教书育人。4.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误分析：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。5.负强化就是惩罚。（）答案：错误分析：负强化是撤销厌恶刺激增加行为概率，惩罚是给予厌恶刺激减少行为概率，二者不同。6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影