【《幼儿入园焦虑的成因分析及应对建议探析-以S幼儿园小班幼儿为例》9700字】

幼儿入园焦虑的成因分析及应对建议研究—以S幼儿园小班幼儿为例摘要幼儿园是孩子们从家庭融入集体生活的第一阶段，在当今家庭结构与社会环境的共同影响下，幼儿适应幼儿园的问题日趋严重，随着社会中幼儿进入幼儿园出现不适应连锁反应现象的不断发生，研究如何解决幼儿入园焦虑问题。因此，本文主要以北京市通州区酷萌超人幼儿园小班幼儿为例，通过分析北京市通州区酷萌超人幼儿园小班幼儿入园焦虑的表现，发现北京市通州区酷萌超人幼儿园小班幼儿入园焦虑的成因，再探究对应性的解决对策，用幼儿园与家长两个层面的联动措施，以期对改善幼儿入学焦虑现状有所参考价值。关键词：幼儿入园；焦虑；策略目录TOC\o"1-3"\h\u18332前言 -1-前言（一）问题的提出入园焦虑作为幼儿入园阶段情绪障碍中发生频率最高的一种，它直接关系到幼儿在幼儿园的入园学习与生活品质。通过调查，幼儿入园焦虑会给幼儿的身心都会受到一定的影响。由于长期处于心理上的紧张状态，使得幼儿的免疫力在一定程度上下降，因此，很多幼儿在进入幼儿园后一星期左右就生病了，例如感冒、发热、腹泻、呕吐等等，更加糟糕的是，幼儿的智能活动作用会下降。从心理学角度来观察，焦虑对孩子们的成长是不利的，反而可能会导致孩子们产生自卑、胆怯甚至是暴力的行为，这对孩子们的社会适应性的发展造成了很大的不利。因此，在国家的教育发展大背景下，解决幼儿入园焦虑问题是一个必然的任务。（二）文献综述1.国外研究现状国内外的教学观念存在一定的差异，国外的幼儿从小具有较强的自我管理能力，他们擅长与大自然和周围陌生的环境进行沟通，所以他们在进入幼儿园时并没有对周围的环境发生过多的不适，这说明他们在进入幼儿园时的焦虑问题比国内要低。即使是这样，外国的教育研究者还是关注到了个体幼儿入园焦虑的问题，并对其进行了较为深入的研究分析。关于幼儿心理健康状况的研究，在国内外并不限于幼儿进入幼儿园时，幼儿心理健康状况等方面，而是在幼儿身处家庭教养中就已开始。美国心理学家艾里克森在2018年度《新生入园教师应对策略》一书中提出，家长的教育方式不仅直接影响了幼儿的社交能力，而且在幼儿的入学适应性方面也扮演了不容忽略的角色。在2018年度发表的论文《学龄前幼儿焦虑心理与行为问题关系的探讨》中，McDonald,Spence等学者认为，幼儿在幼儿园阶段出现的焦虑与幼儿认知能力受限和对外部环境风险过高有关。根据以上的调查结果，美国的心理学者阿诺德认为，通过各种方法让孩子逐渐养成在幼儿园中的好习惯，对孩子们进入幼儿园也是有益的。美国的阿诺德曾经说过：“情境→评估→情绪”，他认为在孩子们进入幼儿园之前，应该先让孩子们对自己要走的路和与之相关的东西，对幼儿园产生一种良好的评估，这样孩子们在进入幼儿园的时候，就会拥有更好的心情。在这段时间里，幼儿园的园长和教师们一直在对新的教学方法进行试验，具体内容有：①预入园制度②新入园和升班制分离进行制度③家庭访问制度④对幼儿的自助能力⑤对幼儿的社会技能进行了培育⑥弹性入园制度。2.国内研究现状国家之兴衰，在乎人才；人才之盛衰，在乎教育。可见，在一个民族的发展中，教育已经成为一个民族最主要的发展要素，其中最突出的早期幼儿教学，其所处的位置是不可低估的。虽然人们对幼儿教育给予了高度的重视，但是也存在着各种各样的问题，幼儿能够成功地进入幼儿园，这是幼儿教育能够进行下去的最根本的保证，但是，幼儿在进入幼儿园的时候所发生的焦虑是最常发生的，也是最易被忽略的一个问题，伴随着幼儿园的入园率越来越受到人们的关注，入园焦虑问题也越来越受到人们的关注。由于以往对幼儿入园焦虑问题的研究并不全面且趋于理论，这导致教师、幼儿园以及家庭在现实中面临幼儿入园焦虑问题时，都会感到一筹莫展。张晓艳于2013发表文章《有效应对幼儿入园焦虑的几点思考》，提出了许多父母、老师非常关注的问题：适度的焦虑有助于幼儿的正常发育，但过分的焦虑却会危害幼儿的身心发展，因此，怎样才能让幼儿脱离焦虑顺利地进入幼儿园是当前我国学前教育面临的一个重要课题。目前，大部分的幼儿园都存在着对幼儿入园焦虑问题有所认知，但是却无法解决的问题。陈露菲和童小青于2016发表的论文《让幼儿成功迈向幼儿园的第一步》，基于对“幼儿入学前的焦虑”这一现状的调查，作者认为，家园沟通、创设环境、亲子活动和家长工作相互配合等方面共同努力，可以有效地减轻幼儿入学前的幼儿入园焦虑。从当前对幼儿园中出现的有关理论研究的角度来观察，尽管许多学者都非常关注到了这个问题，但怎样才能把这个理论运用到幼儿园中去这一问题上，仍然需要进行实践。2017年度，于茜茜在《如何让幼儿爱上幼儿园》中，针对新入园的悦悦进行了详细的调查，并详细分析了她在入园之前的心理状况，以及在她进入幼儿园后的焦虑状况，并在此基础上，建议“以家庭为主导，以教师、环境共同参与”的方式，减轻幼儿的入园焦虑。一、概念界定（一）焦虑《不列颠百科全书》对焦虑的定义是：一种莫名其妙的焦虑、恐惧。焦虑和恐惧不同，恐惧产生的根源在于某种或某些明显的风险与刺激，但焦虑之源的确来自于看似不构成威胁的场景或来自于自身未被察觉的主观或内在情绪上的矛盾。焦虑属于正常情感反应，不只在多数人生活里，而这正是很多心理问题产生的重要根源。焦虑也是人们普遍存在的现象。焦虑弥漫于风气之中，能让人们自尊、自信受挫，如果情况比较糟糕的话，还会造成个人因为缺少信心，从而加剧了他们的真实的失落感和负罪感。（二）入园焦虑由于中外的教学观念有着不同之处，外国的幼儿从小就有很好的自我管理能力，他们善于与自然和环境中不熟悉的东西进行沟通。因此，当他们进入幼儿园后，并没有因环境改变而出现过多不适，也就是幼儿在入园过程中出现焦虑现象。入园焦虑症的主要表现是孩子与依恋的主要对象分离，产生过度的焦虑情绪。依恋的对象往往是母亲，祖父母，父亲或者是其他与其生活比较密切的抚养者、照料者。入园焦虑症不仅孩子会有，家长也会有，而且还会比孩子更严重，所持续的时间也要比孩子长。在孩子脱离了自己的监护时，相信每个家长都会不可避免的出现焦虑、担心的情绪。如果想要让孩子摆脱入园焦虑症的困扰，家长们首先要消除自己的焦虑。三、研究设计（一）研究目的本论文以北京市通州区酷萌超人幼儿园为研究对象进行研究，共对100名幼儿教师发放调查问卷，回收69份有效数据。通过对这69份问卷的统计与分析，发现了目前幼儿园中幼儿焦虑所存在的问题，并且提出了与之相应的教育建议，为幼教工作者提供有效的参考，并且希望相关部门对幼儿的焦虑问题重视起来，以保障幼儿的健康成长。（二）研究方法本论文主要采用了文献法和问卷调查法对幼儿园的安全教育现状进行调查研究。1.文献法文献法也叫历史文献法，它指的是一种可以对无数的零次文件和一次文献进行阅读和分析，从而对一个问题进行综合、准确的研究的方法。在知网上，对本研究中的关键字进行查询，发现了很多相关的期刊、著作以及硕、博士的文章。本研究通过对大量相关文献的搜集与整理，了解了幼儿入园焦虑问题的基本现状并以此为理论依据对“焦虑、入园焦虑”分别进行了概念界定。2.问卷调查法研究者在研究的过程中使用问卷调查的方式对北京市通州区酷萌超人幼儿园的教师进行问卷调查。在发放问卷之前，研究者对设置的问题也进行了多次的修改与测试。目的则是以问卷调查的方式，用数据更直观的表达相关问题，同时具体掌握教师的现状，以便更好的对选题进行研究。（三）研究对象本论文的研究对象是北京市通州区酷萌超人幼儿园，通过对幼儿教师发放问卷回收数据，以此来探究目前幼儿入园焦虑所存在的问题。本人选取的小班幼儿入园问题，通过问卷星进行调查问卷的发放，一共发出了100份问卷，回收到69份有效问卷，有效回收率是69%。二、北京市通州区酷萌超人幼儿园小班幼儿入园焦虑的表现（一）幼儿缺乏安全感，哭闹不止当孩子和父母会发脾气或哭泣时，要求父母不要离开，这是孩子和父母最常见的行为。幼儿出现这种行为的原因可能与幼儿的认知发展特点有关。皮亚杰的认知发展理论认为：2-4岁是小班幼儿学习的年龄，该时期是小班化学习的年龄，是以自身为核心，以自己的视角来观察周围环境的孩子。但是，哭泣属于幼儿的认识范畴，他们觉得这是最能吸引别人注意的一种方法，因此，幼儿通常会用这样的行为来表现自己的焦虑情绪。提到幼儿园，孩子们总是出现紧张，这样的孩子多数是偏内向的性格，安静，不善于表达自己的想法。这样的孩子表达能力差，因此，以哭引起注意的频率最高。同样的，在幼儿产生入园分离焦虑的时候会以哭泣，得到父母或者其他人更多的关注和安抚。同时，孩子哭泣的另一个原因是孩子和老师的接触时间还很短，无法产生信任，也会导致幼儿入园哭泣。（二）幼儿依恋父母，无法正常活动依恋是孩子对父母产生的第一种情感关系，这种第一种依恋很难被其他感情取代。因此，进入幼儿园后，在不熟悉的情况下，遇到不熟悉的人，会使孩子更加依赖家长。要用行之有效的方法来解决和引导孩子的情感，特别是不良情感，进而保证孩子的身体和精神上的健康。面对孩子大声哭闹，采取强迫方式的家长会迅速离开，认为孩子在短时间内就能适应幼儿园的生活。然而，但事实上，这样的做法并不能减轻孩子们的紧张情绪，相反，它更有可能让孩子们更加害怕幼儿园，从而让孩子们更不愿意去幼儿园。（三）家长爱子心切，与幼儿园不配合有些父母不能忍受孩子和他们在一起时大声哭泣。甚至因为担心孩子哭干脆把孩子带回去。但其实，此法仅能让小孩的心情得到短暂的舒缓。这一次，他们将自己的小孩领回家，他们会很高兴，但下次他们还是会哭。毕竟，离开家庭进入新的环境需要有这一个适应阶段过渡。也就是说，家长带孩子回家是从根本上解决幼儿入园焦虑这一问题的。当父母把孩子送进幼儿园时总是在门口徘徊，看到孩子哭着马上回来哄，哄得好再走，可家长离开的时候，孩子再次哭泣，家长又回来哄，来来回回，总是无法离开。在幼儿园里，用这样的方法来减轻幼儿在幼儿园里的分离感，是最糟糕的一种方法，不知道父母要走，让孩子们产生于父母离开的希望，当父母走时，他们的失望和焦虑将会更加严重。三、北京市通州区酷萌超人幼儿园小班幼儿入园焦虑的成因分析（一）家庭导致幼儿入园焦虑的原因1.家庭溺爱教育影响传统家庭教育很容易产生溺爱教育，这也是导致幼儿入园焦虑的重要因素。过度宠溺是一种特别的照顾者与幼儿的关系。以不公平的方式给予幼儿以满意和保障。在与孩子的交往中，家长和老人经常用物质来迎合孩子的不合理需求，对幼儿的要求无底线纵容，家庭规则也一变再变，这种情景下成长的幼儿因为被一味地满足各种需求，往往形成以自我为中心的认知，易躁易怒，交际困难等情况。理解力差，渴望更多的关注。在进入幼儿园后，教师对每个幼儿持有同样的关注，相对来说对溺爱家庭的孩子关注减少，部分被溺爱长大的孩子为了争取老师关注，就会采取哭闹、乱认东西、不吃饭等行为引起教师注意。而且对于溺爱家庭的孩子来说，进入幼儿园让他们无法适应群体生活，焦虑更加严重。2.家长自身焦虑感染幼儿园入学可以看作是家长和孩子的双重考验。对于许多育儿焦虑程度较高的父母来或者来自溺爱家庭的父母来说，他们还没有准备好送孩子去幼儿园，反而会和孩子产生一样的入园焦虑。通过语言和行动所表现出来的担心和恐惧，极易传染给幼儿。他们的恐惧大部分来自对学前教育知识的匮乏，以及对老师的职业伦理的担心。当孩子被送到陌生的环境时，父母的担忧自然会出现，一是担心幼儿无法适应幼儿园生活，一是对孩子产生依恋，不愿分开。幼儿进入幼儿园后，对幼儿园出现些许不适应感，可能会引起幼儿的惊慌和焦躁，其程度可能超过幼儿自身。害怕幼儿在远离父母之后，不能很好地融入到一个新的生活中，他们的焦虑和害怕会对幼儿产生直接或间接的影响。父母会对幼儿在园中的情况进行过度询问，试图引起幼儿不好的回忆，导致幼儿情绪崩溃。可见，家长的焦虑情绪是影响幼儿入园焦虑的一大原因。（二）教师导致幼儿入园焦虑的原因1.缺乏安抚工作经验与其他年龄段相比，幼儿园老师在面对哭闹的孩子和入园时的各种小情况时，对专业素质的要求更高，在面对幼儿的入园焦虑时，要快速、准确、有效地进行安抚。但是，在现在的幼儿园教师存在年轻化情况，一个是幼儿教师流动性大尤其是私立幼儿园导致幼儿园教师在安抚幼儿情绪方面一直是新手状态。一个是幼儿园教师入职越来越年轻，短时间内无法掌握较好的安抚幼儿手段。面对产生入园焦虑的幼儿主要采取语言安抚，缺少其他经验。这样的安抚工作治标不治本，没有解决幼儿哭泣的根本原因。2.分离焦虑意识不足幼儿入园焦虑不只是哭闹一种情况，还存在乱扔东西、不吃饭、不睡觉、乱动、独处等情况。缺乏经验的幼儿园并没有把这种现象看作是孩子在进入园后的一种不安反应，而是把它看作是孩子与家长分开后的一种不适，并能迅速地进行自我调节。让孩子们的担忧情绪传播开来，这样忽略了孩子在幼儿园中的担忧，不仅让幼儿对幼儿园和上学产生抵抗情绪，甚至会将情绪感染给其他幼儿，造成群体情绪崩溃，增加教师自身安抚工作。也不利于接下来的教育工作。3.忽略个别幼儿情绪幼儿园入园焦虑并不都是哭闹这样的显性表达，对于入园焦虑情绪，因为幼儿个体差异不同，其表达焦虑的方式也不同。不少幼儿产生焦虑后会产生黯然神伤，不吃饭，不参加集体活动，抗拒教师任务等。在实际情况中，发出强烈哭声的孩子往往会优先吸引教师的注意。但其实，无论是焦虑外显的幼儿，还是焦虑内敛的幼儿，入园焦虑对他们的伤害都是一样的。不仅损害幼儿本身身心健康，对幼儿园产生排斥，还会对幼儿教育的进行产生影响。（三）幼儿园导致幼儿入园焦虑的原因1.幼儿园环境陌生从宏观上看，离开家去上幼儿园，最直接的感觉就是周围的环境发生了改变。幼儿的家庭生活是由熟悉的环境，亲人，喜爱的玩具，美味的食物和所有他们认为理所当然的东西组成的。但是，在幼儿园里，幼儿面对着许多外在的困难，如：不熟悉的教室，不熟悉的教师，不熟悉的同伴，严格的作息时间，不合口味的食物等等。与家庭环境分开，进入幼儿园环境，孩子在适应环境的最初阶段会感到沮丧和不安，进而无法适应幼儿园的生活。2.作息时间更严格有规律地安排好的课余活动，会使幼儿感到拘束，也会使他们在上幼儿园时更加紧张。通常，幼儿园上课时间，早于幼儿起床时间。刚入园的幼儿还不习惯早起，早起的不适还没解决就去陌生的幼儿园，哭是难免的。入园情绪低落难免影响教育活动的开展。同样，当孩子午睡时也会发生同样的事情。由于在家庭生活中幼儿通常没有固定的午睡时间，甚至不少家庭幼儿根本没有午睡习惯，被迫入睡对于自制力差的幼儿来说又是一件难以忍受的事情。因此更加深了幼儿的入园焦虑。3.家与园缺少沟通父母与幼儿沟通系统不完善、沟通渠道不畅，会让家长和老师无法及时了解孩子焦虑的共性，导致两者之间产生误会。他们的恐惧。产生沟通隔阂的另一个原因是家长和老师的地位不平等。教师处于主要地位，家长将孩子的情绪处理全权交给幼儿园。导致幼儿入园焦虑安抚工作加重，甚至家长会在入园焦虑缓解方面起到反作用，例如上文所说的激起幼儿对入园的恐惧等。四、北京市通州区酷萌超人幼儿园小班幼儿入园焦虑的缓解对策（一）家庭缓解幼儿入园焦虑的措施1.转向信任型教养模式信任型家庭育儿模式最有助于建立孩子与父母之间的关系，也是最适合幼儿身心健康成长的育儿模式。向信任型家庭过渡可以减轻幼儿在幼儿园中的焦虑。在家庭教育的信任方式中，父母十分注重与幼儿的积极和感情沟通，将幼儿作为一个单独的个人，在日常工作中，对幼儿展开恰当的指导，并鼓励他们参加群体的各种活动。培养孩子的独立和自信。另外，我们也了解到，幼儿园里一个班级的人数比较多，教师要想全部都管好是不太现实的。此时，若小孩能够很好地自己照料自己，则对于人生中遇到的种种小小的挫折，也会充满自信。相比之下，那些自我照料不好的幼儿则会缺少信心，常常感觉很无奈，而且他们的焦虑程度也会很高。所以，家长应该重视对子女自我照顾的教育。在信任型家庭环境中长大的孩子，在进入幼儿园生活的时候更加得心应手。2.家长保持情绪稳定放松幼儿在家庭是最重要的角色，在家庭中无论身心都得到父母的全心呵护。但是小孩不能总是生活在父母的怀抱中，他们总要参与社会生活。父母在幼儿适应幼儿园生活，缓解入园焦虑方面存在着巨大影响。父母也应该主动配合幼儿园，通过对幼儿在家中的生活习惯进行改造，对他们的作息进行合理的调整，让他们能够更快地融入到幼儿园的工作中，对他们进行养成良好的生活方式，从而提升他们的人际关系，减轻他们的分离焦虑。幼儿入园恐惧，除了与父母的依恋难舍难分，还有对进入新环境的恐惧，所以需要父母能在幼儿入学前对孩子进行正确的引导，适当对幼儿园生活进行介绍，可以让孩子们提前对幼儿园产生熟悉感，比较容易的适应幼儿园的生活。稳定家长自我的情绪，控制幼儿入园的不舍和焦虑，避免情绪对幼儿产生影响。（二）教师缓解幼儿入园焦虑的措施1.教师提高专业安抚水平教师进入幼儿园前可以先适当进行家访，以便更快更全面地了解孩子。一方面，孩子可以熟悉老师，另一方面，他们可以了解父母如何准备他们的孩子进入幼儿园，以及他们的性格和生活特点。然后，召开家长会议，成立家长委员会，向家长宣传家长的生活和休息制度及其意义，并与家长进行沟通。进入幼儿园后，教师应区别对待不同类型的焦虑幼儿。对于易怒的幼儿，等着他们发泄情绪，用玩具来吸引他们，用音乐来让他们平静下来，或者带他们出去荡秋千或滑滑梯来分散他们的注意力。对年幼的孩子，有耐心去引导他们，帮助他尽快适应幼儿园的生活。当孩子取得进步时，老师应该及时表扬、鼓励、拥抱和送小奖励等，提高他们的自我意识。在幼儿回家后适当向家长汇报幼儿在园中的情况，携手家长做好幼儿入园情绪安抚。2.教师提高焦虑现象意识提高教师对幼儿焦虑情绪的重视，幼儿焦虑不仅仅是情绪问题，还会影响到将来一系列的教育问题。美国哈佛大学心理学博士戈尔曼曾说：早期对幼儿进行情绪的培养事半功倍，若错失良机日后将于事无补。教师需要真正了解孩子的恐惧心理，从认知层面关注他们，引导他们以健康的方式发展自己的情绪。消除幼儿园孩子的恐惧心理，培养幼儿积极稳定的情绪，这将帮助幼儿更早的掌握情绪管理，对幼儿以后的生活学习有着更深远的影响。3.积极关注个别幼儿情绪入园焦虑外向的孩子往往更能引起教师的注意，但是教师也应该适当关注表现沉默的幼儿。教师群体可以采取分工合作的形式，以主导教师负责活跃气氛，安抚哭闹幼儿。辅导老师多多关注更加内向沉默的孩子。将孩子带入集体活动，转移幼儿焦虑情绪。通过积极鼓励，慢慢交流的方式，让幼儿放松紧张清楚。提高对幼儿园特殊性格幼儿的关注，打破隐藏的沉默情绪，调动幼儿积极性，缓解入园焦虑。（三）幼儿园缓解幼儿入园焦虑的措施1.为幼儿创设家庭式舒适环境在上幼儿园以前，幼儿接受的是家长的教导。孩子们熟悉家庭氛围，对家庭环境有很强的安全感。虽然刚开始幼儿园的生活环境是陌生的，但是当幼儿适应了以后，有更多同伴的幼儿园能够为幼儿创作家庭环境所没有的集体氛围。如何帮助幼儿加快适应幼儿园就成为了主要问题。其中创作一个家庭式舒适环境，是帮助幼儿适应环境的主要路径之一。家庭式舒适的环境需要家长和幼儿园共同努力。父母尽量避免让孩子想起在幼儿园的负面情绪，例如，被批评，饭菜不可口，不想午睡等等。而是尽量帮助幼儿回忆在园中快乐的事情，增强孩子们的幼儿园生活的依恋。当孩子刚进入幼儿园时，教师不仅要考虑教育教学的需要，还要注意家庭氛围的营造。只有在愉快、舒适的学习环境中，孩子的身心才能得到发展。在这方面，幼儿园可以采用更加人道的做法，例如让小班生自己携带衣服进入幼儿园，包括毛绒玩具、水杯水壶、等等，但是因为熟悉，有了家的味道，会让孩子有一种安全感。孩子们会沉浸在有趣的游戏和活动中，这对减少孩子的焦虑很有帮助。2.家园合作调整幼儿时间规律在幼儿进入幼儿园前，幼儿园方面就要做好全面的迎接准备与应急措施。其次，幼儿在进入幼儿园之前的家庭生活已经形成了习惯，所以幼儿园要针对这一情况进行对应性的调整，反应到教师的工作上，首先，教师们应当提前设计好一系列课题游戏活动，帮助幼儿们快速熟悉幼儿园环境，其次，教师们不应当在幼儿们刚进入幼儿园时就开始强调幼儿园的行为规章，可以根据幼儿们的适应能力对幼儿们的作息时间、课程内容进行一定的调整，让幼儿们可以在平稳的状态中逐渐适应幼儿园的校园生活。最后，在幼儿园的装扮设计中，可以多加入幼儿们熟悉的动画、童书因素，帮助幼儿们熟悉并喜欢上幼儿园的环境中去。或者从宏观角度采取新的入园方式。梯度入园模式是一种新的幼儿园入园方式，相对于全天式的入园方式，这种方式帮助幼儿减少进入幼儿园的焦虑，是幼儿在适应新环境困难的一种有效办法。通过对幼儿入园时焦虑状况强弱，调整幼儿入学时间和入学模式，第一天现在幼儿园适应半天，第二天增加午休时间，第三天在幼儿园直到下午。总之以科学合理的方式不断增加幼儿入园的时间，直到他们完全适应。五、结论新入园的幼儿产生的焦虑问题是心理方面问题，倘若处置不当