小学科学期末复习教案与题目

小学科学期末复习教案与题目（二）物质科学模块：“简单电路”（三四年级适用）1.复习目标科学观念：能区分串联与并联电路的特点（如串联电路中一个用电器损坏，其他停止工作；并联电路中各用电器独立工作）；探究实践：能正确连接简单电路（电池、导线、灯泡）；科学思维：能分析“电路不通”的原因（如导线未接好、电池没电、灯泡损坏）。2.复习过程情境导入：展示“手电筒不亮”的问题情境，提问：“可能是什么原因？”引导学生回忆电路的组成（电源、用电器、导线、开关）。知识梳理：用对比表格梳理串联与并联电路的区别（见表1）；探究深化：让学生分组操作“串联与并联电路”实验，观察灯泡亮度与工作状态；拓展应用：让学生设计“家庭电路”（如客厅灯与卧室灯的连接方式），解释为什么要采用并联。表1：串联与并联电路对比类型连接方式用电器工作状态实例串联首尾相连一个损坏，全部停止节日小彩灯并联两端分别相连各用电器独立工作家庭照明电路（三）地球与宇宙科学模块：“地球的运动”（五六年级适用）1.复习目标科学观念：能说出地球自转与公转的方向（自西向东）、周期（自转1天，公转1年）及产生的现象（自转→昼夜交替；公转→四季变化）；科学思维：能解释“为什么夏天白天长、冬天白天短”（公转时地轴倾斜，太阳直射点移动）；态度责任：能通过“圭表”实验感受太阳高度的变化（联系四季变化）。2.复习过程情境导入：展示“昼夜交替”与“四季变化”的图片，提问：“这些现象是怎么产生的？”知识梳理：用动画演示（如Flash）展示地球自转与公转的过程，强调“地轴倾斜”是四季变化的关键；探究深化：用“圭表”模拟实验（用手电筒代表太阳，地球仪代表地球），观察不同季节太阳直射点的位置（如夏至直射北回归线，冬至直射南回归线）；拓展应用：让学生绘制“地球公转示意图”，标注春分、夏至、秋分、冬至的太阳直射点。（四）技术与工程模块：“简单机械”（五六年级适用）1.复习目标科学观念：能说出杠杆、滑轮、斜面的作用（如杠杆省力或改变力的方向；斜面省力）；探究实践：能区分省力杠杆与费力杠杆（如撬棍是省力杠杆，筷子是费力杠杆）；态度责任：能举例说明简单机械在生活中的应用（如楼梯是斜面，吊车是滑轮组）。2.复习过程情境导入：展示“工人搬重物”的图片，提问：“为什么用撬棍能轻松搬起重物？”引导学生回忆杠杆的作用；知识梳理：用实物演示（如撬棍、滑轮、斜面）讲解简单机械的特点；拓展应用：让学生设计“省力的搬运工具”（如用斜面搬运货物），解释设计原理。三、针对性题目编排策略题目设计需紧扣核心素养，兼顾基础、提升、拓展三个层次，符合小学科学的“探究性”与“生活性”特点。以下以各模块为例，提供题目设计示例。（一）生命科学：“生物与环境”（五六年级适用）1.基础题（考查科学观念）选择题：“下列属于生产者的是（）”A.兔子B.草C.细菌D.蘑菇（答案：B；设计意图：考查“生态系统中的生产者”概念，生产者是能进行光合作用的生物，如植物。）填空题：“食物链的起点是（），终点是（）。”（答案：生产者；最高消费者；设计意图：考查食物链的基本结构。）2.提升题（考查科学思维）简答题：“为什么说‘螳螂捕蝉，黄雀在后’体现了食物链的关系？”（答案：蝉吃树叶（生产者），螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂，形成“树叶→蝉→螳螂→黄雀”的食物链；设计意图：考查对食物链的理解与应用。）3.拓展题（考查探究实践）探究题：“设计一个实验证明‘种子发芽需要水’。”（要求：写出实验材料、步骤、变量控制、预期结果。）（答案示例：实验材料：绿豆种子、两个培养皿、纸巾、水；步骤：①在两个培养皿中放入等量的纸巾；②在每个培养皿中放入10粒绿豆种子；③向甲培养皿中加入适量水（保持纸巾湿润），乙培养皿不加水；④将两个培养皿放在相同的环境中（如温暖、有光）；变量控制：唯一变量是“水”，其他条件（温度、光、种子数量）相同；预期结果：甲培养皿中的种子发芽，乙培养皿中的种子不发芽；结论：种子发芽需要水。设计意图：考查科学探究中的“变量控制”能力。）（二）物质科学：“物质的变化”（五六年级适用）1.基础题（考查科学观念）选择题：“下列属于化学变化的是（）”A.水结冰B.纸燃烧C.玻璃破碎D.铁丝弯曲（答案：B；设计意图：考查“化学变化”的概念（有新物质生成），纸燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化。）2.提升题（考查科学思维）简答题：“为什么蜡烛燃烧既有物理变化又有化学变化？”（答案：蜡烛燃烧时，蜡受热熔化（物理变化，没有新物质生成），同时蜡与氧气反应生成二氧化碳和水（化学变化，有新物质生成）；设计意图：考查对“物理变化与化学变化”的区分。）3.拓展题（考查探究实践）实验题：“设计一个实验证明‘铁生锈需要氧气和水’。”（要求：写出实验材料、步骤、变量控制、预期结果。）（答案示例：实验材料：三根铁钉、三个试管、水、植物油；步骤：①试管1：放入铁钉，加入适量水（淹没铁钉的一半）；②试管2：放入铁钉，加入满水，再滴加植物油（隔绝空气）；③试管3：放入铁钉，干燥处理（如用干燥剂），密封；变量控制：试管1（有水有氧气）、试管2（有水无氧气）、试管3（有氧气无水）；预期结果：试管1中的铁钉生锈，试管2、3中的铁钉不生锈；结论：铁生锈需要氧气和水。设计意图：考查“对比实验”的设计能力。）（三）地球与宇宙科学：“地球的运动”（五六年级适用）1.基础题（考查科学观念）填空题：“地球自转的方向是（），周期是（）。”（答案：自西向东；1天；设计意图：考查地球自转的基本特征。）2.提升题（考查科学思维）简答题：“为什么夏天白天长、冬天白天短？”（答案：地球公转时，地轴倾斜（约23.5度），太阳直射点在南北回归线之间移动。夏天，太阳直射北半球，北半球昼长夜短；冬天，太阳直射南半球，北半球昼短夜长；设计意图：考查地球公转与四季变化的关系。）3.拓展题（考查探究实践）探究题：“用圭表测量当地正午太阳高度的变化（如夏至与冬至的对比），记录数据并分析。”（要求：写出实验材料、步骤、数据记录、结论。）（设计意图：考查“观察与测量”能力，联系地球公转的实际现象。）（四）技术与工程：“简单机械”（五六年级适用）1.基础题（考查科学观念）选择题：“下列属于省力杠杆的是（）”A.筷子B.撬棍C.镊子D.钓鱼竿（答案：B；设计意图：考查“省力杠杆”的概念（动力臂大于阻力臂）。）2.提升题（考查科学思维）简答题：“为什么用斜面搬运货物比直接抬省力？”（答案：斜面可以省力，但需要移动更长的距离（功的原理）；设计意图：考查斜面的作用。）3.拓展题（考查探究实践）设计题：“用杠杆、滑轮、斜面中的一种或几种，设计一个‘省力的搬运工具’，并解释设计原理。”（示例：用斜面搬运货物，原理是斜面省力；用滑轮组提升重物，原理是滑轮组可以省力（省力倍数等于承担物重的绳子段数）；设计意图：考查“技术设计”能力。）四、复习课实施建议（一）激发兴趣，避免枯燥采用游戏化复习：如“科学知识抢答”（如“地球自转产生什么现象？”）、“实验操作比赛”（如“最快连接并联电路”）；用生活情境引入复习：如“为什么冬天要给树刷白漆？”（联系生物的保护）、“为什么手电筒的电池要正负极相连？”（联系电路的组成）。（二）关注差异，分层教学分层任务：基础层学生完成“知识梳理”与“基础题”；提升层学生完成“探究深化”与“提升题”；拓展层学生完成“拓展应用”与“拓展题”；小组合作：让优生带后进生（如“小老师”讲解“串联与并联电路”），培养合作能力。（三）反馈调整，巩固薄弱点前测诊断：复习前用“小练习”（如5道题）检测学生的薄弱点（如“食物链的书写”“电路的连接”）；错题本：让学生将错题整理在“错题本”上，标注错误原因（如“概念混淆”“实验步骤遗漏”），复习时重点巩固；后测评估：复习后用“达标测试”（如10道题）评估复习效果，调整后续复习计划。（四）家校配合，延伸复习家庭小实验：让家长带孩子做“种子发芽实验”（记录种子发芽的过程）、“简单电路实验”（用电池、导线、灯泡做电路连接）；生活观察：让孩子观察“家里的植物生长”（如绿萝的根、茎、叶）、“天气变化”（如clouds的形成），记录观察日记。五、结语小学科学期末复习的核心是“素养导向、精准施策”。教师需以新课标为依据，结合学生的认知水平与薄弱点，设计“模块化、探究性、生活性”的复习教案，