幼儿园音乐课程教学大纲与计划

幼儿园音乐课程教学大纲与计划一、总则（一）课程性质与定位本课程是幼儿园教育的核心领域之一，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，旨在通过审美体验、艺术表达与创造，促进幼儿身心全面发展。课程以“音乐为媒介，儿童为中心”，融合感受与欣赏、表现与创造、音乐与生活三大维度，注重培养幼儿对音乐的兴趣、审美感知力与艺术表达自信，为其终身艺术素养奠定基础。（二）课程理念1.游戏化体验：将音乐活动设计为幼儿喜爱的游戏（如“声音侦探”“音乐小演员”），让幼儿在“玩”中感受音乐的节奏、旋律与情绪。2.生活化联结：结合幼儿日常经验（如入园、进餐、节日），用音乐解读生活（如《洗手歌》《新年好》），让音乐成为生活的一部分。3.个性化表达：尊重幼儿的个体差异（如有的爱唱、有的爱跳、有的爱敲乐器），提供多元表达途径，鼓励“不一样的表现”。4.整合性学习：与语言（用故事引出音乐）、美术（用绘画表现音乐感受）、社会（通过合作演奏培养团队精神）等领域融合，促进全面发展。二、课程目标（一）总目标1.情感态度：喜欢参与音乐活动，感受音乐的快乐，愿意大胆表现自己；培养对多元文化音乐的接纳与尊重。2.认知能力：能感知音乐的基本要素（节奏、旋律、强弱、快慢、音色），区分不同体裁（儿歌、舞曲、摇篮曲）与文化背景的音乐（如中国民歌、外国儿童音乐）。3.技能发展：能跟随音乐做简单动作（如拍手、跺脚、创编舞蹈），用打击乐器演奏基本节奏，唱准简单歌曲（如五声音阶儿歌）。4.创造能力：尝试用声音、动作或乐器创编简单的音乐片段（如为故事配背景音乐、改编儿歌歌词），表达自己的想法与情绪。（二）年龄阶段目标**领域****小班（3-4岁）****中班（4-5岁）****大班（5-6岁）****感受与欣赏**1.能区分常听到的声音（如动物叫、汽车鸣笛），对喜欢的声音表现出愉悦；

2.能跟随音乐做“停-动”游戏（如听到快音乐拍手，慢音乐摸头）。1.能感知音乐的快慢（如《小火车》的快节奏、《摇篮曲》的慢节奏）与强弱（如敲鼓的重与轻）；

2.能说出对音乐的简单感受（如“这首音乐像小鸟飞，很轻快”）。1.能辨别不同体裁的音乐（如儿歌《小燕子》、舞曲《兔子舞》、器乐曲《小星星变奏曲》）；

2.能欣赏经典音乐片段（如《动物狂欢节》《春节序曲》），并描述自己的联想（如“这段音乐像狮子在吼，很威风”）。**表现与创造**1.能跟随音乐做简单动作（如《小鸭子》的“摇尾巴”、《小火车》的“开火车”）；

2.尝试用声音模仿常见事物（如“喵-喵”“汪-汪”）。1.能大胆在集体面前表演（如唱《新年好》、跳《舞龙灯》）；

2.用打击乐器（铃鼓、沙锤）演奏简单节奏（如“×××”“×××”）。1.能合作完成音乐创作（如分组用乐器为《龟兔赛跑》配背景音乐：乌龟用沙锤慢敲，兔子用铃鼓快拍）；

2.改编儿歌歌词（如将《我爱我的幼儿园》改为“我爱我的家，家里有爸爸”）。**音乐与生活**1.能跟随入园音乐（如《早上好》）打招呼，用午睡音乐（如《摇篮曲》）安静入睡；

2.参与节日音乐活动（如国庆节唱《国旗国旗多美丽》）。1.用音乐表达生活事件（如生日会唱《生日快乐》、运动会跳《加油歌》）；

2.尝试用音乐解决问题（如用《轻轻走》提醒同伴安静）。1.设计“社区音乐地图”（如用乐器模仿社区里的声音：汽车鸣笛用哨子、门铃用碰铃、孩子笑声用手铃）；

2.参与毕业式音乐活动（如合唱《毕业歌》、创编毕业舞蹈）。三、课程内容框架本课程内容以“感受-表现-应用”为主线，涵盖三大模块，每个模块下设置具体的学习内容与活动形式：（一）感受与欣赏：建立音乐审美基础1.倾听与感知：自然界的声音：雨声、鸟叫、风声、流水声（如用录音带播放，让幼儿猜“这是什么声音？”）；生活中的声音：电话铃、敲门声、炒菜声、钟表声（如“声音侦探”游戏，让幼儿寻找教室里的声音）；音乐中的声音：不同乐器的音色（如钢琴的清脆、小提琴的悠扬、鼓的低沉）。2.欣赏与理解：儿童音乐：经典儿歌（《小燕子》《拔萝卜》）、动画主题曲（《小猪佩奇》主题曲）；传统音乐：中国民歌（《茉莉花》《采蘑菇的小姑娘》）、民族乐器演奏（如古筝《渔舟唱晚》、二胡《赛马》）；世界音乐：外国儿童歌曲（《伦敦桥》《雪绒花》）、经典器乐曲（如贝多芬《月光曲》片段、莫扎特《小步舞曲》）。（二）表现与创造：提升艺术表达能力1.歌唱活动：学唱儿歌：选择旋律简单、歌词贴近生活的歌曲（如小班《我爱我的幼儿园》、中班《新年好》、大班《毕业歌》）；改编歌词：鼓励幼儿替换歌词中的关键词（如将《小鸭子》改为“小猫咪，喵喵叫，走到哪里都可爱”）；多声部演唱：大班尝试简单的二声部合唱（如《小星星》的“一闪一闪亮晶晶”与“满天都是小星星”交替演唱）。2.韵律活动：模仿动作：跟随音乐做动物动作（如小班《小兔跳跳》、中班《大象走路》）、生活动作（如《洗手歌》的“搓搓手”“冲冲水”）；创编舞蹈：中班尝试为歌曲设计简单动作（如《春天在哪里》的“找春天”动作）；大班合作创编主题舞蹈（如《我们的社区》的“快递员叔叔”“清洁工阿姨”动作）。3.乐器演奏：打击乐器：使用铃鼓、沙锤、三角铁、碰铃等，演奏基本节奏（如小班“××”、中班“×××”、大班“××××”）；自制乐器：用矿泉水瓶装米做“沙锤”、用奶粉罐做“鼓”，让幼儿参与制作并演奏；合奏表演：大班分组演奏（如“打击乐小组”用鼓和铃鼓、“旋律小组”用口琴或电子琴），合作完成一首乐曲。4.即兴创作：声音创作：用喉咙、手、脚发出声音（如“学小猫叫”“拍肚子像打鼓”），表现情绪（如开心用笑声、难过用呜咽声）；动作创作：听音乐即兴做动作（如听到快音乐跳、慢音乐走、强音乐跑、弱音乐踮脚）；故事配乐：为简单故事（如《龟兔赛跑》《小红帽》）配背景音乐，用乐器或声音表现角色（如乌龟用慢节奏、兔子用快节奏）。（三）音乐与生活：联结生活经验1.日常活动中的音乐：入园：播放轻快的音乐（如《早上好》），让幼儿跟随音乐打招呼、换鞋；进餐：播放柔和的音乐（如《摇篮曲》片段），提醒幼儿安静吃饭；午睡：播放舒缓的音乐（如《小夜曲》），帮助幼儿入睡；离园：播放欢快的音乐（如《再见歌》），让幼儿跟随音乐和老师、同伴说再见。2.节日中的音乐：传统节日：春节唱《新年好》、跳《舞龙灯》；中秋节唱《爷爷为我打月饼》、听《月光曲》；西方节日：圣诞节唱《铃儿响叮当》、跳《圣诞快乐舞》；主题节日：国庆节唱《国旗国旗多美丽》、运动会唱《加油歌》、生日会唱《生日快乐》。3.生活事件中的音乐：解决问题：用《轻轻走》提醒同伴安静；用《排队歌》引导幼儿排队；表达情感：用《妈妈的歌》表达对妈妈的爱；用《朋友歌》表达对同伴的喜欢；纪念活动：毕业式唱《毕业歌》、创编毕业舞蹈；运动会设计班级口号与加油歌。四、课程实施建议（一）教学原则1.游戏化原则：将音乐活动设计为游戏，如“声音捉迷藏”（让幼儿听声音找来源）、“音乐小火车”（跟随音乐节奏开火车）、“乐器宝宝找朋友”（将乐器与节奏匹配）。2.生活化原则：结合幼儿的生活经验，如用《洗手歌》教幼儿正确的洗手步骤；用《下雨歌》让幼儿感受雨声的节奏；用《快递员叔叔》让幼儿模仿快递员的动作。3.个性化原则：尊重幼儿的个体差异，如有的幼儿喜欢唱歌，就让他当“小歌手”；有的幼儿喜欢跳舞，就让他当“小舞者”；有的幼儿喜欢敲乐器，就让他当“小乐手”。4.互动性原则：鼓励幼儿与老师、同伴互动，如老师用提问引导幼儿表达感受（“这首音乐听起来像什么？”）；同伴之间互相模仿动作（“你做的动作真好看，我也想试试”）；分组合作演奏（“我们一起用乐器给故事配乐吧”）。（二）教学方法1.情境创设法：用图片、道具、故事创设情境，让幼儿进入角色。例如：小班“可爱的小动物”主题：用小动物头饰（小鸭、小兔、小猫）创设“森林音乐会”情境，让幼儿扮演小动物，用乐器演奏《动物狂欢节》片段；中班“快乐的节日”主题：用红灯笼、春联创设“春节”情境，让幼儿跳《舞龙灯》、唱《新年好》；大班“我们的社区”主题：用社区场景图片（超市、医院、幼儿园）创设“社区生活”情境，让幼儿创编《社区真美好》的舞蹈。2.直观示范法：老师用动作、声音、乐器示范，让幼儿模仿。例如：教唱《小鸭子》时，老师用动作模仿小鸭子“摇尾巴”“嘎嘎叫”，让幼儿跟着做；教打击乐器时，老师用铃鼓示范“咚-咚-叮”的节奏，让幼儿跟着拍；教韵律活动时，老师用慢动作示范《小兔跳跳》的动作，让幼儿逐步掌握。3.互动引导法：用提问、游戏、反馈引导幼儿参与。例如：欣赏《摇篮曲》时，提问：“这首音乐听起来像什么？你觉得宝宝听了会怎么样？”；演奏乐器时，用“跟着我做”游戏，老师做动作，幼儿跟着做，逐渐增加难度（如从“××”到“×××”）；表演结束后，用正面反馈鼓励幼儿（“你刚才的动作做得很整齐，真棒！”“你的歌声很响亮，我喜欢！”）。4.多元渗透法：与其他领域融合，促进全面发展。例如：语言领域：用故事《龟兔赛跑》引出音乐活动，让幼儿为故事配背景音乐；美术领域：让幼儿用绘画表现对音乐的感受（如听《春天在哪里》画小花、小草）；社会领域：通过合作演奏培养团队精神（如大班分组演奏《巡逻兵进行曲》，需要互相配合节奏）；科学领域：让幼儿探索不同材料的声音（如用矿泉水瓶装米做“沙锤”，装豆子做“响罐”）。（三）教学安排1.课时设置：小班：每周3节，每节15-20分钟（适合幼儿注意力持续时间）；中班：每周3节，每节20-25分钟（逐步增加活动强度）；大班：每周3节，每节25-30分钟（注重深度与复杂度）。2.活动结构：导入（3-5分钟）：用游戏、故事或情境引出主题（如小班用“小鸭子叫声”导入《小鸭子》歌曲）；核心活动（10-20分钟）：开展歌唱、韵律、乐器或欣赏活动（如小班学唱《小鸭子》，中班跳《舞龙灯》，大班创编《社区真美好》舞蹈）；结束（2-5分钟）：总结活动内容，鼓励幼儿表现（如小班“我们一起唱《小鸭子》给爸爸妈妈听吧”，中班“我们把《舞龙灯》表演给其他班的小朋友看”）。（四）主题设计示例以下为小班上学期“我上幼儿园了”主题的活动设计，结合幼儿入园适应需求，用音乐缓解焦虑：**活动名称****活动目标****活动过程****材料准备**歌唱《我爱我的幼儿园》1.学唱歌曲，感受幼儿园的温暖；

2.用动作表现“幼儿园里朋友多”。1.导入：用图片展示幼儿园的场景（小朋友玩玩具、吃饭、睡觉），提问：“幼儿园里有什么？”；

2.教唱：老师用钢琴伴奏，逐句教唱（“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多”）；

3.表现：让幼儿用动作表现“朋友多”（如拉手、拥抱）；

4.结束：一起唱歌曲给老师听。幼儿园场景图片、钢琴、歌曲录音。韵律《小火车》1.跟随音乐做开火车的动作，感受节奏；

2.体验上幼儿园的快乐。1.导入：用火车头道具吸引幼儿，说：“小火车要开去幼儿园了，谁想坐？”；

2.示范：老师做开火车的动作（双手扶腰，膝盖弯曲，小步走），跟随音乐节奏；

3.练习：幼儿跟着老师做动作，逐渐加入“鸣笛”（双手举高，嘴里发出“呜-呜-”）；

4.游戏：“小火车进站”，音乐停时，幼儿停下说：“幼儿园到了！”。火车头道具、《小火车》音乐录音。乐器《铃鼓响叮当》1.学习用铃鼓拍简单的节奏（“××”）；

2.感受乐器演奏的快乐。1.导入：展示铃鼓，说：“铃鼓宝宝想和小朋友一起玩，谁想试试？”；

2.示范：老师用铃鼓拍“××”的节奏（如“咚-咚”），让幼儿听；

3.练习：幼儿每人拿一个铃鼓，跟着老师拍节奏；

4.游戏：“铃鼓欢迎你”，当小朋友进教室时，用铃鼓拍节奏欢迎他。铃鼓（每人一个）、《铃鼓响叮当》音乐录音。欣赏《摇篮曲》1.倾听温柔的音乐，感受安静的情绪；

2.用动作表现“宝宝睡觉”。1.导入：用娃娃道具，说：“娃娃要睡觉了，我们给她唱首歌吧”；

2.欣赏：播放《摇篮曲》录音，让幼儿安静倾听；

3.表现：让幼儿用动作表现“哄娃娃睡觉”（如轻轻拍娃娃、哼歌）；

4.结束：把娃娃放进小床，说：“娃娃睡着了，我们轻轻走出去吧”。娃娃道具、小床、《摇篮曲》音乐录音。五、课程评价体系（一）评价理念1.过程性评价：关注幼儿在音乐活动中的参与过程（如是否积极举手、是否愿意尝试新动作），而非仅关注结果（如是否唱准歌词、是否做对动作）。2.多元主体评价：包括老师评价、同伴评价、家长评价（如家长记录幼儿在家唱歌、跳舞的视频）。3.全面性评价：覆盖情感态度、认知能力、技能发展、创造能力四大维度（详见“总目标”）。（二）评价内容与维度**维度****评价指标****评价等级**（示例）**情感态度**1.是否喜欢参与音乐活动；

2.是否愿意大胆表现自己；

3.是否能与同伴合作。优秀：积极参与，主动表现，能和同伴一起完成活动；

良好：愿意参与，偶尔表现，能配合同伴；

需改进：不太愿意参与，很少表现，不太配合同伴。**认知能力**1.是否能感知音乐的基本要素（节奏、旋律、强弱、快慢）；

2.是否能区分不同体裁的音乐。优秀：能准确感知，说出自己的感受；

良好：能感知部分要素，说出简单感受；

需改进：感知困难，无法说出感受。**技能发展**1.是否能跟随音乐做动作；

2.是否能演奏简单的乐器；

3.是否能唱准简单的歌曲。优秀：动作整齐，乐器演奏准确，歌曲唱准；

良好：动作基本跟上，乐器演奏基本准确，歌曲大致唱准；

需改进：动作跟不上，乐器演奏错误多，歌曲跑调。**创造能力**1.是否能尝试创编动作、歌词或节奏；

2.是否能表达自己的想法与情绪。优秀：主动创编，有创意，能清楚表达；

良好：愿意尝试创编，有简单创意，能表达；

需改进：不愿意创编，没有创意，无法表达。（三）评价工具与方法1.观察记录：老师用《音乐活动观察表》记录幼儿的表现（如参与度、表现欲、技能掌握情况），每周至少记录1次。例如：小班幼儿“小明”：在《小火车》韵律活动中，积极跟随老师做动作，主动“鸣笛”，参与度高（情感态度优秀）；能跟上音乐节奏（认知能力良好）；动作整齐（技能发展良好）；没有创编动作（创造能力需改进）。2.成长档案：收集幼儿的音乐作品（如绘画的音乐感受、录制的歌唱或演奏视频、创编的歌词），每学期整理1次，展示给家长。例如：中班幼儿“小红”：成长档案里有她唱《新年好》的视频、画的《舞龙灯》图片、改编的《小鸭子》歌词（“小猫咪，喵喵叫，走到哪里都可爱”）。3.作品展示：每学期开展1次“音乐成果展”（如家长开放日、班级音乐会），让幼儿表演歌唱、韵律、乐器演奏等节目，展示自己的学习成果。例如：大班幼儿“小刚”：在“毕业音乐会”上，和同伴一起演奏《巡逻兵进行曲》（用鼓、铃鼓、三角铁），表现出色。4.家长反馈：通过问卷、家访或班级群，了解幼儿在家的音乐表现（如是否喜欢唱歌、跳舞，是否用乐器演奏）。例如：小班幼儿“小丽”的妈妈反馈：“小丽在家经常唱《我爱我的幼儿园》，还教我们做‘小火车’的动作，很开心。”六、课程计划示例（一）学期计划（小班上学期）**月份****主题****目标****主要活动**九月我上幼儿园了1.用音乐缓解入园焦虑；

2.感受幼儿园的温暖。歌唱《我爱我的幼儿园》、韵律《小火车》、乐器《铃鼓响叮当》、欣赏《摇篮曲》。十月可爱的秋天1.感受秋天的声音（如风声、落叶声）；

2.用音乐表现秋天的景象。歌唱《秋天多么美》、韵律《落叶飘飘》、乐器《秋风沙沙》（用沙锤模仿落叶声）、欣赏《秋日私语》片段。十一月快乐的小动物1.模仿动物的声音与动作；

2.感受动物音乐的乐趣。歌唱《小鸭子》、韵律《小兔跳跳》、乐器《小猫敲鼓》（用鼓模仿猫叫）、欣赏《动物狂欢节》片段。十二月冬天来了1.感受冬天的声音（如风声、雪声）；

2.用音乐表现冬天的活动（如堆雪人）。歌唱《冬天到》、韵律《堆雪人》、乐器《雪沙沙》（用沙锤模仿雪声）、欣赏《雪橇》片段。一月迎新年1.参与新年音乐活动；

2.感受节日的快乐。歌唱《新年好》、韵律《舞龙灯》、乐器《鞭炮声》（用铃鼓模仿鞭炮声）、欣赏《春节序曲》片段。（二）月计划（小班九月“我上幼儿园了”）**周次****活动名称****活动目标****活动形式**第一周歌唱《我爱我的幼儿园》1.学唱歌曲；

2.用动作表现“朋友多”。集体教学（老师教唱，幼儿跟随）、分组表演（小小组唱）。第二周韵律《小火车》1.跟随音乐做开火车的动作；

2.体验上幼儿园的快乐。集体游戏（老师带领做动作）、个别展示（请幼儿当“火车头”）。第三周乐器《铃鼓响叮当》1.学习用铃鼓拍“××”节奏；

2.感受乐器演奏的快乐。集体练习（老师示范，幼儿跟随）、游戏（“铃鼓欢迎你”）。第四周欣赏《摇篮曲》1.倾听温柔的音乐；

2.用动作表现“哄娃娃睡觉”。集体欣赏（播放录音，幼儿倾听）、个别表现（请幼儿哄娃娃睡觉）。（三）周计划（小班九月第一周）**时间****活动名称****活动过程****材料准备**周一上午歌唱《我爱我的幼儿园》1.导入：展示幼儿园场景图片，