小学三年级英语教案设计

小学三年级英语《Numbers1-10》教案设计**一、教学基本信息**课题：Numbers1-10（数字1-10）年级：三年级上册课时：1课时（40分钟）课型：新授型词汇课教材分析：本课题选自人教版（PEP）三年级英语上册Unit3《Lookatme!》延伸单元（注：可根据实际教材调整），是小学英语启蒙阶段的核心词汇模块。数字是学生日常生活中最常用的语言工具之一，掌握1-10的英文表达是后续学习数字序列、时间、价格等内容的基础。教材通过“情境图片+对话”的形式呈现数字，注重“用语言做事情”的任务型教学理念，符合三年级学生“直观形象思维为主”的认知特点。**二、教学目标**依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学三年级的要求（一级目标），结合学生认知水平，制定以下三维目标：1.知识目标：能听、说、认、读数字单词：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten；能识别数字对应的阿拉伯数字（1-10）及实物数量。2.能力目标：能在简单情境（如购物、清点物品）中运用“Howmany...?——Thereare.../Ihave...”句型表达数量；能通过听觉、视觉、动作等多感官参与，提升数字识别与反应能力。3.情感目标：激发学习英语的兴趣，敢于在同伴面前开口说数字；体会数字在生活中的实用性，培养“用英语解决实际问题”的意识。**三、教学重难点**教学重点：数字1-10的正确发音与认读；教学难点：（1）“three”（/θriː/）、“five”（/faɪv/）、“nine”（/naɪn/）的发音（易与汉语“思瑞”“five”“耐恩”混淆）；（2）在真实情境中灵活运用数字表达数量。**四、教学准备**1.教具：数字卡片（1-10，正面英文单词，反面阿拉伯数字）、实物（苹果、铅笔、橡皮、书本各若干）、奖励贴纸（星星、花朵图案）；2.多媒体：PPT课件（包含数字动画、情境图片、游戏互动界面）、音频（数字歌《TenLittleIndians》）；3.其他：小组积分表（贴在黑板上，用于记录各组表现）。**五、教学过程****（一）热身导入：激活旧知，引发兴趣（5分钟）**目标：通过游戏与歌曲，调动学生情绪，自然导入“数字”话题。活动设计：1.游戏：“SimonSays”（西蒙说）教师说指令：“Simonsays,showmeonefinger!”（西蒙说，伸出1根手指！），学生跟随做动作；逐步增加数字：“Simonsays,showmethreefingers!”“Showmefivefingers!”（故意省略“Simonsays”，测试学生反应）。设计意图：用学生熟悉的游戏复习“数字+动作”的关联，激活已有经验，降低学习焦虑。2.歌曲：《TenLittleIndians》（十个小印第安人）播放音频，教师带领学生边唱边做动作（如唱“Onelittle”时伸出1根手指，“Twolittle”时伸出2根，直至“Tenlittle”）。设计意图：用节奏明快的歌曲强化数字与数量的对应关系，营造轻松的英语学习氛围。**（二）新知呈现：情境创设，感知词汇（10分钟）**目标：通过真实情境，引导学生感知数字单词的含义与发音。活动设计：1.情境创设：“超市购物”教师拿出一个苹果，说：“Look!Ihavesomeapples.Howmanyapples?”（看！我有一些苹果。有多少个？），学生用中文回答“1个”；教师出示数字卡片“one”，说：“Yes!Oneapple.”（对！一个苹果。），强调发音/wʌn/（嘴型略圆，舌尖抵下齿龈）；用同样方法教“two”（/tuː/，出示两个铅笔）、“three”（/θriː/，出示三块橡皮，特别强调“th”的咬舌音）、“four”（/fɔː(r)/，四本书）、“five”（/faɪv/，五个笔记本）。2.多媒体辅助：数字动画播放PPT动画：画面中依次出现1-5的阿拉伯数字，每个数字伴随对应的单词发音（如“1—one”“2—two”），并配有实物图片（1个蛋糕、2只猫等）；教师暂停动画，带领学生齐读：“One,two,three,four,five!”，并纠正发音（如“three”的咬舌音）。3.拓展：6-10的学习用“猜一猜”游戏教6-10：教师藏起6支铅笔，问：“Howmanypencils?Guess!”（有多少支铅笔？猜一猜！），学生猜后，教师出示数字卡片“six”（/sɪks/），说：“Sixpencils.”（六支铅笔。）；同理教“seven”（/ˈsevn/，七块饼干）、“eight”（/eɪt/，八个气球）、“nine”（/naɪn/，九个玩具车）、“ten”（/ten/，十个星星贴纸）。**（三）巩固练习：互动游戏，强化记忆（15分钟）**目标：通过多形式游戏，巩固数字的认读与运用，突破发音难点。活动设计：1.游戏1：“数字接龙”（GroupWork）将学生分成4组，每组从“one”开始轮流说数字，说错或停顿超过2秒的小组扣1分，正确的小组加1分；升级难度：倒序接龙（从“ten”说到“one”）。设计意图：培养小组合作意识，强化数字的顺序记忆。2.游戏2：“找朋友”（PairWork）给每个学生发一张卡片（一半是数字单词，一半是阿拉伯数字或实物图片）；学生边唱《TenLittleIndians》边寻找“朋友”（如“one”对应“1”或“一个苹果”），找到后互相说：“I’mone.You’re1.Wearefriends!”（我是one，你是1，我们是朋友！）。设计意图：通过配对游戏，建立“单词—数字—实物”的三重关联，深化理解。3.游戏3：“猜数字”（WholeClass）教师藏起一张数字卡片，说：“Ihaveanumber.It’sbetweenthreeandfive.Whatisit?”（我有一个数字，在3和5之间，是什么？），学生猜：“Four?”（4？）；邀请学生上台当“小老师”，模仿教师提问，其他学生猜。设计意图：用问题引导学生运用数字，提升逻辑思维与语言表达能力。**（四）拓展应用：任务驱动，解决问题（8分钟）**目标：将数字运用到真实生活情境中，培养“用英语做事情”的能力。活动设计：1.任务：“生日派对准备”创设情境：“TomorrowisAmy’sbirthday.Let’spreparegiftsforher!Howmanyballoons?Howmanycakes?”（明天是艾米的生日，我们给她准备礼物吧！需要多少个气球？多少个蛋糕？）；学生分组讨论，用“Weneed...”句型表达（如“Weneedsixballoons.”“Weneedtwocakes.”）；每组派代表上台展示，教师用相机记录（课后贴在教室“英语角”）。教师说：“Takeoutyourpencilbox.Countyourpencils,erasersandbooks.Tellyourpartner:‘Ihave...’”（拿出你的铅笔盒，数一数铅笔、橡皮和书的数量，告诉同伴：“我有……”）；学生两两互动，教师巡视指导，鼓励用完整句子表达（如“Ihavethreepencils.”“Ihavefiveerasers.”）。**（五）总结延伸：梳理知识，激发兴趣（2分钟）**1.总结：教师引导学生回顾所学数字：“Whatnumbershavewelearnedtoday?”（今天我们学了哪些数字？），学生齐读：“One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten!”；强调重点发音：“Three”（咬舌）、“Five”（/aɪ/发音要饱满）、“Nine”（/aɪ/与“five”区分）。2.延伸：教师说：“Numbersareeverywhereinourlife.Tomorrow,let’scountthetreesintheschoolyardorthebooksinyourbag.Canyoudothat?”（数字在我们生活中无处不在。明天，我们一起数校园里的树或书包里的书，好吗？）；播放数字歌《TenLittleIndians》，学生边唱边走出教室。**六、板书设计**Numbers1-10英文单词阿拉伯数字实物图片one1苹果two2铅笔three3橡皮four4书本five5笔记本six6饼干seven7气球eight8玩具车nine9星星ten10蛋糕设计说明：板书采用“单词—数字—实物”三列对应格式，直观呈现数字的多重表征，符合三年级学生“形象思维为主”的认知特点；实物图片增加视觉吸引力，帮助学生快速建立词汇与意义的联系。**七、作业布置**1.基础作业：听录音（课本配套音频）跟读数字1-10，每天5分钟，家长签字；2.拓展作业：用数字描述身边的3样东西，拍一段1分钟的视频（如“我的书架上有七本书”“我家有两只猫”），上传至班级群；3.趣味作业：和家长玩“猜数字”游戏，用英语提问（如“Isitbetweenfiveandseven?”），记录游戏过程中的趣事。**八、教学反思****（一）预设成功点**1.情境创设：通过“超市购物”“生日派对”等真实情境，让学生在“做中学”，体会数字的实用性；2.游戏设计：“数字接龙”“找朋友”等游戏符合三年级学生的年龄特点，有效提升了参与度；3.多感官参与：通过动作、歌曲、实物等多种方式，强化了数字的记忆与理解。**（二）改进方向**1.发音指导：部分学生对“th”（three）、“aɪ”（five,nine）的发音掌握不牢，需在后续课中增加“口型示范”“绕口令”等专项练习；2.个体差异：少数学生参与度不高，需