第2课《济南的冬天》作业设计方案-统编版语文七年级上册

《济南的冬天》作业设计方案适用年级：七年级上册课文名称：《济南的冬天》（老舍）设计教师：设计时间：2025年8月12日一、设计理念本作业设计围绕老舍先生散文《济南的冬天》的语言特色与情感内涵，紧扣七年级学生语文学习的阶段性目标，突出“温晴”这一核心特征，引导学生通过朗读、品析、感悟和表达，深入体会作者对济南冬天的深厚情感。作业设计遵循由基础到提升、由理解到创造的逻辑路径，注重语言积累与审美鉴赏的结合，强调读写融合，实现知识巩固与能力发展的统一。二、教学目标与重难点（一）教学目标：1.掌握“响晴”“温晴”“安适”“慈善”“镶”“澄清”等重点词语的音、形、义。2.理清文章结构，把握“山”与“水”两大部分内容，理解“温晴”作为济南冬天特点的核心地位。3.品味老舍语言的通俗、亲切、生动之美，学习比喻、拟人等修辞手法的运用。4.感受济南冬天的温暖与美好，体会作者对第二故乡的热爱与赞美之情。（二）教学重难点：重点：理清文章结构，理解“温晴”是贯穿全文的主线。品味语言，赏析文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。难点：理解“慈善的冬天”“像一幅水墨画”等独特表达背后的情感与意境。学习老舍“平实中见深情”的语言风格，并尝试在写作中运用。三、作业设计思路作业分为“基础巩固”“理解提升”“拓展延伸”三个层次，层层递进。既夯实字词与结构基础，又深化语言赏析与情感体悟，最后通过读写结合实现能力迁移。作业设计注重可操作性与思维深度，兼顾全体学生的学习需求，并附有参考答案，便于教师批阅与学生自评。四、作业内容设计（含参考答案）第一阶段：基础巩固（课后必做，约20分钟）字词积累与运用：给下列词语注音并解释：响晴（xiǎngqíng）：晴朗无云。温晴（wēnqíng）：温暖而晴朗，文中特指济南冬天的特点。安适（ānshì）：安静而舒适。慈善（císhàn）：仁慈而善良，文中形容济南冬天的温和可亲。镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体上或围在另一物体的边缘。澄清（chéngqīng）：清澈明亮。运用“温晴”“安适”“澄清”三个词语，写一段描写冬日午后景象的短文（不少于80字）。参考答案示例：冬日的午后，阳光洒在校园里，天气格外温晴。我坐在长椅上，感受着这份安适。远处的小湖在阳光下波光粼粼，湖水澄清如镜，映着蓝天白云，仿佛一幅静谧的画。整体感知：朗读课文两遍，注意语气舒缓，读出温暖、喜爱之情。用一句话概括文章的主要内容。参考答案：本文通过描写济南冬天的山和水，突出了其“温晴”的特点，表达了作者对济南冬天的深深喜爱和赞美之情。第二阶段：理解提升（课后必做，约25分钟）结构与内容梳理：文章围绕“温晴”这一特点，从哪两个方面展开描写？分别对应哪些段落？参考答案：从“山”和“水”两个方面展开描写。山：阳光朗照下的山（第2段）、薄雪覆盖下的山（第3段）、城外远山（第4段）。水：澄清的河水（第5段）。为什么作者说济南的冬天是“慈善”的？这表达了作者怎样的情感？参考答案：“慈善”本用于形容人，这里用来形容冬天，是拟人手法，突出了济南冬天温暖、不严寒、体贴人的特点，让人感到舒适和亲切。这表达了作者对济南冬天的喜爱、亲近和赞美之情，也体现了作者将济南视为“第二故乡”的深厚情感。语言赏析（任选两处进行批注）：从文中找出你认为写得最生动的两处语句（至少包含一种修辞手法），在作业本上工整抄写，并从“修辞+内容+情感/效果”角度进行赏析。参考答案示例一：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”——运用比喻和拟人手法，将小山比作“小摇篮”，并赋予其人的情态和语言，生动形象地写出小山环绕济南、呵护济南的温柔姿态，突出其“暖和”的特点，流露出作者的喜爱与安心之感。参考答案示例二：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”——“不忍得”运用拟人，赋予水以人的情感，写出水的温情与灵动；“照个影儿”口语化表达，亲切自然，描绘出冬日里柳树倒映水中的美景，表现了济南冬天的生机与柔美。第三阶段：拓展延伸（分层选做，约30分钟）阅读链接（能力提升）：阅读老舍《想北平》节选：“……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史……”比较《济南的冬天》与《想北平》在情感表达上的异同。参考答案提示：同：都表达了对城市的深厚情感，语言朴实真挚，情景交融。异：《济南的冬天》侧重写景抒情，通过描绘自然风光表达喜爱；《想北平》更侧重回忆与文化情感，表达的是对故乡的魂牵梦绕与精神归属感。写作实践（创意表达）：基础任务：选择你家乡的一个季节（如“家乡的秋天”），模仿《济南的冬天》中描写山或水的段落，写一段150字左右的写景文字，要求抓住特征，运用至少一种修辞手法，语言力求亲切自然。参考答案示例（家乡的秋天）：家乡的秋山，不像春那么嫩，也不像夏那么浓。树叶渐渐染上金黄与深红，远远望去，像披上了一件斑斓的锦袍。山脚下的果园里，苹果压弯了枝头，仿佛在向路人点头微笑。秋风轻轻拂过，落叶沙沙作响，像是在低语着丰收的喜悦。挑战任务：以“的”为题（如“校园的早晨”“街角的黄昏”），写一篇不少于400字的写景散文，学习老舍平实中见深情的语言风格，做到情景交融，表达真情实感。提示：可从视觉、听觉、触觉等多角度描写，融入个人情感，避免空洞抒情。五、作业实施建议时间安排：基础与理解部分为课后作业，拓展部分可作为周末或单元写作任务。指导策略：教师可在课堂上示范语言赏析方法，提供写作支架；对“慈善”“温晴”等关键词可组织讨论。差异教学：对基础薄弱学生，可提供词语解释表和段落结构图辅助；对优秀学生，鼓励完成挑战任务并进行展示交流。评价方式：采用“等级+个性化评语”方式，重点关注语言表达的准确性、生动性与情感的真实性。批注与写作部分可组织互评或小组展评。六、预期效果