第2课《周总理你在哪里？》课件统编版语文九年级上册

周总理，你在哪里统编版九年级上册柯岩新课导入新课导入他是“为中华之崛起而读书”的少年，是长征路上带病指挥的革命者，是建国后为国家大事日夜操劳的总理。他办公室的灯光常常亮到天明，他的睡袍补了又补，他走遍祖国大地，把百姓的冷暖刻在心上。当他离去后，人们总在问：周总理，您在哪里？

今天，就让我们走进柯岩的这首诗，听一听人民对总理的深情呼唤，看一看总理的足迹早已印在了哪里。学习目标1.品读诗歌，理解反复、拟人和排比手法的作用。2.结合时代背景，了解并感悟周总理为革命鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品德。3.体会诗中蕴含的对周总理深切的怀念之情。作者介绍柯岩（1929—2011），当代作家，诗人。本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品有《周总理，你在哪里》《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。长篇小说《寻找回来的世界》等。背景链接1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情，本文就写于这个时候。认识字词suìsùɡōufánɡdiàn谷穗宿营篝火海防沉甸甸fá伐木工认识字词征

途远行的路途；行程。轰

鸣发出轰隆隆的巨大声音。沉甸甸状态词。形容沉重。任务一初读诗歌，体会情感朗读指导周总理，我们的/好总理你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民/想念你！我们对着/高山喊：周总理——山谷/回音：“他/刚/离去，他刚离去，革命征途/千万里，他/大步/前进/不停息！”我们/对着/大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”我们对着/森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”朗读指导我们对着/大海喊：周总理——海浪/声声：“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手/给披的大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔/大地到处/是你/深深的/足迹。我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你就在/这里啊，就在/这里。

——在这里，在这里，在这里……朗读指导你永远/和我们/在一起

——在一起，在一起，在一起……你永远/居住在/太阳升起的/地方，你永远/居住在/人民心里，你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……读法指导：感情：深情、悲痛、崇敬怀念语调：深沉、缓慢、寄托哀思诗歌朗读任务二整体感知，细读分析整体感知全诗可分为几个部分？请概括每个部分的大意。第一部分（第1节）总起，深情呼告，直抒胸臆，表现了人民对周总理无比深切的怀念，为全文奠定了抒情基调。第二部分（第2—7节）着重刻画了周恩来总理的光辉形象，进一步表达了崇敬与思念之情。整体感知全诗可分为几个部分？请概括每个部分的大意。第三部分（第8、9节）全诗抒情的高潮，揭示主题。表达了周恩来总理永远活在人民的心里，永远和人民生活、战斗在一起的深刻思想。细读分析自由朗读诗歌第1节，诗人运用了哪种抒情方式，表达了怎样的思想感情？“好”这个词在这里有怎样的表达效果？••细读分析诗歌第一节，深情呼告，直抒胸臆。倾吐亿万人民对周总理的深切热爱、怀念、歌颂之情。“你在哪里，你在哪里？”运用了反复的修辞手法，反复呼唤，寻找，表现出诗人的痛彻心扉。“好”字既揭示了人民崇敬爱戴和怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。整体感知朗读2——6节，这部分抓住哪些自然景物来写周总理？高山大地森林大海整体感知作者为何要把周总理放在这些背景里来写？为了展示周总理形象的高大、胸怀的宽广、业绩的卓越细读分析从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？“高山的回答”对周总理光辉战斗一生的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚韧不拔、勇往直前的伟大革命者形象。细读分析“大地的回答”凸显周总理为农业建设付出的辛劳汗水。大地宽广多姿，衬托出周总理胸怀的博大坦荡，象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。“森林的回答”伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，代表的是周总理对工业建设的亲切关怀，表现了周总理平易近人，和蔼可亲的形象。细读分析“大海的回答”体现出周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。由这些画面可以联想到周总理革命一生，关心农业，关心工业，关心国防，日理万机的动人场面。周总理的一生，是革命的一生，工业、农业、国防……，各行各业都有他的丰功伟绩，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。细读分析高山、大地、森林、大海是周总理为人民辛劳一生的见证者，让读者更加深刻地感受到周总理为人民鞠躬尽瘁，死而后已，对革命赤胆忠心，与人民同甘共苦的伟大形象。从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？细读分析朗读7——8，“深情”包含着哪几种感情？悲痛、敬仰、怀念。细读分析“在这里”与前面的那个词相呼应？有什么作用？“在这里”与前面的“在哪里”相呼应。表达了人民群众对周总理的思念之情。细读分析诗中反复运用“在一起”，有什么作用？强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。细读分析怎样理解两个“永远居住”的含义？“强调周总理的精神永垂不朽。”细读分析为什么说周总理居住的地方是“太阳升起的地方”？强调周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。任务三再读诗歌，鉴赏诗歌鉴赏分析再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么？拟人诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证，拟人修辞的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。鉴赏分析再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么？反复①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”，“在一起，在一起，在一起……”，“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……”，表达了亿万人民对爱的周总理的无限的怀念、无边的哀思。鉴赏分析再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么？反复①间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”，“我们对着大地喊：周总理——”，“我们对着森林喊：周总理——”，“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发的更加浓烈，更动人地表现出人民