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文档简介

——明德少年说一纲统摄——以“明德少年”立主线（一）内涵界定的“主线坐标”（二）价值定位的“总开关”（三）年度愿景的“可观测面”（四）运行闭环的“看见—立约—践行—呈现—迭代”二网牵引——以“学段画像、年度台历”固时序（一）学段画像的“关键切片”（二）年度台历的“时序推进”三机并举——以“课程、治理、评价”强支撑（一）课程建设的“目标—证据—评价”（二）治理运行的“组织—流程—留痕”（三）质量评价的“以评促改”四域协同——以“课堂、仪式、空间、行动”拓场景（一）课堂育德的“日常见功”（二）仪式育德的“价值放大”（三）空间育德的“处处皆课”（四）行动育德的“以做促长”五德聚能——以“文明、涵容、公信、自省、挚爱”定任务（一）公德文明的“秩序之美”（二）美德涵容的“相处之道”（三）品德公信的“可信之态”（四）道德自省的“修身之法”（五）仁德挚爱的“向善之行”六荣竞耀——以“星级、章制、赛事、集体、个人、家校”促成长（一）星级评价的“纵向进阶”（二）章制评定的“循序认证”（三）专项赛事的“以赛促练”（四）集体荣誉的“班级画像”（五）个人命名的“标杆引领”（六）家校共育的“同

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