Lesson 48：Supper with the Bradshaws教学设计-2025-2026学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012

Lesson48：SupperwiththeBradshaws教学设计-2025-2026学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson48：SupperwiththeBradshaws教学设计-2025-2026学年初中英语冀教版2012九年级全册-冀教版2012教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson48：SupperwiththeBradshaws，属于冀教版2012九年级全册英语教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕家庭生活场景展开，涉及餐桌用语、礼貌表达等，与学生在九年级前学过的餐桌礼仪、日常交流等知识点相联系，有助于巩固和扩展学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和角色扮演，学生将提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语，同时发展批判性思维和自主学习能力。此外，课程还将鼓励学生通过合作学习，提升团队协作和沟通技巧。重点难点及解决办法重点：

1.词汇和短语的学习：本节课涉及家庭场景中的词汇和短语，如"supper"、"tablemanners"等，学生需掌握这些词汇的正确用法。

2.句型结构的应用：包括祈使句和一般疑问句的构成，学生需要能够在对话中灵活运用。

难点：

1.语境理解：学生可能难以理解对话中隐含的文化背景和社交礼仪。

2.语调与语气的把握：学生在角色扮演时，可能难以准确表达不同情境下的语气和语调。

解决办法：

1.通过情境模拟和图片辅助，帮助学生更好地理解词汇和短语的实际用法。

2.通过示范和练习，指导学生如何根据语境调整语调和语气，提高口语表达的自然度和准确性。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中练习，同时教师提供及时反馈，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版2012九年级全册英语教材，包括Lesson48的文本内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭聚餐场景图片，以及相关图表，帮助理解餐桌礼仪。

3.多媒体资源：搜集与课程相关的视频片段，用于展示真实的家庭聚餐场景，以及PPT，展示关键词汇和句型。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，适合听力练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“Doyouliketohavesupperwithyourfamily?”引导学生思考家庭聚餐的意义。

-展示一张家庭聚餐的图片，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题“SupperwiththeBradshaws”。

-简要介绍本节课的学习目标和内容，让学生对课程有一个清晰的认识。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇讲解：教师通过PPT展示与家庭聚餐相关的词汇，如"supper"、"tablemanners"、"gratitude"等，并举例说明其用法。

-句型结构讲解：介绍祈使句和一般疑问句的构成，通过实际对话示例，让学生学会在不同情境下运用这些句型。

-文化背景介绍：简要介绍西方餐桌礼仪，让学生了解不同文化背景下餐桌上的行为规范。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，如家庭成员、客人等，进行家庭聚餐场景的模拟。

-问答练习：教师提出与家庭聚餐相关的问题，让学生用所学词汇和句型进行回答。

-听力练习：播放一段关于家庭聚餐的对话录音，让学生听后回答问题，巩固所学知识。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

1.家庭聚餐中的餐桌礼仪：举例说明在家庭聚餐中应该注意的礼仪，如不玩手机、不随意夹菜等。

2.家庭聚餐中的交流话题：举例说明在家庭聚餐中可以谈论的话题，如日常生活、学习情况等。

3.家庭聚餐的意义：举例说明家庭聚餐对家庭成员之间的感情有何影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-邀请学生分享在小组讨论中的收获，巩固所学知识。

-对本节课进行总结，强调餐桌礼仪的重要性，以及家庭聚餐对家庭成员感情的积极影响。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的环境中学习，提高英语口语表达能力，增强跨文化交际意识。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与家庭聚餐相关的词汇和短语，如"supper"、"tablemanners"、"gratitude"等。

-学生能够运用祈使句和一般疑问句进行日常交流，提高口语表达能力。

-学生在角色扮演和问答练习中，能够准确、自然地表达自己的观点和情感。

2.文化意识增强

-学生通过学习西方餐桌礼仪，了解不同文化背景下餐桌上的行为规范，增强跨文化交际意识。

-学生能够认识到家庭聚餐对家庭成员感情的积极影响，培养家庭观念和亲情意识。

3.思维品质发展

-学生在小组讨论中，能够积极思考，提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，灵活应对各种情境，提高思维品质。

4.学习能力提高

-学生通过本节课的学习，掌握了学习方法，如词汇记忆、句型结构分析等。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高自主学习能力。

5.团队协作能力增强

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动中，提高了沟通能力，学会了尊重他人，培养团队精神。

6.情感态度价值观培养

-学生通过学习家庭聚餐的意义，认识到亲情的重要性，培养家庭观念和责任感。

-学生在角色扮演中，学会了感恩和表达爱意，提高情感表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习结束后，教师将引导学生进行课堂小结，以巩固所学知识并加深理解。

1.回顾重点词汇和短语

-教师引导学生回顾本节课学习的词汇，如"supper"、"tablemanners"、"gratitude"等，并让学生用自己的话描述这些词汇的用法。

2.强化句型结构

-教师提问：“今天我们学习了哪些句型？它们是如何构成的？”引导学生回忆祈使句和一般疑问句的构成，并举例说明。

3.讨论文化背景

-教师引导学生讨论家庭聚餐在不同文化中的重要性，以及西方餐桌礼仪的特点。

4.强调情感态度价值观

-教师总结：“家庭聚餐不仅是一种饮食活动，更是一种情感的交流。我们应该珍惜与家人共度的时光。”

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，教师将设计以下检测环节。

1.词汇测试

-教师出示与家庭聚餐相关的词汇卡片，让学生说出每个词汇的意思和用法。

2.句型练习

-学生根据所给情境，用祈使句或一般疑问句回答问题，例如：“Howdoyousay'passthesalt'inEnglish?”（你如何用英语说‘递盐’？）

3.小组问答

-学生分成小组，每组轮流提出与家庭聚餐相关的问题，其他组员用所学词汇和句型回答。

4.角色扮演回顾

-学生根据所学内容，进行家庭聚餐场景的角色扮演，其他学生作为评委，评价角色扮演的准确性。

5.写作练习

-学生撰写一段短文，描述一次难忘的家庭聚餐经历，运用所学词汇和句型。板书设计①词汇和短语

-supper

-tablemanners

-gratitude

-passthesalt

-saygrace

-helpyourself

-enjoyyourmeal

②句型结构

-祈使句：Pleasepassthesalt.Helpyourselftosomesoup.

-一般疑问句：Doyouwantsomemoresoup?CanIhavesomedessert?

③文化背景

-Westerntablemanners

-Theimportanceoffamilymeals

-Expressinggratitudeandappreciation课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyMealsAroundtheWorld》

本篇文章介绍了不同文化背景下家庭聚餐的习俗和重要性，可以让学生了解世界各地的餐桌礼仪和家庭聚餐文化。

-视频资源：《TableMannersinDifferentCultures》

这是一段介绍不同文化中餐桌礼仪的视频，通过直观的展示，帮助学生更好地理解并学习不同文化中的餐桌礼仪。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《FamilyMealsAroundtheWorld》，并完成以下任务：

a.总结文章中提到的至少三个不同文化背景下的家庭聚餐习俗。

b.比较自己所在文化中的家庭聚餐习俗，并思考这些习俗背后的文化意义。

-学生观看《TableMannersinDifferentCultures》视频，并回答以下问题：

a.视频中提到了哪些文化中的餐桌礼仪？

b.