小学一年级数学《5、4、3、2加几》教案

小学一年级数学《5、4、3、2加几》教案一、教学目标知识与技能让学生在已有知识经验的基础上，自主探索得出5、4、3、2加几的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。使学生熟练运用交换加数位置的方法进行计算，体验算法的多样性。过程与方法通过摆一摆、算一算、说一说等活动，引导学生经历探究5、4、3、2加几计算方法的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，让学生学会倾听他人的意见，完善自己的想法。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心。培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能正确、迅速地进行计算。教学难点：根据算式特点，灵活选择合适的计算方法，尤其是熟练运用交换加数位置的方法进行计算。三、教学准备教师准备：数字卡片（5、4、3、2、6、7、8、9等）、多媒体课件、代表不同数量的图片（如苹果、香蕉、小动物等）、小黑板。学生准备：每人一套数字卡片、10个小棒。四、教学过程（一）导入：复习旧知，铺垫新知口算抢答师：同学们，我们之前学习了9加几、8加几、7加几、6加几的计算，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准。准备好了吗？（出示口算卡片）9+5=8+3=7+6=6+5=9+3=8+6=7+4=6+7=（学生抢答，每道题回答后，教师追问：你是用什么方法算出来的呀？引导学生回顾“凑十法”和交换加数位置的方法。）生1：9+5，我把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。生2：8+3，我知道3+8等于11，所以8+3也等于11。师：同学们真棒，不仅算得快，还能说出自己的方法。看来大家对之前学习的知识掌握得很牢固。复习“凑十歌”师：我们在计算的时候，经常会用到“凑十法”，还记得“凑十歌”吗？我们一起来说一说。（师生共同背诵：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。）师：有了这些知识做基础，今天我们就来学习新的内容——5、4、3、2加几。（板书课题：5、4、3、2加几）（二）新授：探究新知，掌握方法学习5加几（1）出示情境图：校园里有5个小朋友在踢毽子，又来了7个小朋友，一共有多少个小朋友在踢毽子？师：请同学们仔细看这幅图，你能提出一个数学问题吗？生：一共有多少个小朋友在踢毽子？师：要求一共有多少个小朋友，应该用什么方法计算呢？怎样列式？生：用加法计算，5+7。（教师板书：5+7）（2）探究计算方法师：5+7等于多少呢？请同学们用自己的小棒摆一摆，算一算，然后和同桌说一说你是怎么想的。（学生动手操作，同桌交流，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的方法分享给大家？生1：我用凑十法，把7分成5和2，5加5等于10，10加2等于12，所以5+7=12。师：说得真好，你是把7拆开了和5凑成10。还有不同的方法吗？生2：我也是用凑十法，把5分成3和2，3加7等于10，10加2等于12，所以5+7=12。师：这种方法也很棒，把5拆开和7凑成10。那除了凑十法，还有其他方法吗？生3：我想到了交换加数的位置，因为我们之前学过7+5=12，所以5+7也等于12。师：你太聪明了，会运用我们之前学过的知识来解决新问题。交换加数的位置，和不变，这是一个很简便的方法。（3）巩固练习师：我们用不同的方法算出了5+7=12，那5+8等于多少呢？请同学们自己算一算，可以用你喜欢的方法。（学生独立计算，然后汇报。）生1：我用凑十法，把8分成5和3，5加5等于10，10加3等于13，所以5+8=13。生2：我用交换加数的方法，8+5=13，所以5+8=13。师：同学们都做得很好，那5+6呢？生：5+6=11，因为6+5=11。学习4加几（1）出示图片：盒子里有4块巧克力，盒子外有8块巧克力，一共有多少块巧克力？师：谁能根据这幅图列出算式？生：4+8。（教师板书：4+8）师：4+8等于多少呢？请同学们先自己想一想，再和小组里的同学交流一下你的方法。（小组讨论，教师参与其中。）师：哪个小组愿意分享你们的方法？小组1：我们用凑十法，把4分成2和2，2加8等于10，10加2等于12，所以4+8=12。小组2：我们想到了8+4=12，所以4+8=12。师：这两个小组的方法都很不错，大家更喜欢哪种方法呢？生：我喜欢交换加数的方法，更简单。师：是呀，当我们计算小数加大数时，交换一下加数的位置，变成大数加小数，算起来会更方便。（2）练习：4+7=4+9=师：请同学们快速算出这两道题的结果。生1：4+7=11，因为7+4=11。生2：4+9=13，因为9+4=13。学习3加几、2加几（1）师：我们已经学习了5加几和4加几，那3加几、2加几该怎么计算呢？我们来看这两道题：3+9=2+9=（板书）请同学们试着算一算，可以用自己喜欢的方法。（学生独立计算，然后汇报。）生1：3+9，我用凑十法，把3分成1和2，1加9等于10，10加2等于12，所以3+9=12。生2：3+9，我知道9+3=12，所以3+9=12。生3：2+9=11，因为9+2=11。师：同学们真厉害，用不同的方法算出了结果。看来大家已经掌握了5、4、3、2加几的计算方法了。（2）小结方法师：我们在计算5、4、3、2加几时，可以用凑十法，也可以用交换加数位置的方法，把小数加大数变成大数加小数，这样算起来更简便。大家在计算的时候，可以选择自己喜欢的、算得又快又准的方法。（三）练习：巩固新知，灵活运用看图列式计算（出示图片：左边有5个红球，右边有6个蓝球）师：谁能根据这幅图列出两道加法算式？生：5+6=11，6+5=11。师：你是怎么算出结果的？生：因为6+5=11，所以5+6=11。（再出示几幅类似的图片，让学生列式计算，巩固交换加数位置的方法。）夺红旗比赛师：接下来我们来玩一个夺红旗的游戏，看哪一组能最快夺到红旗。（出示题目，每组选一名代表上台答题，其他同学在练习本上做）5+6=4+7=3+8=2+9=5+8=4+9=3+9=2+8=（学生完成后，教师公布答案，对表现好的小组给予表扬。）填一填师：请同学们看黑板上的题，在括号里填上合适的数。5+（）=144+（）=133+（）=122+（）=11（学生独立完成，然后集体订正。）师：你是怎么算出括号里的数的？生：5加几等于14，我可以想14减5等于9，所以括号里填9。生：也可以想几加5等于14，因为9+5=14，所以括号里填9。五、课堂练习直接写出得数5+7=4+8=3+9=2+8=5+9=4+6=3+7=2+9=5+6=4+7=3+8=2+7=连线5+8——134+9——133+9——122+9——115+6——114+7——113+8——112+8——10解决问题（1）草地上有5只小鸡，又来了6只，一共有多少只小鸡？（2）小红有4支铅笔，小明有7支铅笔，他们一共有多少支铅笔？六、板书设计5、4、3、2加几5加几5+7=12方法一：把7分成5和2，5+5=10，10+2=12方法二：交换加数位置，7+5=12，所以5+7=125+8=13（7+5=12）5