1.1.2　调查周边环境中的生物 说课稿-2025-2026学年人教版生物七年级上册

1.1.2调查周边环境中的生物说课稿-2025-2026学年人教版生物七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《生物》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时

本节课内容与教材《生物》七年级上册紧密相关，通过“调查周边环境中的生物”这一主题活动，让学生在实践中学习生物学知识，提高学生的观察、分析和探究能力。核心素养目标1.培养学生的观察能力和科学思维。

2.提升学生的环境意识和生态保护意识。

3.强化学生的合作能力和实践操作技能。

4.增强学生的信息获取和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物多样性的概念及其重要性。

②掌握调查方法，能够设计调查方案，进行实地调查。

③学会记录和整理调查数据，能够分析并得出结论。

2.教学难点，

①理解生物多样性的内涵，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

②学会运用科学的方法进行实地调查，包括观察、记录、分类等。

③分析调查结果时，能够识别和解释生物与环境之间的关系，形成科学的观点。

④培养学生将生物学知识应用于实际问题的能力，如如何保护生物多样性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学录音设备、生物标本、模型或图片。

2.课程平台：学校生物教学平台、网络教育资源库。

3.信息化资源：生物多样性相关的视频资料、在线调查工具、电子问卷。

4.教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、课堂实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习《调查周边环境中的生物》一课，了解生物多样性的基本概念，并思考如何设计一个简单的调查方案。”

设计预习问题：围绕“生物多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“为什么生物多样性对生态系统如此重要？你身边有哪些生物种类？如何进行生物多样性调查？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解学生对生物多样性的理解程度。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物多样性课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“调查周边环境中的生物”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物多样性的种类、重要性以及调查方法，如：“生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，调查方法包括观察、记录、分类等。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，设计调查方案，并分享讨论结果。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验生物多样性知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的知识点。

实践活动法：设计小组讨论和调查方案设计，让学生在实践中掌握调查技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物多样性的知识点，掌握调查技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“调查周边环境中的生物”课题，布置作业，如：“选择学校附近的公园进行生物多样性调查，并撰写调查报告。”

提供拓展资源：提供与生物多样性相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物多样性知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。他们能够识别和描述不同类型的生物多样性，如植物、动物、微生物等，并了解它们在生态系统中的作用。

2.技能培养方面：

学生在调查周边环境中的生物的过程中，学会了观察、记录、分类和数据分析等科学探究技能。他们能够设计简单的调查方案，实施调查，并使用图表或文字形式展示调查结果。

3.思维能力提升：

通过本节课的学习，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到提升。他们在分析调查数据时，能够识别生物与环境之间的关系，提出合理的解释和预测。

4.合作与沟通能力：

在小组讨论和调查活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在团队中发挥各自的优势。

5.环境保护意识：

学生通过学习生物多样性的重要性，增强了环境保护意识。他们认识到人类活动对生物多样性的影响，并愿意采取行动保护自然环境。

6.实践操作能力：

学生在实地调查过程中，提高了实践操作能力。他们学会了使用工具和设备，如望远镜、相机、笔记本等，记录生物信息。

7.信息技术应用能力：

学生在课堂上使用在线平台和电子设备，提高了信息技术应用能力。他们学会了查找相关资料，使用调查工具，以及整理和分析数据。

8.自主学习能力：

通过本节课的学习，学生的自主学习能力得到加强。他们能够独立完成预习任务，提出问题，并寻找答案。这种能力将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

9.反思与总结能力：

学生在完成调查报告和课后拓展学习后，学会了反思和总结。他们能够对自己的学习过程和成果进行评价，并提出改进建议。

10.价值观与情感态度：

学生在学习生物多样性的过程中，形成了对自然界的尊重和热爱。他们认识到人类与自然界的紧密联系，并愿意为保护生物多样性贡献自己的力量。内容逻辑关系①生物多样性的概念

①生物多样性的定义

②生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性

③生物多样性的重要性

②生物多样性的价值

①生态系统的稳定性

②人类社会的福祉

③生物资源的利用

③生物多样性的威胁

①人类活动对生物多样性的影响

②环境污染

③生物入侵

④生物多样性的保护

①生物多样性的保护措施

②国际合作与法规

③公众参与与教育

⑤调查周边环境中的生物

①调查的目的和方法

②调查过程中的注意事项

③调查数据的记录与分析

⑥生物多样性的应用

①生物多样性的经济价值

②生物多样性的文化价值

③生物多样性的科学价值教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我觉得需要反思和改进。

首先，我在导入环节使用了故事和案例，发现这种方式挺能吸引学生的注意力。孩子们对生物多样性这个概念原本可能有些抽象，但通过一个具体的故事，他们很快就能够理解生物多样性的重要性。我觉得这一点是值得肯定的。

但是，我也注意到，在讲解生物多样性的三个层次时，我发现有几个学生眼神有些迷茫。这可能是因为这部分内容相对较为理论化，学生可能难以完全理解。我应该在讲解时，尽量结合实际生活中的例子，让学生能够直观地感受到这三个层次。

在教学过程中，我还采用了小组讨论的方式，让学生们一起设计调查方案。这个环节孩子们参与度很高，他们提出的问题和想法也很有创意。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。我觉得在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的团队合作。

至于课堂管理，我觉得整体上还能保持秩序，但个别学生还是在下课时有些吵闹。我意识到，在课程结束前，应该有一个明确的总结和下课信号，让学生有意识地开始收心。

情感态度方面，学生对生物多样性有了更深的认识，他们开始意识到保护生物多样性是每个人的责任。这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对课堂活动不够积极参与，这可能是因为他们对某些内容不感兴趣或者缺乏自信。我打算在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的教学方法来激发他们的学习兴趣。

此外，我还发现自己在课堂上有时过于注重知识传授，而忽视了学生的情感体验。今后，我应该在教学中更多地融入情感因素，让学生在学习过程中感受到乐趣和成就感。

1.在讲解较为抽象的知