10 竹节人 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

10竹节人教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10竹节人教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习《竹节人》一文，学生能够感受传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感；同时，通过阅读和写作练习，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：《竹节人》的故事情节、人物形象和主题思想。

-学习作者描写手法：观察作者如何通过细节描写表现人物情感和场景氛围。

-提升语言表达：学习如何运用比喻、拟人等修辞手法丰富语言表达。

2.教学难点

-深入理解作者情感：把握作者在创作中对童年回忆的深情以及对传统游戏的怀念。

-情景再现能力：引导学生通过想象力和表演来再现课文中的场景，增强对文本的理解。

-文化传承意识：帮助学生认识到传统游戏在文化传承中的重要性，培养对传统文化的尊重和保护意识。

-综合运用能力：在阅读、写作和口语表达中综合运用所学知识，提升语文素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，掌握作者的表达技巧。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的主题和人物进行讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地体验课文中的故事，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图和背景资料，丰富教学内容。

2.互动软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.实物展示：展示竹节人模型或相关实物，帮助学生直观理解课文内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一篇关于童年回忆的散文——《竹节人》。请大家先看题目，你对“竹节人”有什么了解？有没有玩过类似的玩具？请大家谈谈自己的看法。

（学生）老师，我知道竹节人是一种用竹子制作的玩具，可以用来玩耍。

（教师）很好，看来大家对竹节人有一定的了解。今天，我们就来一起走进这篇课文，看看作者是如何通过竹节人这个小小的玩具，唤起对童年时光的美好回忆的。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（学生）（自读课文）

（教师）好的，请同学们停一下。刚才大家已经初步了解了课文内容，接下来我们来交流一下。

（学生）老师，我觉得这篇文章讲述了作者小时候制作竹节人的过程，以及他和小伙伴们一起玩耍的情景。

（教师）非常好，大家抓住了课文的主要内容。接下来，我们进一步探究课文中的细节，感受作者的情感。

三、精读课文，深入分析

1.感受作者情感

（教师）请大家找出课文中描写作者情感的句子，并谈谈你的感受。

（学生）老师，我觉得作者在描写制作竹节人的过程中，流露出对童年时光的怀念和喜爱。

（教师）是的，作者通过细致的描写，让我们感受到了他对童年的留恋。请大家找出具体描写作者情感的词语或句子，分享给大家。

（学生）老师，我找到了“心中充满了喜悦”和“仿佛又回到了童年”这两句话，我觉得这些词语和句子表达了作者对童年的怀念。

（教师）很好，大家分析得很到位。接下来，我们再来探究一下作者对竹节人的情感。

2.理解作者描写手法

（教师）请大家分析一下作者在描写竹节人制作过程和玩耍场景时，运用了哪些描写手法？

（学生）老师，我觉得作者运用了细节描写和场景描写，让我们感受到了制作竹节人和玩耍时的乐趣。

（教师）非常棒，大家能从细节和场景两个方面来分析作者的描写手法。接下来，我们再来探究一下作者如何通过这些描写手法，表达对童年的怀念。

3.体会文化传承

（教师）请大家思考一下，这篇文章体现了哪些传统文化？

（学生）老师，我觉得这篇文章体现了我国的民间传统游戏文化。

（教师）没错，作者通过竹节人这个小小的玩具，让我们看到了我国丰富的民间传统游戏文化。请大家再思考一下，这篇文章对我们有什么启示？

（学生）老师，我觉得这篇文章告诉我们，要珍惜童年时光，传承和发扬我国的传统文化。

（教师）非常好，大家能够从这篇文章中体会到作者的情感和启示。接下来，我们来进行一个小结。

四、小结

（教师）通过今天的学习，我们了解了《竹节人》这篇课文的主要内容，感受到了作者对童年的怀念和对传统文化的传承。希望大家在今后的学习和生活中，能够珍惜童年时光，传承和发扬我国的传统文化。

五、作业布置

1.请同学们课后再次阅读课文，思考以下问题：作者为什么对竹节人如此怀念？这篇文章对你有什么启示？

2.请同学们以“我的童年”为题，写一篇作文，描述你童年时期的一个难忘的玩具或游戏。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，期待你们的进步。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《民间玩具的故事》：这本书详细介绍了中国传统民间玩具的历史、制作工艺以及它们在文化传承中的作用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解竹节人以及其他传统玩具的背景知识。

-《童年游戏》：收集了各种民间童年的游戏，包括竹节人制作和使用的方法，以及这些游戏背后的文化和历史意义。学生可以通过这些故事，拓宽对传统文化和童年记忆的理解。

-《非物质文化遗产中的玩具》：介绍了一些被列入非物质文化遗产的玩具，如泥塑、剪纸、风筝等，让学生了解传统玩具的文化价值和保护意义。

2.课后自主学习和探究

-组织学生进行小组讨论，让学生分享各自童年时期玩过的传统游戏，探讨这些游戏在当地文化中的地位和意义。

-设计一个“传统玩具制作”活动，让学生在课后尝试制作一种简单的传统玩具，如风筝、泥塑等，通过实践加深对传统工艺的认识。

-鼓励学生采访家中长辈或社区里的老年人，了解他们童年时期的玩具和游戏，收集这些口述历史，并将其整理成小册子或视频。

-利用图书馆和网络资源，让学生查找有关传统玩具的图片和视频，对比不同地区的玩具制作方法和风格，撰写一篇报告。

-通过阅读拓展材料，学生可以撰写一篇关于“传统玩具与当代生活”的短文，探讨传统玩具在现代社会中的传承与创新。

3.实践活动

-在学校或社区举办“传统玩具展览”，让学生展示自己制作的玩具，同时邀请家长和社区居民参与，增强文化传承的社会参与度。

-组织学生参观当地的传统工艺品店或博物馆，实地观察和学习传统玩具的制作过程，感受传统文化的魅力。

-通过写作、绘画、摄影等形式，让学生表达对传统玩具的情感和思考，将这些作品在校内或社区展览，提升学生对传统文化的认同感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。未来，我计划进一步丰富互动环节，增加小组合作项目，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。

2.跨学科融合：在《竹节人》这篇课文的教学中，我尝试将语文教学与美术、历史等学科相结合，让学生通过制作竹节人模型，了解竹子在中国文化中的地位，同时提高他们的动手能力和审美能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我采用了互动式教学，但部分学生在课堂中的参与度仍然不高，这可能是因为他们对教学内容不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。我需要进一步研究如何更好地调动学生的积极性。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。我计划引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，以更全面地了解学生的学习情况。

3.资源利用不够充分：在教学过程中，我发现自己对教学资源的利用还不够充分，比如多媒体设备的运用不够灵活，没有充分利用网络资源进行拓展教学。我需要更加积极地开发和利用教学资源，以提高教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多具有挑战性和趣味性的问题，鼓励学生提出自己的见解，同时通过游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.多元化教学评价：我将尝试引入多元化的教学评价方法，如课堂观察、学生作品展示、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.丰富教学资源：我计划利用网络资源、社区资源等，为学生提供更多的学习材料和实践机会，同时加强与其他学科教师的合作，开展跨学科的教学活动，以丰富教学内容和形式。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《竹节人》的故事情节和作者情感有较好的理解。

-在角色扮演环节，学生们能够投入角色，生动地再现课文中的场景，表现出良好的表演能力。

-在讨论环节，学生们能够围绕课文主题展开深入的交流，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地陈述自己的观点，并运用所学知识进行分析。

-学生们能够结合课文内容，提出关于传统玩具文化传承的问题，展现出对传统文化的关注。

-在展示过程中，学生们表现出良好的团队合作精神，互相补充，共同完成展示任务。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文内容的掌握程度。

-学生们在测试中表现出较好的答题技巧，能够准确理解题目要求，并运用所学知识进行作答。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，但在细节把握和运用修辞手法方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生自评环节，学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生们能够尊重他人，提出建设性的意见，共同进步。

-通过自评与互评，学生们对自己的学习有了更清晰的认识，有助于提高他们的自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出需要改进