第五单元 19 枣　儿2025-2026学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）

第五单元19枣儿2025-2026学年九年级下册语文同步说课稿（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课为统编版九年级下册第五单元第19课，旨在通过学习《枣儿》这首诗歌，让学生领略古典诗词的韵律美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，引导学生关注现实生活，感悟亲情，体会家乡之情。教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的想象力和创造力。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《枣儿》的意象和意境，提高学生对古典诗词的审美鉴赏水平。

2.增强文化理解力，引导学生理解枣儿在诗词中的象征意义，以及其背后的文化内涵。

3.提升情感态度价值观，让学生在品读中感受亲情、家乡情感，培养爱国情怀和社会责任感。

4.培养学生的语言表达能力和文学创作素养，通过仿写、改写等方式，提高学生的文学创作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《枣儿》的意象和意境，把握诗歌的内涵。

2.分析诗人通过枣儿表达的情感，体会其文化寓意。

难点：

1.解读诗歌中的象征意义，理解枣儿在诗中的深层含义。

2.感受诗人对家乡的深厚情感，培养学生的情感共鸣。

解决办法与突破策略：

1.采用朗读法，引导学生感受诗歌的韵律美，通过多次朗读，帮助学生理解诗歌内容。

2.运用对比分析法，对比不同版本的枣儿诗歌，帮助学生把握象征意义。

3.结合时代背景和作者生平，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

4.设置小组讨论环节，鼓励学生发表观点，通过合作学习，共同突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音频播放设备。

2.课程平台：语文教学软件平台，如“统编版语文教学资源库”。

3.信息化资源：网络诗歌库、文学作品数据库、相关教学视频。

4.教学手段：图片资料（枣树、枣儿等）、诗歌朗诵音频、板书工具（黑板或白板）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于家乡的短片，引导学生回忆家乡的美好记忆，激发他们对家乡的情感。

-回顾旧知：提问学生：“在之前的课程中，我们学习了哪些关于诗歌的知识？请举例说明。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《枣儿》这首诗歌的背景、作者、诗歌结构、意象和意境等。

-举例说明：以《枣儿》为例，分析诗歌中的意象和意境，如“枣儿”象征亲情、家乡等。

-互动探究：组织学生讨论诗歌中的象征意义，引导学生思考枣儿在诗中的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组讨论，分析《枣儿》这首诗歌的主题和情感。

-教师指导：针对学生的讨论结果，给予点评和指导，帮助学生加深对诗歌的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌的意象、意境和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中关注家乡、亲情等主题，学会用诗歌表达情感。

5.作业布置（约5分钟）

-学生作业：要求学生课后阅读一首关于家乡的诗歌，并撰写一篇读后感。

-教师反馈：在下一节课上，教师将选取部分学生的读后感进行分享和点评。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中感受诗歌的魅力。

-教师点评：对学生的朗诵进行点评，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高文学素养。

7.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生思考如何将诗歌中的情感和意境融入到日常生活中。

-鼓励学生在今后的学习中，继续关注家乡、亲情等主题，学会用诗歌表达情感。

8.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《诗经》中的《七月》篇，通过对比《枣儿》与《七月》中关于家乡的描写，让学生了解古代诗歌中家乡意象的演变。

-《唐诗三百首》中的《登高》等诗歌，分析诗人如何通过自然景物来表达对家乡的思念之情。

-《宋词三百首》中的《青玉案·元夕》等作品，探讨词人在作品中如何运用意象来表达对家乡的眷恋。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取以上拓展阅读材料中的一篇进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的理解和感悟。

-组织学生开展小组讨论，探讨不同文学体裁中家乡意象的异同，以及这些意象在文学作品中的重要作用。

-鼓励学生尝试创作以家乡为主题的诗歌或散文，通过写作实践，加深对家乡情感的理解和表达。

-引导学生利用网络资源，查找关于家乡的民俗文化、历史变迁等资料，丰富对家乡的认识。

-邀请当地文化专家或退休教师，为学生讲述家乡的历史故事，让学生通过亲身体验，感受家乡的文化底蕴。

3.组织实践活动：

-开展“家乡之美”摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉家乡的自然风光、人文景观，增强对家乡的热爱。

-组织“家乡美食制作”活动，让学生了解家乡的传统美食，传承家乡的饮食文化。

-开展“家乡名人故事”讲座，邀请当地知名人士分享他们的成长经历，激发学生的爱国情怀。

4.课后作业：

-学生选择一首与家乡相关的诗歌，进行深入解读，撰写一篇不少于800字的赏析文章。

-要求学生收集家乡的民间故事、传说，整理成册，为家乡的文化传承贡献力量。

-学生可以创作一首以家乡为主题的诗歌，并在班级内进行朗诵，分享自己的创作心得。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《枣儿》这首诗歌，整体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾整个教学过程之后，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到充分调动学生的兴趣。虽然我播放了一段关于家乡的短片，但感觉学生们的反应并没有那么热烈。或许，我可以尝试用更贴近学生生活的方式去引入课题，比如让他们分享自己家乡的故事，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更容易投入到课堂学习中。

接着，新课呈现环节，我详细讲解了诗歌的背景、作者、意象和意境等，但发现有些学生对于诗歌的象征意义理解不够深入。这可能是因为我没有充分调动他们的想象力，或者是在讲解过程中没有给予足够的引导。以后，我可以在讲解时更多地结合学生的生活经验，引导他们从不同角度去思考。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生分析诗歌的主题和情感。这个环节我觉得做得还不错，学生们在讨论中积极参与，各抒己见。不过，我也发现有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为我没有提前教会他们如何有效地表达。在今后的教学中，我会专门花时间教授学生如何清晰、有条理地表达自己的观点。

课堂总结环节，我尝试让学生总结本节课所学内容，但感觉他们的总结不够全面。这可能是因为我没有在总结环节给予足够的指导。我会在今后的教学中，更加注重引导学生进行系统的总结，帮助他们更好地掌握知识。

至于作业布置，我让学生课后阅读一首关于家乡的诗歌，并撰写读后感。这个作业我觉得很有意义，既能让学生巩固所学知识，又能激发他们对家乡的情