2.1《做一做》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

2.1《做一做》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自《做一做》（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版，主要涉及以下内容：认识数字1-10，学习10以内的加减法，以及简单的几何图形（如圆形、正方形、三角形）的认识和区分。通过实际操作和游戏活动，帮助学生巩固数字和图形的基础知识，培养他们的数学思维和动手能力。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够正确识别和运用数字1-10。

2.增强学生的符号意识，通过加减法活动理解数学符号的意义。

3.发展学生的空间观念，通过识别和区分基本几何图形，提升空间想象能力。

4.培养学生的实践能力，通过实际操作活动，提高解决问题的策略。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：数字1-10的书写与识别。通过示范和练习，确保学生能够正确书写和识别1-10的数字。

-重点二：10以内的加减法计算。通过具体的操作和游戏，使学生掌握10以内的加减法计算方法，并能够正确进行计算。

-重点三：几何图形的认识。引导学生观察和比较圆形、正方形、三角形的特征，使其能够区分并命名这些基本图形。

2.教学难点

-难点一：加减法算式的理解。帮助学生理解加法和减法算式的含义，例如理解“5+3”表示5个单位加上3个单位。

-难点二：加减法计算中的进位和借位。对于一年级学生来说，理解进位和借位的概念可能较为困难，需要通过具体实例和动手操作来帮助学生掌握。

-难点三：几何图形的直观理解。学生可能难以直观地理解几何图形的概念，需要通过多种感官体验，如触摸、绘画等，来帮助他们建立空间概念。教学资源-软硬件资源：实物教具（圆形、正方形、三角形模型）、数字卡片、计算器

-课程平台：电子白板、投影仪

-信息化资源：数字教学软件、多媒体课件

-教学手段：实物演示、游戏活动、小组合作教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们要一起探索数学的奥秘，你们准备好了吗？

（2）生：准备好了。

（3）师：很好，那我们先来回顾一下上节课我们学习了什么内容？（学生回答）

（4）师：今天我们要学习的是《做一做》，让我们一起来揭开这个课题的神秘面纱吧。

二、新课讲授

1.认识数字1-10

（1）师：同学们，你们知道数字1-10是怎么写的吗？请跟我一起写一写。

（2）生：写数字1-10。

（3）师：非常好，现在请同学们拿出自己的数字卡片，我们一起练习书写数字1-10。

（4）师：现在请一位同学上来展示一下自己写的数字，其他同学帮忙纠正。

（5）师：同学们，你们能说出这些数字的顺序吗？

（6）生：能，从1数到10，或者从10数到1。

（7）师：很好，接下来我们来做一个小游戏，看谁能最快地数出1-10。

2.10以内的加减法

（1）师：现在我们知道了数字1-10，接下来我们来学习10以内的加减法。

（2）师：请同学们拿出计算器，我们来做一个简单的计算练习。

（3）师：比如，5+3等于多少？请一位同学上来展示一下计算过程。

（4）生：5+3等于8。

（5）师：很好，现在请同学们尝试自己计算几个简单的加减法题目。

（6）师：接下来，我们来学习减法。比如，8-3等于多少？

（7）生：8-3等于5。

（8）师：很好，同学们都很聪明。现在请同学们尝试计算几个减法题目。

3.几何图形的认识

（1）师：除了数字和计算，我们还要学习一些有趣的几何图形。

（2）师：请同学们拿出几何图形模型，我们一起来看看它们的特点。

（3）师：首先，我们来认识圆形。请同学们观察圆形，它有什么特点？

（4）生：圆形是圆的，没有角。

（5）师：很好，接下来我们来认识正方形。请同学们观察正方形，它有什么特点？

（6）生：正方形有四个角，四个边都一样长。

（7）师：很好，最后我们来认识三角形。请同学们观察三角形，它有什么特点？

（8）生：三角形有三个角，三条边都不一样长。

（9）师：同学们观察得很仔细，现在请你们尝试用这些图形拼出一些有趣的图案。

三、巩固练习

（1）师：同学们，刚才我们学习了数字、计算和几何图形，现在我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。

（2）师：请同学们拿出练习册，完成练习册上的题目。

（3）师：完成练习的同学请举手，我来检查一下你们的答案。

四、课堂小结

（1）师：同学们，今天我们学习了数字1-10、10以内的加减法和基本的几何图形。

（2）师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

（3）生：我学会了写数字1-10，还学会了10以内的加减法。

（4）师：很好，你们都很棒！希望大家在课后能够继续练习，不断提高自己的数学能力。

（5）师：今天的课就上到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感培养：学生在学习数字1-10的过程中，能够正确书写和识别这些数字，并能够按照顺序进行数数。他们在参与“从1数到10”和“从10数到1”的游戏活动中，能够熟练地完成数数任务，这表明他们的数感得到了有效的培养。

2.计算能力提升：通过10以内的加减法计算练习，学生不仅能够理解加减法的基本概念，还能够运用这些概念解决简单的数学问题。他们在计算器练习中能够快速得到正确答案，这显示了他们的计算能力有了显著的提升。

3.几何图形识别：学生在识别和区分圆形、正方形、三角形的过程中，能够准确地描述这些图形的特点。他们通过触摸和绘画等活动，增强了空间观念，对几何图形有了直观的认识。

4.操作技能增强：在“做一做”的活动中，学生通过实际操作，如拼图、计算器使用等，锻炼了自己的操作技能。这些活动不仅提高了他们的动手能力，也增强了他们的实践操作能力。

5.学习兴趣激发：通过游戏和活动的方式学习数学，学生的学习兴趣得到了激发。他们更加积极主动地参与课堂活动，对于数学学习产生了浓厚的兴趣。

6.团队合作意识：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人协作完成任务。他们学会了倾听、表达和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都是非常有帮助的。

7.逻辑思维能力：在解决数学问题的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析和解决问题。通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

8.自我评价能力：学生在完成练习和活动后，能够对自己的学习情况进行自我评价。他们能够意识到自己的不足，并主动寻求改进的方法。

9.创新能力培养：在创意拼图等活动中，学生需要发挥想象力，创造出不同的图案。这种活动有助于培养学生的创新能力。

10.社会适应能力：通过与同学的合作，学生在课堂上学到了如何与他人相处，这对于他们未来的社会适应能力有着积极的影响。教学反思今天上了《做一做》这节课，感觉整体上还是顺利的，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有做到足够吸引学生的注意力。虽然我用了“揭开神秘面纱”这样的说法，但感觉学生并没有完全被吸引。或许我可以在导入时加入一些更直观的互动，比如用数字卡片或者几何图形模型来吸引他们的兴趣。

接着，我发现学生在认识数字1-10的时候，对于数字的书写顺序和笔顺掌握得不是很好。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解数字书写的规范，并且通过更多的练习来巩固他们的记忆。

在讲解10以内的加减法时，我发现有些学生对于进位和借位的理解比较困难。我在课堂上尽量用简单的例子来解释，但感觉效果并不理想。这可能需要我在课后进行一些额外的辅导，或者设计一些更直观的教学工具来帮助学生理解。

至于几何图形的认识，我觉得学生们表现得很积极，但是对于一些图形特征的描述，比如“圆形是圆的，没有角”，有些学生还是有些困惑。这让我反思，是否在讲解时可以结合更多的实际例子，比如让学生触摸不同的图形，或者用不同的颜色来区分不同的图形特征。

在教学过程中，我也发现了一些学生之间的互动和合作。他们在小组活动中能够互相帮助，这让我感到欣慰。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意参与讨论。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们积极参与。

此外，我在课堂上使用了电子白板和多媒体课件，这些信息化资源的使用让学生们更加直观地理解了教学内容。但是，我也意识到，过多地依赖多媒体可能会让学生忽视了对知识的深入思考。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既利用好信息化资源，又引导学生进行深度学习。

最后，我觉得课堂小结部分还可以更加丰富。我可以在小结时让学生自己总结今天学到的内容，这样不仅能够巩固他们的记忆，还能提高他们的语言表达能力和总结能力。典型例题讲解1.例题：5+3=?

解答：5加上3等于8。这是一个简单的加法题目，学生需要将两个数相加得到结果。

2.例题：8-4=?

解答：8减去4等于4。这是一个减法题目，学生需要从第一个数中减去第二个数得到结果。

3.例题：7+2+3=?

解答：7加上2再加上3等于12。这是一个加法题目，学生需要将三个数相加得到结果。

4.例题：9-3-2=?

解答：9减去3再减去2等于4。这是一个减法题目，学生需要从第一个数中减去第二个数，然后再减去第三个数得到结果。

5.例题：4+5=9，那么9-4=?

解答：根据加法和减法的关系，如果4加上5等于9，那么9减去4也应该等于5。这是一个应用加法和减法关系的题目，学生需要理解加法和减法之间的关系，即加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数。

6.例题：小明有6个苹果，他吃掉了2个，还剩多少个？

解答：小明原来有6个苹果，吃掉了2个，所以剩下6减去2等于4个苹果。这是一个实际问题，学生需要将实际问题转化为数学问题，并运用减法来解决问题。

7.例题：小华有8个铅笔，小丽有4个铅笔，他们一共有多少个铅笔？

解答：小华有8个铅笔，小丽有4个铅笔，所以他们一共有8加上4等于12个铅笔。这是一个加法题目，学生需要将两个数量相加得到总数。

8.例题：小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，他们一共有多少条鱼？

解答：小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，所以他们一共有3加上2等于5条鱼。这是一个加法题目，学生需要将两个数量相加得到总数。教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生能够积极参与课堂活动，对于数字1-10的书写和识别表现出较高的兴趣。

-在进行加减法计算时，大部分学生能够正确计算出结果，但部分学生对于进位和借位的概念理解还不够深入。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够互相帮助，共同完成几何图形的识别和区分任务。

-小组讨论过程中，学生能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-测试结果显示，学生在数字识别、加减法计算和几何图形认识方面都取得了一定的进步。

-在随堂测试中，部分学生能够正确书写和识别数字1-10，但在进行加减法计算时，部分学生仍存在错误。

4.学生反馈：

-学生普遍反映在课堂活动中学到了很多新知识，对于加减法和几何图形的认识有了更深入的了解。

-学生建议在今后的教学中，教师可以增加一些趣味性强的游戏和活动，以提高他们的学习兴趣。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在数字识别和加减法计算方面的不足，教师在课后进行了个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-对于学生在几何图形认识方面的表现，教师给予了肯定，并鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，提高空间观念。

-教师将继续关注学生在课堂上的表现，针对个别学生的不足，给予针对性的指导，确保他们能够跟上教学进度。

-教师将根据学生的学习情况，适时调整教学方法和手段，以提高教学效果。板书设计①数字与书写

-知识点：数字1-10的书写与识别

-关键词：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

-句子：请同学们跟我一起书写和识别数字1-10。

②加减法计算

-知识点：10以内加减法的基本计算

-关键词：加号、减号、和、差

-句子：5+3=8，8-4=4

③几何图形

-知识点：基本