部编版语文一年级上册-08课文（四）-03小蜗牛-教案03

课题小蜗牛课型新授课设计说《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）课时安2课时第一课时学习目1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准教学环达标检测1.教师利用谜语引2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模3.板书课文题目。1.学生认真倾听，猜一2.学生自由回答。3.学生齐读课文题目。1.说说小蜗牛是怎1.教师范读课文，讲2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节4.分角色朗读，读后1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。2.学生自由读文，画出欢的方式识记生字。组其他成员介绍自己认识了3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo经3.说说自己是怎样4.按课文内容填别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。8分钟）“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中2.课件演示字的笔顺，3.看教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整鼓励学生说一说，你的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄照教学反思根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。第二课时学习目2.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，学习重1.学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解一年四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到。学前准教学环达标检测教师引导学生做游戏：小猴摘桃子。蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬看谁读得快，谁就摘到了桃子，读得多的学生获得一个漂亮的桃子贴纸。6.读一读蜗牛玩一玩全是小草不对（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什（2）第二次妈妈对1.学生读课文，思考问2.同桌之间，小组之间合作找一找。3.小组合作探究。4.学生开火车读，自由7.小蜗牛向外面爬8.第一次爬回来时绿碧绿的，地上还有（3）小蜗牛采回草（4）小蜗牛采回蘑（5）一年有几个季2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么3.正确朗读带有感读，分小组读。第二次，爬回来时着______第三次爬回来，蘑___，树叶________。1.引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？2.学习本课，你想对你的爸爸妈妈说点什1.学生各抒己见。2.学生总结：要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。板书设计教学反思我在教授本课时，合理恰当地提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路，读，是一种很好的教学方法。尊重学生是课堂民主的前提，学生对课文，对事物有自己的感受，我们应该尊重他们，满足他们。对学生所说的不同见解、