中学生古诗文阅读理解专项训练题

中学生古诗文阅读理解专项训练题一、基础感知类题目（词句理解）解题技巧：解释加点词：联系课内积累（如通假字、古今异义、词类活用），结合上下文推断；翻译句子：落实关键词（如重要实词、虚词），保持句子通顺，符合现代汉语语法。（一）《论语·学而》选段原文：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？题目：解释下列加点词的意思。（3分）（1）学而时习之（2）不亦说乎（3）人不知而不愠答案：（1）按时；（2）同“悦”，愉快；（3）生气，恼怒。解析：“时”为古今异义词，古义为“按时”（如《论语》中“学而时习之”），今义为“时间”；“说”是通假字，需联系课内知识（如《论语》中“不亦说乎”）；“愠”为课内重点实词（如《论语》中“人不知而不愠”），意为“生气，恼怒”。（二）《诫子书》选段原文：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。题目：翻译下面的句子。（4分）（1）静以修身，俭以养德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。答案：（1）以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。（2分）（2）不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。（2分）解析：（1）句中“静”（宁静）、“修身”（修养身心）、“俭”（节俭）、“养德”（培养品德）为关键词，需准确落实；（2）句中“淡泊”（内心恬淡）、“明志”（明确志向）、“宁静”（宁静专一）、“致远”（达到远大目标）为核心，需结合上下文理解“淡泊”“宁静”对“明志”“致远”的作用。二、内容分析类题目（情节/意象/情感）解题技巧：概括内容：提取原文关键词句（如景物描写、人物行为），梳理逻辑；分析情感：结合景物特点（如“淫雨霏霏”的凄凉、“春和景明”的明媚），联系人物处境（如迁客骚人的被贬），推断情感变化。（一）《岳阳楼记》选段原文：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。题目：概括“迁客骚人”在“淫雨霏霏”和“春和景明”时的不同情感，并分析其原因。（4分）答案：“淫雨霏霏”时：情感为“感极而悲”（1分）；原因是阴沉凄凉的景象（如“阴风怒号”“虎啸猿啼”）引发了迁客骚人“去国怀乡、忧谗畏讥”的被贬之悲（1分）。“春和景明”时：情感为“喜洋洋”（1分）；原因是明媚秀丽的景象（如“沙鸥翔集”“渔歌互答”）让迁客骚人忘记了宠辱得失，心情舒畅（1分）。解析：情感需从原文中找直接表述（“感极而悲”“喜洋洋”）；原因需联系景物描写（“淫雨霏霏”的凄凉、“春和景明”的明媚）与人物处境（迁客骚人的被贬），分析景与情的关联。（二）《醉翁亭记》选段原文：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。题目：文中提到了哪些“乐”？请简要概括。（3分）答案：①山水之乐（欣赏山水的乐趣）；②宴酣之乐（宴会饮酒的乐趣）；③乐人之乐（太守以百姓的快乐为快乐）。（每点1分）解析：直接提取原文关键词（“山水之乐”“宴酣之乐”）；“乐人之乐”需结合“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”分析，即太守的快乐是“以百姓之乐为乐”。三、深层探究类题目（主旨/手法/文化内涵）解题技巧：分析主旨：联系作者背景（如范仲淹被贬、欧阳修被贬），结合文中核心句（如“先天下之忧而忧”“醉翁之意不在酒”）；赏析手法：明确手法（如对比、比喻），分析其对表现主题的作用（如突出人物品质、强化情感）。（一）《送东阳马生序》选段原文：余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。题目：作者写自己幼时“嗜学”与“家贫”的矛盾，用了哪些具体事例？表现了作者怎样的品质？（4分）答案：具体事例：①假借藏书之家，手自笔录；②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，仍弗之怠；③录毕，走送之，不敢稍逾约。（每点1分）品质：勤奋好学（笔录、弗之怠）、诚实守信（不敢稍逾约）。（1分）解析：事例需围绕“解决无书问题”展开（“假借”“笔录”“送还”）；品质需结合事例分析（“手自笔录”“弗之怠”体现勤奋；“不敢稍逾约”体现诚信）。（二）《爱莲说》选段原文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。题目：文中用“菊”和“牡丹”对比“莲”，有什么作用？（3分）答案：用“菊”的“隐逸”（隐居避世）和“牡丹”的“富贵”（追求名利）对比“莲”的“君子”品质（出淤泥而不染、中通外直等）（1分），突出了莲的高洁、正直、庄重特点（1分），表达了作者对莲的赞美及对君子品格的追求（1分）。解析：对比的核心是“突出主体”（莲）；需明确“菊”“牡丹”的象征意义（隐逸、富贵），再联系“莲”的象征意义（君子），分析对比的作用（突出莲的品质，表达作者追求）。四、迁移应用类题目（对比阅读/拓展延伸）解题技巧：对比阅读：先概括每篇文章的核心观点（如“学习的目的”“乐的内涵”），再找共同点（如都谈学习）与不同点（如学习的侧重点不同）；拓展延伸：结合原文观点，联系生活实际（如“静以修身”对现代学生的启发），或联系其他篇目（如《论语》中的“学而时习之”与《送东阳马生序》中的“嗜学”）。（一）《诫子书》与《颜氏家训·勉学》对比原文：（甲）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（《诫子书》）（乙）古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（《颜氏家训·勉学》）题目：两篇文章都谈到“学习”，请对比两者的观点差异。（5分）答案：（甲）文强调学习的“态度”与“目的”：需“静”（宁静专一）、“俭”（节俭），目的是“明志”（明确志向）、“致远”（达到远大目标）（2分）；（乙）文强调学习的“目的”与“效果”：主张“为己”（补不足、修身利行），反对“为人”（炫耀、求官），用“种树”比喻（春华秋实），说明学习需注重实际效果（3分）。解析：（甲）文核心：“静”“俭”是学习的态度，“明志”“致远”是学习的目的；（乙）文核心：“为己”（补不足、修身）是学习的目的，“种树”比喻说明学习需注重实际效果；对比差异：（甲）侧重学习的态度与志向，（乙）侧重学习的目的与实际效果。（二）《岳阳楼记》与《醉翁亭记》“乐”的对比原文：（甲）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）（乙）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（《醉翁亭记》）题目：两篇文章中的“乐”有何不同？请结合原文分析。（5分）答案：（甲）文的“乐”是“家国之乐”：作者以“天下人的忧乐”为自己的忧乐（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”），表现了远大的政治理想与爱国情怀（2分）；（乙）文的“乐”是“与民同乐”：太守的快乐是“以百姓的快乐为快乐”（“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”），表现了对百姓的关怀（2分）；共同点：都体现了作者的高尚情操（1分）。解析：（甲）文“乐”的核心：天下人的乐；（乙）文“乐”的核心：百姓的乐；差异：（甲）是家国天下的大乐，（乙）是与民同乐的小乐；共同点：都超越了个人得失，体现高尚情操。五、解题技巧总结1.基础题：重视课内积累（通假字、古今异义、重点实词），结合上下文推断词义；翻译句子落实关键词，保持通顺。2.内容题：找原文关键词句（如“感极而悲”“乐人之乐”），联系景物或情节分析情感。3.深层题：联系作者背景（如范仲淹被贬），分析主旨（如“先天下之忧而忧”的政治理想）；赏析手法（如对比）需明确作用（突出主题）。