幼儿园生活技能课教案范例

幼儿园生活技能课教案范例**一、活动基本信息**活动名称：我会自己穿鞋子（小班/中班）活动领域：生活与健康活动时长：25-30分钟适合年龄：3-5岁设计意图：穿鞋子是幼儿日常生活中高频出现的自我服务任务，也是培养生活自理能力的重要载体。小班/中班幼儿正处于动作协调性发展关键期，通过系统的步骤拆解、游戏化练习，可帮助其掌握正确方法，减少对成人的依赖，增强“自己的事情自己做”的自信心。本活动结合情境化导入、直观示范、分层操作三大策略，符合幼儿“具象思维为主、需反复练习”的学习特点。**二、活动目标**1.认知目标能区分鞋子的“左右脚”，说出穿鞋子的基本步骤（如“伸脚—提跟—固定”）。2.技能目标尝试独立完成穿鞋子动作（魔术贴/搭扣鞋能准确粘贴；鞋带鞋能完成“交叉系”基础动作），动作协调性逐步提高。3.情感目标体验自主穿鞋子的成就感，愿意主动尝试自我服务。**三、活动准备**1.物质准备教具：绘本《小鞋子找朋友》（画面包含“鞋子迷路”“小朋友帮忙穿鞋子”等情节）、穿鞋子步骤图（大图，贴于墙面）、不同类型鞋子（魔术贴、搭扣、鞋带各3-4双，提前消毒）。学具：每位幼儿自带1双日常穿的鞋子（需符合安全标准，鞋带长度适中）；“鞋子宝宝”头饰若干（与幼儿人数一致）。2.环境准备布置“鞋子宝宝之家”情境：在教室角落用积木搭建“小房子”，门口贴“欢迎鞋子宝宝回家”标语；地面铺浅色系地垫（避免鞋子颜色干扰）。3.经验准备幼儿前期有过“穿鞋子”的尝试经验（如家长在家引导过，但方法不规范）；教师提前观察幼儿穿鞋子的常见问题（如分不清左右、不会提鞋跟、鞋带系不紧）。**四、活动过程****（一）情境导入：鞋子宝宝迷路了（5分钟）**1.教师戴“鞋子妈妈”头饰，手持绘本《小鞋子找朋友》，用夸张的语气讲述：“小朋友们，今天鞋子妈妈遇到了麻烦——我的宝宝们早上跟着小朋友来幼儿园，可是他们迷路了，找不到自己的‘小房子’（指“鞋子宝宝之家”）。你们看，他们有的穿反了脚，有的鞋跟没提上来，多难受呀！（翻绘本画面：歪歪扭扭的鞋子在哭）”2.引发共鸣：“谁愿意帮忙把鞋子宝宝送回家？送之前要先帮他们‘穿整齐’哦！”（幼儿举手回应，激发参与欲望）**（二）感知与探索：认识鞋子的“小秘密”（8分钟）**1.观察比较：教师取出3双不同类型的鞋子（魔术贴、搭扣、鞋带），引导幼儿观察：“这些鞋子宝宝有什么不一样？”（幼儿自由发言：“有的有粘粘的带子”“有的有扣子”“有的有绳子”）“鞋子的‘小耳朵’（鞋帮）在哪里？‘小嘴巴’（鞋口）是用来做什么的？”（用拟人化语言帮助幼儿理解鞋子结构）2.区分左右：教师拿出1双幼儿的鞋子，放在地面上，引导幼儿观察：“把鞋子并排放在一起，像不像小朋友的两只脚？脚尖对着自己，左边的鞋子是‘左宝宝’，右边的是‘右宝宝’。”（示范“比对脚型”的方法：将脚放在鞋子旁边，鞋头与脚尖对齐，判断左右）游戏：“找朋友”——教师打乱3双鞋子，请幼儿上台将“左宝宝”和“右宝宝”配对，巩固左右区分。**（三）示范与练习：学习穿鞋子的正确步骤（10分钟）**1.教师示范（以魔术贴鞋为例，慢动作+口诀）：第一步：“鞋子宝宝排好队，脚尖对着我（将鞋子放在脚前，左右对齐）。”第二步：“小脚丫，伸进去，脚趾头钻到‘小嘴巴’里（脚伸进鞋口，heel贴住鞋跟）。”第三步：“抓住‘小耳朵’，往上提（用双手拉住鞋帮两侧，将鞋跟提至脚踝处）。”第四步：“粘粘带，贴一贴，鞋子宝宝笑哈哈（将魔术贴对齐粘贴，检查是否牢固）。”（注：若为鞋带鞋，调整第四步为“交叉系”基础动作：“两根绳子交叉绕，变成小圆圈，穿进去，拉一拉”；搭扣鞋则强调“扣眼对齐，轻轻按”。）2.幼儿操作（分层指导）：第一层次（能力较弱）：提供魔术贴/搭扣鞋，教师一对一指导“提鞋跟”“粘贴”动作；第二层次（能力中等）：提供鞋带鞋，引导其尝试“交叉系”，教师协助调整绳子长度；第三层次（能力较强）：鼓励其独立完成全部步骤，并帮助同伴检查。（教师巡回时，用具体表扬强化正确动作：“XX的小脚丫伸得很直，鞋子宝宝很舒服！”“XX抓住了‘小耳朵’，鞋跟提上来了，真棒！”）**（四）游戏巩固：鞋子宝宝回家啦（5分钟）**1.规则说明：“小朋友们都学会了帮鞋子宝宝穿整齐，现在我们一起把他们送回‘鞋子宝宝之家’吧！请大家拿起自己的鞋子，穿好后，走到‘小房子’门口，说一句‘鞋子宝宝回家啦’，再把鞋子放进房子里。”2.游戏进行：幼儿自主穿鞋子，教师在“鞋子宝宝之家”门口等待，给予每个幼儿肯定：“XX的鞋子宝宝穿得真整齐，欢迎回家！”3.延伸游戏：“速度小达人”——请穿得快的幼儿分享经验（如“我先分清左右，再伸脚”），激发同伴学习兴趣。**（五）总结与分享（2分钟）**1.教师引导幼儿回顾：“今天我们帮鞋子宝宝做了什么？穿鞋子的步骤是什么？”（幼儿用口诀复述，教师配合动作提示）2.情感升华：“原来自己穿鞋子这么厉害！以后早上来幼儿园、下午回家，我们都可以自己穿鞋子，不让爸爸妈妈帮忙，好不好？”（幼儿呼应“好！”）3.结束：播放儿歌《我会穿鞋子》（自编：“小鞋子，摆整齐，左左左，右右右，小脚丫，伸进去，提一提，粘一粘，自己的事情自己做，我是能干的好宝宝！”），幼儿跟着唱跳，结束活动。**五、活动延伸**1.区域活动娃娃家：投放娃娃鞋子（魔术贴、鞋带），引导幼儿“给娃娃穿鞋子”，巩固技能；美工区：提供鞋子轮廓图，让幼儿用彩纸装饰“我的小鞋子”，强化“左右”认知。2.家庭共育请家长拍摄幼儿“自己穿鞋子”的视频，分享至班级群，鼓励幼儿坚持练习；家长在家减少代劳，提醒幼儿“自己的鞋子自己穿”，并给予具体表扬（如“今天穿鞋子比昨天快了，真棒！”）。**六、活动反思**1.亮点情境化设计符合幼儿“泛灵论”特点，“鞋子宝宝迷路”的故事有效激发了幼儿的助人欲望，参与度高；步骤拆解与口诀结合，降低了学习难度，幼儿能快速记忆（如“抓住小耳朵，往上提”）；分层指导满足了不同能力幼儿的需求，避免了“一刀切”，每个幼儿都能获得成就感。2.不足与调整部分幼儿对“左右脚”的区分仍需加强，可在活动前增加“脚印配对”游戏（用脚踩颜料印在纸上，与鞋子比对）；鞋带鞋的“交叉系”动作对小班