Unit 1 A New Start Developing ideas High School Hints 逐字稿 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartDevelopingideasHighSchoolHints逐字稿教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit1ANewStartDevelopingideas”为主题，结合外研版高中英语必修第一册的内容，旨在帮助学生掌握新学期开始的相关词汇和句型，提高学生的听说读写能力。课程设计注重情境教学，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养英语思维。同时，结合课本内容，拓展学生的文化视野，激发学习兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读和听力练习，提高学生对英语文本的理解深度。

2.强化学生的语言表达能力，通过口语练习和写作活动，提升学生在新学期情境中的英语交流能力。

3.培养学生的文化意识，通过讨论新学期的课程和活动，增进学生对不同文化的理解和尊重。

4.促进学生的思维品质发展，通过批判性思维和创造性思维的培养，提升学生分析问题和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经学习了基础的英语语法、词汇和基本的听说读写技能。他们可能已经熟悉了日常生活中的简单对话和常见的英语表达。然而，对于新学期开始的主题，他们可能对高中学习生活、课程安排和校园文化等方面的英语表达还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣多元化，对英语学习有着不同的兴趣点。一些学生可能对英语口语表达感兴趣，而另一些则可能更偏好阅读和写作。学生的能力水平也参差不齐，有的学生具备较强的英语基础，而有的学生可能在语法和词汇方面存在一定的困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新学期开始的相关内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对新环境的适应可能带来心理压力，影响他们的英语学习状态；其次，面对新的课程内容和教学方法，学生可能需要时间来调整学习策略；最后，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解和运用新学期相关的英语词汇和句型可能是一个挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法引入新学期主题，结合多媒体展示，如图片、视频，以生动形象地介绍高中生活。

2.组织角色扮演活动，让学生模拟新学期的校园场景，如自我介绍、询问课程安排等，提高口语表达能力和实际应用能力。

3.设计小组讨论环节，引导学生分享对新学期的期望和规划，培养合作意识和批判性思维。

4.利用网络资源和教材配套练习，提供丰富的练习材料，帮助学生巩固新学的词汇和句型。

5.结合课本内容，设计游戏化学习活动，如“词汇接龙”、“语法知识竞赛”，增强学习趣味性。五、教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

-教师通过播放一段关于高中生活的视频片段，激发学生的兴趣。

-提出问题：“Whatdoyouthinkisthemostexcitingpartaboutstartinghighschool?”引导学生思考并分享他们的看法。

**讲授新课（用时15分钟）**

-教师简要介绍高中生活的特点，如课程安排、校园文化等。

-通过PPT展示新学期开始常用的英语表达，如“Welcometothenewterm”、“Newclassschedule”等。

-讲解新词汇和句型，如“attendclasses”、“studyhard”、“makenewfriends”等。

-通过实例和例句帮助学生理解词汇和句型的用法。

**巩固练习（用时10分钟）**

-学生进行小组练习，用新学的词汇和句型进行对话练习。

-教师提供情景卡片，让学生根据卡片内容进行角色扮演。

**课堂提问（用时5分钟）**

-教师提出问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

**师生互动环节（用时10分钟）**

-教师组织小组讨论，让学生分享他们对新学期的期待和计划。

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

**创新教学活动（用时5分钟）**

-设计一个“HighSchoolSurvivalGuide”小册子，让学生用英语编写，内容包括如何适应新环境、如何学习等。

-学生分组合作，完成小册子的编写。

**总结与反馈（用时5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调新学期开始的重要性。

-学生反馈学习感受，教师根据学生的反馈调整教学策略。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果

1.**语言能力提升**：

-学生能够正确使用新学期开始相关的词汇和句型，如“attendclasses”、“studyhard”、“makenewfriends”等。

-学生在口语交流中能够流畅地描述自己的新学期计划和对高中生活的期待。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力和听力理解能力。

2.**知识掌握情况**：

-学生对新学期的课程安排、校园文化等有了基本的了解。

-学生能够识别并正确使用高中英语教材中的新语法点和词汇。

-学生对高中学习生活的英语表达方式有了更深入的理解。

3.**思维品质发展**：

-学生通过讨论和分享，展现了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，并提出自己的观点。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用英语进行逻辑推理。

4.**文化意识增强**：

-学生通过学习，对西方教育体系和校园文化有了更深入的认识。

-学生能够理解和尊重不同文化背景下的学习习惯和社交礼仪。

-学生在跨文化交流中表现出更高的适应性和包容性。

5.**学习策略改进**：

-学生学会了如何制定学习计划，合理安排时间。

-学生通过小组合作和讨论，提高了自主学习的能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，并尝试不同的学习方法。

6.**情感态度变化**：

-学生对高中生活充满期待，对学习产生了积极的情感态度。

-学生在课堂上更加自信，敢于表达自己的观点。

-学生在面对挑战时，表现出更强的适应能力和心理承受力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地使用新学的词汇和句型。

-学生在小组讨论中，能够主动提出自己的想法，并与同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果以“HighSchoolSurvivalGuide”小册子的形式呈现，内容涵盖了新学期的适应策略、学习方法等。

-各小组展示时，学生能够清晰地表达小册子的内容，并回答其他小组提出的问题。

-小册子内容丰富，实用性强，反映了学生对新学期学习的认真态度。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对新学期开始相关词汇和句型的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用新词汇。

-部分学生在语法运用上存在困难，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、表达能力等。

-学生之间进行互评，互相提出改进建议，如如何提高口语表达、如何更有效地参与讨论等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予积极的评价，并指出学生的优点和需要改进的地方。

-对于小组讨论成果，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在未来继续保持良好的沟通和协作能力。

-针对随堂测试的结果，教师提出具体的学习建议，如加强词汇记忆、练习语法结构等。

-教师鼓励学生在面对挑战时保持积极态度，并提出进一步的学习资源和建议，如参加英语角、阅读相关书籍等。

6.反馈调整：

-根据学生的反馈和教师评价，教师将调整教学策略，如增加口语练习时间、设计更多互动环节等。

-教师将关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-教师将持续跟踪学生的学习进度，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。八、板书设计①知识点：

-新学期开始相关词汇：attendclasses,studyhard,makenewfriends,campuslife,schoolrules

-高中生活介绍：highschoollife,curriculum,extracurricularactivities,teachers,classmates

-英语语法点：一般现在时，be动词的用法，不定式短语

②词：

-attendclasses（上课）

-studyhard（努力学习）

-makenewfriends（结交新朋友）

-campuslife（校园生活）

-schoolrules（校规）

③句型：

-Iwillattendallmyclassesthissemester.

-Iplantostudyhardandmakethemostofmytime.

-Canwebefriends?I’dliketomakenewfriendsatschool.

-Thecampusisverybeautifulandtherearemanyactivitiestojoin.

-It’simportanttofollowtheschoolrulesandberespectfultoothers.教学反思与改进嗯，教学结束后，我通常会花些时间来反思这节课，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。今天我想和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得这节课在引入新学期主题时，通过视频和提问的方式挺有效的。学生们都能积极参与，而且对于高中生活的期待和想法也都很活跃。但是，我也注意到有些学生对于新学期的具体安排和课程设置还不是特别清楚，可能需要更详细地介绍和解释。

然后，在讲授新课的部分，我发现有些词汇和句型对于一些基础较弱的学生来说可能有些难度。他们可能需要更多的时间来消化和练习。所以，我打算在接下来的课程中，为这些学生提供一些额外的辅导材料，比如词汇卡片和例句练习，帮助他们更好地掌握这些内容。

至于小组讨论，我觉得这个环节学生们参与得很好，但是也有一些学生比较内向，不太敢开口。我意识到需要创造一个更加包容和支持性的课堂氛围，让每个学生都能感到舒适，敢于表达自己。也许可以尝试一些更小的团队讨论，或者提供一些安全的提问方式，让这些学生也能参与进来。

在课堂提问环节，我发现有些问题可能过于简单，导致学生没有太多思考的空间。我打算调整问题，使其更具挑战性，能够激发学生的深度思考。同时，我也会注意提问的多样性，不仅限于选择题，还可以包括开放性问题，让学生有更多的机会展示他们的理解。

至于教学媒体的使用，我发现PPT和视频资料对学生很有帮助，但有时候屏幕上的信息太多，可能会分散学生的注意力。我需要更加精简内容，确保重点突出，让学生能够集中精力。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学方法，努力让每个学生都能在课堂上有所收获。我计划在下一节课中尝试一些新的互动活动，比如“英语角”，让学生在轻松的氛围中练习口语。同时，我也会关注学生的学习进度，及时给予个性化的反馈和支持。课后作业1.**写作练习**：

-主题：MyHighSchoolLife

-要求：写一篇短文，描述你理想中的高中生活。包括你希望在校园里做些什么活动，你想要结交什么样的朋友，以及你对未来学习的期望。字数要求：100-150字。

2.**词汇应用**：

-词汇：attendclasses,studyhard,makenewfriends,campuslife,schoolrules

-任务：用上述词汇写一段描述你第一天高中生活的句子。例如：“Onmyfirstdayofhighschool,Igotupearlytoattendmyclassesandstudyhardforthenewterm.”

3.**句子改写**：

-原句：“Iwillmakenewfriendsatschoolthissemester.”

-改写要求：用不同的句式表达相同的意思。例如：“Thissemester,Iamlookingforwardtomeetingnewclassmates.”

4.**角色扮演练习**：

-情景：在新生欢迎会上，你作为新生代表发言。

-要求：写一段简短的发言稿，内容包括自我介绍、对未来的期待以及对新同学的建议。字数要求：50-80字。

5.**语法练习**：

-语法点：一般现在时

-任务：用一般现在时完成以下句子。

-例如：

-I_____