文与可画筼筜谷偃竹记 苏轼说课稿-2025-2026学年高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏 -人教版

文与可画筼筜谷偃竹记苏轼说课稿-2025-2026学年高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）文与可画筼筜谷偃竹记苏轼说课稿-2025-2026学年高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏-人教版教材分析《文与可画筼筜谷偃竹记》选自人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教材，是苏轼的一篇散文。本文以画竹为引，抒发了作者对竹子坚韧不拔精神的赞美之情，展现了作者高超的绘画技艺和深厚的文学功底。通过学习本文，学生可以了解宋代文人的生活情趣，提高对古代散文的鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代散文的审美鉴赏能力，提高对文学作品意境、语言、情感的理解。

2.培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。

3.培养学生独立思考、批判性思维，提高文学素养和人文素养。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已具备一定的基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们在以下方面仍存在一定的挑战：

1.知识层面：学生对古代散文的了解有限，对苏轼的生平和文学成就了解不多，对古代文化背景的认知较为薄弱。

2.能力层面：学生在分析散文结构、把握作者情感、理解比喻手法等方面存在一定的困难，需要教师引导和指导。

3.素质层面：部分学生缺乏阅读兴趣，对文学作品的关注点主要集中在情节和人物，忽视了作品中的意境、语言和情感。

4.行为习惯：部分学生存在阅读速度慢、注意力不集中、缺乏思考的习惯，这影响了他们对散文的深入理解和欣赏。

5.对课程学习的影响：由于以上原因，学生在学习《文与可画筼筜谷偃竹记》时，可能会遇到以下问题：难以把握文章主题，理解作者情感；对文章中的比喻手法和修辞手法理解不深；对古代文化背景缺乏了解，影响对文章的整体把握。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生关注散文中的意境、语言和情感，培养学生的审美鉴赏能力和独立思考能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在学习过程中克服困难，提高语文素养。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示苏轼生平及竹文化的图片、视频，帮助学生了解背景知识。

2.运用讨论法，引导学生就文章中的比喻手法、修辞技巧进行小组讨论，提高学生的分析能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演苏轼或文与可，体验作者的情感，增强对文章的感悟。

4.利用案例分析，通过对比不同版本的《文与可画筼筜谷偃竹记》，让学生探究作者的艺术手法和表达技巧。

5.鼓励学生自主探究，布置相关作业，如绘制竹子图画、撰写读书笔记，巩固学习成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示苏轼的《题西林壁》诗句，引导学生回顾苏轼的文学成就和风格。

2.提问：同学们还记得苏轼的哪些作品？谈谈你们对苏轼的印象。

3.教师简要介绍苏轼及其散文创作背景，引出《文与可画筼筜谷偃竹记》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《文与可画筼筜谷偃竹记》的创作背景，介绍文与可和苏轼的关系。

2.阅读全文，教师引导学生分析文章的结构、修辞手法和情感表达。

3.强调文章中的比喻手法，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，让学生体会作者对竹子的赞美之情。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：文章中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？

2.学生分组讨论，分享自己的见解，教师引导学生分析讨论结果。

3.教师点评学生的回答，总结文章的主题和情感。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生默读课文，尝试用自己的语言概括文章的主题。

2.教师展示几幅描绘竹子的画作，让学生分析画家是如何表现竹子精神的。

3.学生分组讨论，结合课文和画作，阐述自己对竹子精神的理解。

五、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：文章中“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗有什么含义？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于竹子精神的作文。

2.学生展示自己的作文，教师点评并提出改进建议。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生继续深入学习。

总用时：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，关注学生的个体差异，注重培养学生的审美鉴赏能力和独立思考能力。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平资料：收集苏轼的生平事迹、诗词作品、散文作品等，帮助学生全面了解苏轼的文学成就和人格魅力。

-竹文化知识：介绍竹子的种类、生长环境、文化象征意义等，丰富学生对竹子文化的认知。

-宋代绘画艺术：展示宋代著名画家的作品，如文与可的《竹石图》，让学生感受宋代绘画艺术的特色。

-古代散文赏析：推荐一些与《文与可画筼筜谷偃竹记》风格相近的古代散文作品，如《归去来兮辞》、《岳阳楼记》等，引导学生进行对比阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的诗词作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，感受苏轼的文学才华和情感世界。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代绘画作品，提高审美鉴赏能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨竹子在不同文化背景下的象征意义，如在中国文化中代表坚韧、高洁等。

-引导学生关注竹子的生态保护，了解竹子在自然环境中的作用，培养学生的环保意识。

-布置学生撰写一篇关于竹子精神的现代散文，结合自己的生活经历和感悟，展现对竹子精神的传承和发扬。

-鼓励学生参加文学社团或写作比赛，提升自己的文学素养和创作能力。

-引导学生关注古代散文的发展脉络，了解不同时期散文的特点，拓展学生的文学视野。

-组织学生进行课外阅读，推荐一些与古代散文相关的书籍，如《古文观止》、《唐诗三百首》等，丰富学生的文学知识储备。教学反思与总结今天这节课，我们学习了苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，总的来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从几个方面来反思和总结一下。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示苏轼的《题西林壁》诗句，激发了学生的学习兴趣。学生们对于苏轼的诗词都很熟悉，所以这个导入比较顺利。不过，我也发现，有些学生对于苏轼的生平和文学成就了解得不多，所以在讲解文章背景时，我可能需要花更多的时间来介绍，让学生更好地理解苏轼的创作背景。

在师生互动环节，我设计了角色扮演和小组讨论的活动，希望能够让学生们更加深入地理解文章。我看到，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们能够主动提出问题，分享自己的看法。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学策略是有效的。

然而，在课堂提问环节，我发现有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们对文章的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在知识上，对于苏轼的生平和散文创作有了更深入的了解；在技能上，他们学会了如何分析散文的结构、修辞手法和情感表达；在情感态度上，他们对于竹子坚韧不拔的精神有了更深的感悟。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解文章背景时，可能过于注重介绍苏轼的生平，而忽略了学生对文章内容的关注。此外，我在提问环节，对于一些学生的回答没有给予足够的引导和反馈，这可能会影响他们的学习积极性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注