课次13 会话：買い物说课稿-2025-2026学年高中日语人教版初级第一册-人教版

课次13会话：買い物说课稿-2025-2026学年高中日语人教版初级第一册-人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“课次13会话：買い物”为主题，旨在通过实际对话练习，帮助学生掌握日常购物场景中的日语表达。通过人教版初级第一册的教材内容，引导学生运用所学词汇和语法，提高实际运用日语的能力，培养学生的语言交际能力。核心素养目标培养学生运用日语进行日常交流的能力，提高跨文化意识，增强语言实践能力。通过角色扮演和小组讨论，提升学生的听说能力和合作学习能力，同时强化对日本文化和礼仪的理解。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：购买物品时的常用词汇，如「買い物する（かいものする）」、「財布（さいふ）」、「値段（ねいだん）」等。

-重点句型：表达购买意愿、询问价格、支付方式等场景下的基本句型，如「いくらですか？（いくらですか？）」、「現金です。（けんてきです。）」

-重点语法：简单现在时态和一般过去时态的运用，以及助词「は」和「が」的区分。

2.教学难点：

-难点词汇：部分物品名称的日语发音和书写，如「レジ（レジ）」（结账台）、「ポイント（ポイント）」（积分）等。

-难点句型：复杂购物场景下的对话，如讨价还价、询问退换货政策等。

-难点语法：日语中的敬语表达，尤其是在购物场合中对营业员的礼貌用语，如使用「お願いします（おねがいします）」和「ありがとうございます（ありがとうございます）」。教学资源准备1.教材：人教版初级第一册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、图表，以及日本购物场景的视频片段，用于辅助教学和情境模拟。

3.教学工具：准备日语卡片，用于词汇记忆和游戏化教学。

4.教室布置：设置购物模拟场景，包括商品展示区、收银台等，营造真实购物环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习购物场景的日语词汇和基础句型。

-设计预习问题：如“如何用日语询问商品的价格？”和“在购物时如何表达对商品质量的疑问？”

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生有针对性地预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，掌握基础词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本购物场景的视频，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解购物场景中的常用词汇和句型，如“値段はいくらですか？”

-组织课堂活动：设计购物场景的角色扮演，让学生练习实际对话。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高实际应用能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学讨论解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解购物场景的日语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际操作中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置模拟购物对话的作业，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐与购物相关的日语学习网站和书籍。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：反思学习过程，总结学习经验。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本购物礼仪全知道》：介绍日本购物时的礼仪和习惯，如排队、付款方式等。

-《日本购物攻略》：详细介绍了日本各大购物商圈的特色和购物技巧。

-《日语口语会话3000句》：收录了丰富的购物场景对话，有助于学生提高口语表达能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入了解日本购物文化：引导学生通过阅读拓展材料，了解日本购物文化的特点，如尊重商家、礼貌用语等。

-收集购物场景中的日语词汇：鼓励学生收集日常生活中常见的购物场景中的日语词汇，如“売店（うりてん）”、“クレジットカード（くれじっとカード）”、“ポイントカード（ポイントカード）”等。

-制作购物场景日语对话：学生根据所学知识，自选购物场景，编写一段日语对话，并进行角色扮演。

-探究日本特色商品：引导学生关注日本特色商品，如和服、动漫周边、陶瓷等，了解其文化背景和购买途径。

-组织日语购物角：在班级内开展日语购物角活动，让学生用日语进行购物交流，提高实际应用能力。

-观看日本购物节目：推荐学生观看日本购物节目，如《日本购物的奇迹》、《超级购物王》等，学习日本人的购物习惯和技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-日语购物场景常用词汇：買い物、財布、値段、レジ、ポイント、現金、クレジットカード等。

-购物场景常用句型：いくらですか？、お願いします、ありがとうございます等。

-日语购物场景中敬语的运用。

②本文重点词汇：

-買い物（かいもの）：购物

-象徴（しょうちょう）：象征

-値段（ねいだん）：价格

-レジ（レジ）：收银台

-ポイント（ポイント）：积分

-現金（けんてき）：现金

-クレジットカード（くれじっとカード）：信用卡

③本文重点句型：

-いくらですか？（いくらですか？）：多少钱？

-お願いします（おねがいします）：请

-ありがとうございます（ありがとうございます）：谢谢

-これはいくらですか？（これはいくらですか？）：这个多少钱？

-この商品はポイントカードで割引がありますか？（このしょうひんはポイントカードでわり引きがありますか？）：这个商品有积分折扣吗？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过设置真实的购物场景，让学生身临其境地使用日语进行交流，这种互动式教学方式能够有效提高学生的语言实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，帮助学生更好地理解和记忆购物场景中的日语词汇和表达，同时也能增加课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是因为对日语学习的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.语法讲解不够深入：在讲解语法点时，可能过于依赖教材，讲解不够深入，未能充分结合实际情境，导致学生对语法点的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生口语表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具挑战性和趣味性的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的口语表达能力。

2.深化语法讲解：在讲解语法点时，结合具体情境，通过实例分析，帮助学生理解语法点的实际运用，同时引导学生进行语法归纳和总结。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，增加口语表达能力的评估，如定期进行口语测试或模拟购物对话，全面评估学生的日语实际应用能力。

4.加强与学生的互