《西厢记》说课稿-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）

《西厢记》说课稿-2025-2026学年高中语文文学中学生阅读指导目录（2020版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《西厢记》阅读指导

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第X周星期X

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《西厢记》感受古典文学的魅力；2）增强学生的审美情趣，引导学生体会古典戏剧的艺术价值；3）培养学生在合作探究中提出问题、分析问题和解决问题的能力；4）强化学生的文化自信，认识到中华传统文化的博大精深。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高中一年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学名著，对古典文学有一定的了解。他们掌握了基本的文学常识，如作者、作品背景、文学流派等。然而，对于《西厢记》这样一部具有深厚文化底蕴和复杂人物关系的作品，学生在阅读理解和文学鉴赏方面可能还存在一定的局限性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《西厢记》这样的古典文学作品表现出一定的兴趣，但兴趣程度因人而异。学生具备较强的阅读理解能力，能够理解文学作品的基本情节和人物关系。在学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一部分学生则更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《西厢记》时可能会遇到以下困难和挑战：一是古典文学的语言表达较为复杂，学生可能难以理解其中的典故和成语；二是作品中的爱情线索和人物关系错综复杂，学生需要花费较多精力去梳理；三是学生在进行文学鉴赏时，可能难以把握作品的深层含义和艺术价值。针对这些问题，教师需要引导学生进行深入阅读和思考，同时提供适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：《西厢记》原著文本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《西厢记》相关的图片、人物关系图、时代背景介绍等，以辅助学生理解故事情节和文化背景。

3.教学视频：挑选与《西厢记》相关的经典片段或影视作品，用于直观展示作品的艺术特色。

4.教学软件：使用多媒体教学平台，整合文本、图片、视频等多媒体资源，提高教学互动性。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西厢记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代戏曲感兴趣吗？有没有听说过《西厢记》？”

展示一些关于《西厢记》的图片或视频片段，如剧中人物形象、经典场景等，让学生初步感受古典戏曲的魅力。

简短介绍《西厢记》的基本情况，包括作者王实甫、故事背景、作品特点等，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西厢记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《西厢记》的定义，包括其主要组成元素或结构，如角色、情节、主题等。

详细介绍《西厢记》的组成部分，如开篇、正文、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西厢记》的特性和重要性。

过程：

选择《西厢记》中的几个经典案例进行分析，如“崔莺莺与张生的爱情故事”、“红娘的智慧”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《西厢记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从《西厢记》中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西厢记》相关的主题进行深入讨论，如“古代戏曲的传承与发展”、“《西厢记》中的爱情观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西厢记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西厢记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西厢记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《西厢记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《西厢记》中的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西厢记》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找与《西厢记》相关的元素，进行实际应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

2.古典文学知识的积累：

学生在学习过程中，对《西厢记》的作者、背景、故事情节、人物关系等有了系统的了解，丰富了古典文学知识储备，为今后学习更多古典文学作品奠定了基础。

3.语言表达能力的提高：

在课堂讨论和展示环节，学生需要用自己的语言表达对《西厢记》的理解和看法，这有助于提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

4.团队合作能力的培养：

5.价值观的塑造：

《西厢记》中蕴含着丰富的道德观念和人生哲理，如忠贞不渝的爱情、勇敢追求自由的精神等。学生在学习过程中，对这些价值观有了更深刻的认识，有助于塑造正确的世界观、人生观和价值观。

6.解决问题的能力：

在分析《西厢记》的案例时，学生需要面对各种问题和挑战。通过思考和讨论，他们学会了如何运用所学知识解决问题，提高了实际应用能力。

7.研究能力的培养：

学生通过撰写关于《西厢记》的短文或报告，锻炼了独立研究的能力。他们在查找资料、整理信息、分析问题等方面取得了显著进步。

8.文化自信的提升：

总之，本节课的学习效果显著，学生在文学鉴赏、知识积累、语言表达、团队合作、价值观塑造、解决问题、研究能力和文化自信等方面都取得了显著的进步。这些效果将有助于学生在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。教学反思与总结今天这节课，我们通过《西厢记》的学习，孩子们展现出了不少收获和进步，但也让我有一些反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我在激发学生兴趣方面做得还算不错。通过展示《西厢记》的相关图片和视频，孩子们对这部古典戏曲产生了浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉古典文学的学生来说，一开始的导入可能还不够深入，我应该在今后的教学中，更细致地介绍作品的背景和文学价值，帮助他们更好地进入学习状态。

在教学方法上，我采用了案例分析和小组讨论的方式，这让学生们有了更多的参与感和思考空间。我发现，通过小组讨论，学生们能够更积极地表达自己的观点，而且在讨论过程中，他们也会互相学习，这种互动是非常有益的。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖小组其他成员，自己的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上表现出了良好的纪律，但我注意到，在讨论环节，有些学生可能会因为过于激动而打断别人发言。我需要在今后的教学中，更加明确地引导学生如何进行有效的课堂讨论，尊重他人的发言权。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在《西厢记》的阅读和理解上有了新的认识，对古典戏曲的艺术特色有了更深的体会。在技能方面，他们的语言表达能力和团队合作能力都有所提高。在情感态度上，他们对古典文化的兴趣和尊重也有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对《西厢记》中的某些典故和成语理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这些难点的讲解。另外，课堂讨论的时间分配上，我可能需要更加合理，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。内容逻辑关系①《西厢记》的背景与作者

-唐代社会背景

-王实甫及其创作风格

②《西厢记》的故事梗概

-崔莺莺与张生的爱情线索

-红娘的