Unit6PlanforYourself第六课时（ReadingPlusProject4a-4c）教学设计人教版英语八年级上册

分课时教学设计教学基本信息课题Unit6PlanforYourselfReadingPlus+Project4a4c教材版本人教版课时BigQuestion第六课时Whydoweneedplans?课型阅读及项目课设计者蒋艺林学情分析[已有基础]学生在之前的学习中已经了解、学习过一些世界名著故事文本，有一定的阅读理解能力。[存在障碍]部分学生的学习能力不足，熟练掌握的词汇及句型极少，难于理解文本。[解决措施]在学习活动中加入中西方文化素材，提升学生的文化素养，培养学生理解中西方文化的能力。文本分析[What]《蚂蚁与蚱蜢》文本。Project部分的问题解决。[Why]帮助学生学会未雨绸缪，提前规划，防止不利的情形发生。[How]通过对故事文本的解读，学生逐步理解“未雨绸缪”的内涵。通过角色扮演，学生进一步体会提前布局的重要性。通过讨论，学生进一步理解故事文本背后的深意。通过续写，提高学生具化文本内涵的能力。通过发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。教学目标【教学目标】在本课时学习结束后，学生能够：1.理解故事中的“未雨绸缪”的内涵。（学习理解）2.运用文本进行角色扮演，讨论并深刻体会故事背后的深意，并对文本进行进一步的续写，提升自我写作能力及文化认同力。（应用实践）3.发现班级或学校中的问题，分析问题及解决问题。（迁移创新）教学重难点【教学重点】学生以时间为线索对故事文本进行解读、分析，并理解文本内涵。解决措施：逐步梳理并提炼文本框架，形成思维导图，借助结构化知识体系，帮助学生梳理信息。【教学难点】学生进行角色扮演，深刻理解故事文本，并进行续写；学生学会发现问题，分析问题并解决问题。解决措施：将文本情境化，内化和运用所学语言，有针对性的进行评价，以评促学。教学过程开展教学目标教学活动、互动方式、时间分配设计意图活动层次效果评价1.理解故事中的“未雨绸缪”的内涵。活动1看图并讨论下列问题。(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Whataretheydoing?(3)Whoworksharder?Why?师生问答3’活动2学生听故事文本录音回答下列问题。(1)Whatdidtheantdoinsummer?Whataboutthegrasshopper?(2)Whathappenedinwinter?师生问答5’活动3学生再次细读文本完成思维导图（见课件）师生问答10’导入话题激活已知，引入新知，并梳理出结构化的知识体系。*学习理解*学习理解*观察学生回答问题的情况，以及根据听的结果，了解其对文本及文本内涵理解深度。2.运用文本进行角色扮演，讨论并深刻体会故事背后的深意，并对文本进行进一步的续写，提升自我写作能力及文化认同力。活动4角色扮演三个学生一组进行角色扮演，学生1扮演“蚂蚁”，学生2扮演“蚱蜢”，学生3扮演旁白。然后选三组上台表演。观看者思考一下问题：Howdidtheantfeelwhenthegrasshopperaskedforhelp?之后教师及学生对上台表演的组进行点评。小组合作4’活动5分组讨论Whatlessoncanwelearnfromthisstory?小组合作4’活动6续写Writeanewending!Whatiftheanthelpedthegrasshopper?Studentssharetheirtexts.Thenfindoutthemostcreativeone.小组合作4’帮助学生在模拟真实情境中学习语言；在评价与讨论中提升英语思维力；在写作实战中训练输出力。*应用实践*迁移创新*应用实践*迁移创新*应用实践*迁移创新根据学生的实际表现，检测学生对故事内涵的理解、应用程度。根据学生的理解和讨论深度，评价学生的深入分析和概括能力。3.发现班级或学校中的问题，分析问题及解决问题。活动7通过学生对结构化知识的实践与应用，过渡到解决班级或学校中的实际问题。问题举例：Therearesomescribblesonthewallsofourschool.自主学习+小组合作10’引导学生发现问题，分析问题，解决问题。*迁移创新通过观察学生解决问题的实际情况，了解学生问题解决能力发展的情况。并对学生进行评价。HomeworkAssignment:用时1’基础作业：用括号中的词汇造句（collect，prepa