2025秋第一次全体教师大会校长引用电影《浪浪山小妖怪》讲话：走出浪浪山找回自己的教育节奏

2025秋季学期第一次全体教师大会，校长引用电影《浪浪山小妖怪》讲话：走出浪浪山，找回自己的教育节奏！各位老师：大家上午好！暑假结束了，我们又一次回到熟悉的校园，回到自己熟悉的节奏里来。今天我们开学大会，不是为了宣布任务，也不是为了表个态，而是想和大家坐下来，像老朋友一样聊一聊：在新一学期里，咱们怎么能过得更清醒、更有劲，更像“自己”。这个假期，我看了一部挺有意思的电影，《浪浪山小妖怪》。说实话，原本只是陪孩子随便看看，没想到倒让我这个当校长的，看出了点滋味。故事不复杂，一个叫小猪妖的角色，从一开始什么都听命于“上面安排”，到最后终于敢说出：“我就想活成自己喜欢的样子。”这句话其实挺戳心的——我们教师的日常，也常常像“浪浪山”上的小妖怪，在各种期待和评价里忙着“变形”，却很少问问自己：我真正想教的样子，到底是什么？今天我想借着这个故事，聊三个问题：我们要不要“守自己”？怎么“适自己”？又如何“悦自己”？这三个字，不是喊口号，而是真真切切和我们每个人的教育生活有关。一、守自己：不被“评比感”带节奏我们现在的教师生态，说实话，特别容易被“对比”裹挟。别人班成绩更高，我们心里就嘀咕；别人教研成果多，我们开始自我怀疑；别人的家长群搞得热热闹闹，我们也开始焦虑是不是“做得不够”。久而久之，我们不是在教学，而是在“参赛”。但教育不是比赛场，是陪伴场。真正能留下印记的，不是某一次优秀课展示，也不是一次竞赛的分数，而是你和学生建立起来的信任感，是你坚持了很久的那点“原则”。有一次，我去听一位老教师的课，她讲得不花哨，也没用PPT，就是一块黑板、一支粉笔，娓娓道来，但学生听得特别认真。下课后我问她：您怎么不跟着别人搞多媒体？她笑笑说：“我年纪大了，不比花哨，就比扎实。”我当时特别敬佩——这就是“守自己”的底气。每位老师都有自己的节奏、步调，不必强行“卷”进别人的节拍里。你可以不拿满分，但你得守住“我是在做真正的教育”这份底线。二、适自己：找到适配自己的教育方式我们常说“因材施教”，其实也得“因己施教”。每个人的擅长点不一样：有的老师特别擅长讲课，一节数学课讲得像故事一样，学生都舍不得眨眼；有的老师在德育上特别有一套，一个眼神就能让调皮学生安静下来；还有的老师不爱说话，但备课特别细，作业设计总是让学生眼前一亮。我们学校的张老师，我印象特别深。她总说自己不是“能说会道”的老师，但她会在学生的作文本里写满批语，有时写得比学生字数还多。她说：“我不是那种擅长当众鼓励的老师，但我想让孩子知道，他们的文字，有人在认真看。”这就是她的“适己”，一种默默却厚重的教育姿态。别逼自己什么都“高配”，你只要找到属于自己的“亮点区”，然后深耕就行。不是每个人都要搞科研出成果、比赛拿奖项，只要你站在讲台上，是用心对待那节课、那群学生，就已经很了不起。三、悦自己：在教育里保有一点热爱和趣味我们不能把教育过成“只剩任务”。那样久了，人会麻木。“悦己”不是自我感动，也不是自我中心，而是让自己在忙碌中留出一小块空间，做点自己喜欢的事，保持一点活力，给生活注入一点趣味。这个“悦己”，是给自己加油，也间接给学生带去一种积极的能量。我认识一位初中语文老师，每年都组织学生写诗、做小刊，虽然不进评比也不上交，但她说：“写这些东西，不为应试，就为让孩子们知道，语文不是只有阅读理解和作文结构。”她说的时候，眼里是亮的。我想，她也许就是在“悦己”——用教育去守住自己的一点浪漫。还有一位刚参加工作的年轻老师，喜欢画画。他在班级黑板报上画了好多手绘插图，孩子们都说：“老师画得比课本还好看！”虽然这事不在他的“职责范围”，但他乐在其中，也因此和学生拉近了距离。我们大可以在日常中保留这样的小“悦己”时刻——你可以用一节轻松的课和学生讲讲人生体验，也可以在周记里和他们聊聊自己小时候的故事……只要你还觉得有趣、有盼头，那教育就还有温度。最后，我想说：我们不是“妖怪”，我们是教育者电影里的小妖怪，一开始活得胆小、被动，直到敢于做决定、敢于为自己而活，才真正成为了“自己”。我们呢？我们是肩负育人使命的教育者，我们不是要“演成别人眼中的好老师”，而是要成为“学生心中值得信赖的那个人”。这个学期，不必去攀比、不必去模仿、不必急着“升级”。你只需要：守住你教育的那点真，找到你适合的方式去教，允许自己在工作之外，留点呼吸的空间。希望新学期，大家都能从“浪浪山”里走出来，走回属于自