同课异构个人课堂简报（8篇）

同课异构个人课堂简报（8篇）

同课异构个人课堂简报篇1

为聚焦小学语文核心素养，深入探讨课堂教学的有效性，切实

加强课堂教学研究，促进小学语文教师教学能力的提升，4月20日,

大埔县在枫朗镇中心小学举行小学语文同课异构教研活动。参加活

动的有教师发展中心教学研究部小学语文教研员罗秀霞，实验小学、

城东实验学校、白侯中小、双溪学校、大东实验学校及枫朗镇的.语

文骨干教师约五十多人。

此次活动，枫朗镇中心小学的罗惠玉老师、城东实验学校的哪

惠华老师、实验小学的赖惠娟老师和房菊芳老师就语文部编版教材

二年级下册的笫8课《彩色的梦》先后进行了同课异构的课堂展示。

课后，四位老师还介绍了自己的教学设计思路，并进行了教学

反思，参与活动的各校老师也谈了听课感悟，进行了经验交流。

接着，来自实睑小学的廖艳梅主任对这四节课进行了精彩点评。

她认为四位老师的课风格各异、精彩纷呈，通过丰富的教学手段，

营造出生动活泼的课堂教学情境，有效地训练了学生的听说读写能

力。同时，她也一分为二，对不足之处给予合理的建议和有效的指

导。

最后，罗秀霞教研员结合四节课谈了低年级语文课堂教学策略。

她强调：小学低年级语文课堂教学要注重激发学生兴趣，培养学生

良好的学习习惯，扎实落实识字任务，注重书写指导和朗读指导，

还要教给孩子们正确的学习方法。

活动结束时，举行了隆重的颁奖仪式。

本次活动营造了良好的研讨氛围，为教师们提供了沟通、交流、

互相学习的平台，通过相互学习，相互交流，在不断地思维碰撞中

激发创新的火花，达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的务。

同课异构个人课堂简报篇2

教育有规律，循道而行事事皆可行；学生有个性，因材施教个

个都可教。是学生给了我们施展才华的机会，让我们的知识和智慧

能够传承和增值。让我们共同努力做幸福教师，育满园桃李一一题

记

教学是积累、蓄势、成长的过程，为了提高教师教育教学水平,

促进教师们群体合作及教研能力，实现集团各校的优势互补，推进

集团化办学共融创新。20_年4月14日，七里河小学数学教研组组

织全体数学老师们开展了同课续构教研活动，本次教研活动特邀请

了集团各校数学教师一起来观摩研讨。活动共分为四个版块：集体

备课、课堂展示、观课学习、评课议课。

版块一：集体备课

加强集体备课，可以实现资源共享。本次集体备课分为三个环

节，主讲教师根据本班学生实际情况及教学目标先自行完成教学设

计。然后在组内进行说课，同组教师倾听研讨，针对教学设计中存

在的问题提出切实可行的建议和意见。最后主讲教师在收集大家意

见的基础上进行二次备课，力争将本节课准备充分扎实。

版块二：课堂展示

一年级张耀丹老师讲授内容是《摆一摆，想一想》，张老师结

合一年级学生的认知规律和知识结构特点，设计了一系列动手操作

活动，让孩子们在“摆一摆”中有所思，在思考中发现规律，总结

知识，孩子们深刻理解了数位与位值的概念，在活动中感受有序思

考的价值，体验了学习的乐趣。

二年级崔旭老师讲授《轴对称图形》，崔老师教学技艺高超，

驾驭课堂的能力强，引导学生在欣赏生活中轴对称图形的过程中，

感受数学知识在生活、民间艺术中的运用，感受生活中的数学美，

激发学生学习和研究的兴趣，让学生在经历观察、操作、想象、交

流等活动中，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。

三年级孟霞老师给大家带来计算课《笔算乘法》，教师备课扎

实，准备充分，教具制作精美，课堂设计环环相扣，层层深入，课

堂引导到位有效，灵活应用了数形结合的方法化解了教学的重点及

难点，学生在活动中积极探索，深刻理解了笔算乘法的算理，激发

了学生学习的热情，课堂气氛活跃，孩子们对笔算乘法的方法掌握

课后反思能让教师重新审视自己的教法和学法，及时发现问题

并积极改正，评课是最有效的提高课堂教学质量的方法，议课坚持

以学论教，致力追求教学的有效性！观课后各年级组教师积极进行

了评课议课活动，观课老师们也给出了自己中肯的.意见和建议，老

师们共同探索出了更多的教学方法，很好地进行了学习交流！

此次同课续构活动对打造高效课堂起到了极大的推动作用，活

动有利于教师之间相互学习，有利于青年教师的成长，有利于良好

教学风气的形成，有效促进教学改革的深入。活动也能快速提升集

团各校教师课堂教学的水平，有力地促进了学校集团化教育教学质

量的提高。

同课异构个人课堂简报篇3

为了活跃数学科组教研气氛，进一步提高我校数学教师的教研

能力和课堂教学水平，引发全体数学教师对课堂的思考，促进教师

的专业成长，构建高效课堂的教学模式，本学期我校继续开展同课

异构活动。20_年4月30日星期二上午，我校数学科组开展一次高

年级同课异构活动c

本次同课异构的课题是人教版五年级下册《公因数的应用》，

执教老师分别是六年级黄顺兴老师和五年级周棠标老师。本教学内

容是在学生学习求两个数的公因数的前提下，进一步学习，难点是

怎样将实际问题转化成数学问题。通过观看两位老师的课堂，我们

感受两位老师在突破难点突出重点方面花了许多心思，主要体现在:

注意培养学生的审题能力，通过找“铺满”“整块”等关键词理解

题意，为突破难点做好铺垫。注重直观，运用数形结合，通过让学

生摆一摆或者画一画，直观理解。3.两节课还注重进行横比、纵比

等方式有效对比、还进行有效的追问，让学生理解怎样将实际问题

转化成数学问题水到渠成，有效突破。这也是听课教师们的一致感

受，是我们常态课堂的典范。既然是同课异构活动，由于两位老师

对课堂教学环节的细节处理各有不同，还有很多细节之处值得我们

学习。如黄老师的对比做得比较到位，有知识的横比和纵比，很好

理解方砖的边长是房间的长和宽的公因数，另一方面黄老师在板书

上很有目的性，既有能铺满的图，又有不能铺满的图，有效对比。

周老师在小组合作时，设计开放的环节，提供格子图让学生自主探

索，让学生体会到方砖的边长的各种情况，从而帮助学生理解“方

砖的边长是房间的长和宽的公因数”这一难点。总之两节课很注重

体现“数形结合”，帮助学生更直观的理解题意，有效突破，体现

了解决问题教学的策略。

在研讨活动环节中，在科组长的有效的组织下，首先执教老师

说教学反思，谈谈自己设计意图及教学困惑。老师们各抒己见，畅

所欲言，肯定两位老师的优点，同时结合自己的教学实际，提出了

自己不同的见解。最后由科组长进行总结。研讨活动始终在宽松和

谐的气氛中进行，是一次有实效的教学研讨活动。

通过本次活动，我们深深体会到：不司的教师对同一教材内容

的不同处理，不同的教学策略，产生了不司的教学效果，并由此打

开了教师的教学思路，彰显教师教学的个性，真正体现资源共享，

优势互补。“同课异构”的教学尝试，不仅让上课教师从不同角度

审视自己的课堂，取长补短，而且使听课教师也从中感悟到“同课

异构”的无穷魅力，促使自己在今后的课堂教学中大胆构想，巧妙

创新，形成自己独特的教学风格。

同课异构个人课堂简报篇4

高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，我们

要在形式多样的数学教学探讨和教研活动中取长补短、群策群力，

努力提升教学技能，提高教学质量。为全面落实“双减”工作要求,

贯彻课堂变革理念，11月4日下午，庐山市第一小学数学组在教务

处的指导下组织开展课堂观摩活动一一同课异构。

全体数学老师参与到此次同课异构活动中，一起观摩了周晴老

师和白芳群老师执教的《认识钟表》。

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册第

七单元的内容。

第一堂课，周晴老师在教学中，充分利用学生已有的知识，循

序渐进地引导学生认识钟表、拨整时，由感性到理性。为了更好的

抓住重点，突破难点，老师出示三个表示不同时刻的钟面，学生通

过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个表示不同时刻的钟

面的分针都指着12,引导学生总结出当分针指向12时，时针指几

就是几时的认读方法。

第二堂课，白芳群老师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,

创设生动有趣的活动情境。课一开始老师说这节课我们要认识一位

新朋友，通过一个小谜语猜猜新朋友是谁，一下子就吸引了学生的

注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。并巧妙地过渡到钟面的认识,

围绕“钟面上有什么？”引导学生仔细观察钟面，学生交流发现自

然而然地完成了对钟面及时针、分针的认识。

两位老师都注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，他们

在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生

活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和

亲切感。利用真实、具体的生活场景，巩固认识整时的方法，也使

孩子感受到时间和生活紧密相连。比如出示小明上午9时在看书，

晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两

个9时。这样既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能

力的培养。

两位老师虽然上的同一个数学内容，但完全展示了两种不同的

教学风格。周晴老师教学思路清晰、教态自然。给学生充分时间去

观察、操作、探索，让学生通过自己的努力去发现知识、掌握知识。

周老师还设置了有趣的游戏环节，加深对钟表知识的认识。课堂有

序，学生发言积极正确，鼓励性的语言不断。

白老师敢于放手，学生有宽松的想象空间，还给学生充分时间

去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力去发现知识、掌握知

识，注重学生板演，再集中讲解示范，面向全体学生，注重个性差

异，倡导合作学习C白老师还会多问几个“为什么？”让学生用

“因为……所以……”来描述时间，让学生在语言表达中认识时间。

白老师还巧妙处理教学中的突发事情，及时解答学生疑问，课堂尽

显童真童趣。课堂上学生思维活跃，气氛热烈。

精彩的观摩活动让在场老师们收获满满，让老师们真切地感受

到“双减”之下如何向课堂要质量，如何在课堂教学中促进学生真

正的发展。

教务处组织全体数学老师听课、评课，大家共同学习，集体评

议，携手共进。

课堂教学是学校教学的核心，是培养学生综合素养的关键。

“双减”对教师提出了更高要求，本次教研活动让大家在思考与收

获中砥砺前行，推动“双减”理念进一步落地落实。

同课异构个人课堂简报篇5

12月17日上午，西胡堀小学的录播教室开展了西胡炯小学科

学学科同课异构活动。为确保参加此次活动的教师都可以收获满满,

西胡洞小学教导处、科学教研组成员经过多次研讨与商量，确定了

内容丰富，干货满满的活动方案，让参加比次活动的老师都不虚此

行！

根据活动安排先由来自龙岗实验崔秀娟老师与唐显慧老师分别

带来的《滑梯里的奥秘》、《声音的传播》空讲课。两位老师都体

态大方，思路清晰，具有很高的科学素养。紧接着，西胡炯小学的

王莹老师、王希圆老师以及侯寨中心小学的康敏星三位老师依次和

四年级的孩子们，共同为大家呈现了《乒乓球复原了》的同课异构

的课堂。三位老师的课堂教学各有特色，并善于将科学学科与生活

相联系，注重对孩子们学科素养的培养！

课程结束之后，紧接着就进入了评课环节。特别是苗老师老师

提出在科学学科的教学环节中要注意增加反思与收集证据的过程，

注重科学学科与生活的紧密联系。郭老师特别提出在备课时，老师

要充分利用多种资源进行整合，根据教学内容和学生学情进行构思

与设计；要充分发挥学生的主动性，让孩子们动手做，动口说，动脑

想;樱桃沟的贾校长提出，要从生活中寻找实验，小组分工要明确，

在总结时要引导学生勇于表达，教师评价语要丰富一些，有针对性。

最后，胡风霞校长提出，小学科学教学中，老师要明确自己的

教学目标，在设计与确定本节课的目标时，要充分考虑学生的学情,

注意课堂时间的把控;在实验中要培养学生的思维与探索能力，把实

验的过程还给学生，让学生去猜想、去发现、去实验、去反思从而

探究科学的过程！

同课异构个人课堂简报篇6

6月10日，西乡小学科学组邀请了毓秀计划张锦滔导师及其团

队展开了“同课异构”教研活动，本次科学课教研课题为《影子的

秘密》，活动以文本知识为基础，以实验设计为载体，以创新有趣

为特色，将课本知识、探究实验与实际应用完美融合在一起，既避

免了传统知识灌输型课堂的枯燥乏味，又提高了学生的思考和应用

能力，激发了学生探索未知科学的兴趣。

古人云“凡事预则立，不预则废”，为了给学生们呈现一节精

彩的课堂，上课前两周两个学校的科学组教师根据教材、教参和课

标，以及学生的实际情况，班级教学条件和自身特点，深度研究教

学内容，进行不同的教学设计，呈现出不司教师对同一教材内容的

不同处理，呈现出完全不同的教学风格。

教学中，同学们通过猜想、设计并进行实验、分析数据、得出

结论、拓展应用等活动促进了思维的发展，形成科学概念。各个小

组分工明确，快乐学习，课堂气氛十分活跃。

本次教研活动各位科学教师风格迥异，课堂教学符合科学课改

精神一一“以学生为主体，以探究为核心”。活动结束后，我校教

学处副主任廖佩珊与张锦滔导师携同全体科学老师进行了评课活动,

对每位老师围绕优缺点进行点评并提出改进建议，对老师的成长有

很大的帮助。科学组的所有教师始终以谦虚学习的态度相互交流，

逐渐形成自己特有的教育教学风格，在西乡小学这片教育沃土上，

不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共

同书写教育的精美华章！

同课异构个人课堂简报篇7

为了调动我校教师积极投身于课堂教学改革，提高课堂效率，

我校结合教研室活动安排，以“同课异构”为主要形式，研究课堂,

以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校

实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质

量。20_年10月23日上午，我校五年级四位语文老师对部编教材

五年级上册《22、四季之美》进行了同课异构，我校所有语文老师

都参加了此次活动C

第一节课，是由罗丽丽老师执教，罗老师课堂上的热情将在场

的师生循循引入四季，体会四季之美，精美的课件体现了罗老师对

本节课的精心准备！

第二节课，是由杨文玲老师执教，杨老师注重基础的教学方法

将孩子们带入了细麻的知识海洋!

第三节课，由何梦婷老师执教，她有序的课堂、沉稳的教学环

节，使课堂的每一分钟都出彩。有效的教与学相结合，指导学生自

主探究，突出了学生在课堂上的主体地位。

第四节课，是由单学芳老师执教，对于第二课时的阅读教学，

单老师注重指导阅读，在读中感悟四季之美，体会作者要表达的思

想感情，学习作者的写作方法。

下午，所有语文老师齐聚会议室，对早晨在“同课异构”上的

收获及见解进行了分享。大家各抒己见，充分挖掘每节课的优点、

亮点，对于其美中不足又给出了诚恳的建议。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目

的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比

较中学习特性。通过“同课异构”教研活