2024-2025学年山东省淄博市周村区八年级（下）期末语文试卷（五四学制）（含答案）

第1页（共1页）2024-2025学年山东省淄博市周村区八年级（下）期末语文试卷（五四学制）一、积累与运用1．【材料一】“和”是中华文明的精神内核之一，贵和尚中、善解能容、厚德载物、和而不同，由和合思想______出来的宽容精神、道德追求、包容意识，成为______的民族文化基因。小到修身养性、家庭建设，大到治国理政、对外交往，都离不开“和”的价值指引。以和为贵、与人为善的______在中国代代相传，深深植根于国民精神中、体现在言行举止上。【材料二】“和”体现了我国古人对宇宙万物的深刻认识。早在西周时期，周太史便有“和实生物”的观点，认为宇宙万物都是不同成分依一定秩序组成的共同体。“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间互相配合，相辅相______（chéng），最终达到和谐的状态。中华民族是名副其实的礼仪之邦。有子曰“礼之用，和为贵”，讲的就是人与人之间若能按照礼的规范和谐相处，就会有和睦的人际关系、良好的公共秩序，从成强大的社会凝聚力。“和”中还______（yùn）含着中华民族热爱和平的民族精神。“协和万邦”的主张以治理好本国为前提，通过协调异邦，达到化解冲突、和平共处的目的。“和”不仅体现了我国古人处理邦国关系的智慧，也表达了中华民族爱好和平、维护和平。（1）给文段中加点字注音和根据拼音写汉字。内核（）厚德载（）物相辅相（chéng）（yùn）含（2）依次填入【材料一】横线上的词语，恰当的一项是（）A.延展名贵理念B.延伸宝贵理念C.延展宝贵理想D.延伸名贵理想（3）【材料二】中画线句子有语病，请写出修改后的句子。2．请将校园歌曲《恰同学少年》歌词的空缺部分补充完整（）“乃自然风光之和，乃修德养性之和，乃政治清明之和，乃国家共处之和。恰同学少年，乐山乐水，乐所忧，初心可守；知己知仁，知无涯，愿景能成……”①止戈兴仁②政通人和③惠风和畅④厚德载物A．③④①② B．①④②③ C．②③①④ D．③④②①3．同学们在收集“和文化”资料时，发现传统对联常以“和”为主题。北京孔庙大成殿有一副对联，下联赞颂的就是“和”的宝贵价值。将下面这副对联补充完整，恰当的一项是（）齐家治国，信斯言也，布在方策①；率性修道致中和，，譬之宫墙②。注：①布在方策：意思是一切都展示在典籍之上。②譬之宫墙：此处引用典故，意思是找到了正确的入口，就进入了宫墙之内。A．天下平得其门者 B．平天下得其门者 C．天下平各行其道 D．平天下各行其道4．主题讨论会上，同学们选出了一张与“和”相关的海报，准备张贴在学校走廊。请你介绍说明下面海报所展示的内容。5．以下是同学对“和”文化的理解，请补充完整。“和”是古人对和谐社会的向往和追求。“①，②”（王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友谊永恒；“③，讲信修睦”（《大道之行也》）是协和万邦，和睦待人；“安得广厦千万间，④”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是生活安定，家国和谐。“和”还是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“⑤，禅房花木深”（《题破山寺后禅院》）；下见小潭，柳宗元触发了凄凉的心境：“凄神寒骨，⑥”（《小石潭记》）；夜深人静，苏轼化身孤鸿：“⑦，⑧”（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）。二、阅读与鉴赏6．阅读下面的诗歌，结合资料卡的提示，完成下面小题。潼关吏①杜甫士卒何草草②，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。借问潼关吏：“修关还备胡？”要我下马行，为我指山隅：“连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都③。丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。”“哀哉桃林战④，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！”【注释】①此诗作于唐肃宗乾元二年（759），杜甫经过潼关时，刚好看到了紧张的备战气氛。②草草：劳苦的样子。③西都：指长安。④桃林战：指天宝十五年（756），安禄山进攻潼关。守将哥舒翰本想据险固守，但唐玄宗听信杨国忠之言，不断促战。哥舒翰被迫出战，大败，潼关失守。【资料卡】安史之乱叛军节节进逼，唐军溃败，四处抽丁补充兵力，遂作《石壕吏》；潼关作为要塞，作者看到潼关守将积极备战，加筑防御工事，遂作《潼关吏》。（1）下列关于诗歌的理解与分析，不正确的一项是（）A.开篇写潼关守军修关筑城辛勤备战的景象及潼关的雄姿。B.本诗中“士卒何草草”句中的“何”字，流露出诗人无限赞叹的心情，有增强情感的作用；而《石壕吏》“妇啼一何苦”中的“何”却无此作用。C.“连云列战格，飞鸟不能逾”意思是：层层战栅防御工事高接云天，连鸟也难以飞越。D.本诗主要通过对话问答，突出了人物的神态和心理，语言平实，用韵自由。（2）《石壕吏》和《潼关吏》是杜甫从洛阳回华州途中目睹现实所作，表达对国事的忧虑。请具体说说两首诗分别体现出诗人怎样的忧国之情。（二）7．阅读下面的文字，完成问题。华侄①读书作文以不得其法，来问于余。读书如攻贼，非可侥幸得果者也。多读乃是根本之图。多读则气盛言宜，下笔作文便仿佛有神助，否则干枯拙塞，勉强成篇，亦索索无生气，不足登于大雅堂也。每作一文，首须打定一主意。然后正反旁侧，随笔而书，使有众星以拱北辰之概。次须联想。联想者，因此而写及彼事也。其中关键至为重要。有主意则文不散漫，能联想则文不拙滞，而又多读以运用其思想，则于为文之道亦庶几近矣。抑有欲为吾侄告者，读书须勤，然亦须有分寸。吾侄身体本不甚健硕，若再焚膏继晷，孜孜矻矻，则损害其身，殊非浅显。身体一弱，则虽有志进取，而亦苦于精力不继，读亦不能记忆，有何益哉！余年未老而已觉衰弱曩时②读书不慎亦为一因故甚望吾侄之勿再蹈余覆辙焉。（选自《胡林翼家书》，有删节）【注释】①华侄：指胡林翼的侄子胡叔华。②曩（nǎng）：从前。（1）解释下列句中加点词语的意思。①多读则气盛言宜②然后正反旁侧，随笔而书③读亦不能记忆，有何益哉（2）文段末画波浪线的部分有三处可停顿，请将可停顿处相应的字母依次填写在横线上的是余年未老A而已觉衰弱B曩时读书不慎C亦为一因D故甚望吾侄之勿E再蹈余覆辙焉（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。有主意则文不散漫，能联想则文不拙滞。（4）选文是针对“华侄读书作文以不得其法”这一困惑而作的解答。请概括写出其中作者的主要观点。（5）选文与课文《虽有嘉肴》同为论学之作，两者在论证方法上有什么相同之处？请任举一例并分析说明。（三）8．阅读下面的文字，完成问题。人生不设限，爱拼才会赢陆鸿①大家晚上好！②人生不设限，爱拼才会赢。我是努力改变人生的陆鸿，从别人一直否定的傻子，慢慢地变成小陆，慢慢地变成陆师傅，再变成陆老师，变成陆厂长，现在变成了别人眼中的陆总。③我一岁的时候，发了一场高烧，烧坏了我的后脑指挥系统，现在我的手不听指挥，我的脚也不听指挥，我走在路上，摇摇晃晃，头也会不自觉地东倒西歪。我走在路上，一直引人关注。我害怕上街，也害怕见人。由于我的不自信，我把我的美好童年否定了。其实到了学校，老师对我特别关心，我把关心当成针对；同学们对我特别好奇，我把好奇当成了排斥。我特别想让校长来帮我一下，但是，但是，他只有但是。由于我的不自信，我把美好的校园生活否定了。到了工作，到了社会，我特别想找一份工作。我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的结果都是“你不能”“你不行”“你走吧”……我回想，如果说我再能够找几家，我是不是工作就有了？因为我的不自信，我把我的工作否定了。我埋怨，我埋怨，我埋怨老天，为什么对我这么不公平？为什么，为什么，为什么不来帮我一下？我要有尊严地活着，我要养活我自己！这声音一直在我心里，砰砰砰地击打着我。④我无能为力，在我最绝望的时候，我遇到了残联的领导。残联的领导跟我说：“陆鸿，你别急，埋怨没有用，一切靠自己！我们残联有很多培训的项目，你可以来试一试。”试一试才知道，原来我可以；试一试才知道，原来我的潜力远远超乎了我的想象！我学会了AE，学会了PR，学会了PS等等创业技能；在好心人的帮助下，我开始自主创业。我开了照相馆，开了网吧，开了报亭等等，这也让我知道其实房子是有天花板的，但人是没有天花板的！⑤其实我也在思考人生，我也在思考我的未来。一个人走能走得很快，一群人走才能走得更远，走得更踏实！所以我决定组建一个团队，一个特殊的团队，里面有五个人，加我一个共六个残疾人。很多人会跟我们说，你们没文化，搞什么高科技？你们能成功，太阳会从西边出来！我也知道，我没有能力让太阳从西边出来，但是我觉得我有能力带好这个团队！我跟他们说，李逵如果说叫他绣花，他也绣不来；林黛玉叫她扛水泥，她也扛不动。这么有名的人物，离开了他们的特点，他们也是普通人。我们努力，我们就能成功！别人在吃饭的时候，我们在学习；别人在散步的时候，我们在努力；别人在睡觉的时候，我们在叮咚，叮咚，叮咚，叮咚，叮咚……我就想让芝麻开门！⑥通过我们的努力，我们的产品卖到了故宫，卖到了华为，卖到了清华大学！我们从6个人增加到现在48个人，48个人其中有35名是残疾人。他们在别人的眼里是残疾人，在我的眼里，他们就是闪闪发光的宝石！⑦通过他们的努力，我也获得了不少荣誉，比如说“中国好人”“江苏自强模范”“江苏道德模范”“感动中国年度人物”。我今年又获得了一个我特别喜欢的奖——“苏州市慈善爱心大使”。这既是一份责任，也是一份荣誉，更是我的一个心愿。我在想，创业到底是为了什么？是为了更多的爱吗？不是的。创业是为了感受爱，分享爱！我今年带着我的故事，走进了北大等50多所学校，走进了各大企业。得到的反馈是，家长跟我说：“陆老师，我们的孩子现在的偶像是陆鸿！”工人跟我说：“陆师傅，‘埋怨没有用，一切靠自己’，我愿意，我愿意，我真的愿意为更多人服务！”⑧我创办了陆鸿基金，我创办了陆鸿帮扶工作室，我也发明了机关相册，带动了两个残疾人之家和100多个残疾人就业。我想用我的小爱感动更多的爱心人士、爱心企业家加入到扶残助残的行列中来，我们一起努力，让苏州更美，中国更美，世界更美，更有阳光！⑨谢谢大家！（1）本文以陆鸿的个人经历展开演讲。请结合演讲词内容，梳理完成下面的表格。陆鸿的人生经历身份经历心理别人一直否定的傻子①不自信、埋怨、绝望小陆学会创业技能，开始自主创业②陆师傅、陆厂长、陆总③自信、积极陆老师在北大等50多所学校、各大企业分享自己的故事④（2）假如你是本次演讲的一名听众，你觉得陆鸿身上的哪些品质帮助他从“别人一直否定的傻子”成长为“别人眼中的陆总”？请简要概括。（3）请结合下面【链接材料】，简要分析本篇演讲词开头第②段好在哪里。【链接材料】演讲中有一个“七秒原则”——如果你在演讲开始的七秒钟内没有抓住听众的心，他们很容易分心。在演讲后期，如果想集中观众的精力，就要付出更多的努力，效果往往不好。（4）本篇演讲词多次使用“反复”这一修辞手法。请你结合文章内容，试举一例并简要赏析。（四）9．阅读下面的文字，完成问题。荡漾泸溪河万俊华①那天大清早起来，与朋友相约一起来到江西鹰潭市龙虎山游玩。刚一下车，就被山中宁静、清凉的气场奋力托起。接应我们的友人得知我们要去游玩龙虎山，热情地把手一指：前面就是入口处。我们由此直接进入山门，沿着两旁站满了绿树的甬路往前走便到了泸溪河。②在艄公的提醒下，我们上了竹筏。但见艄公将竹篙轻轻一点，竹筏便离岸向前驶去。竹筏载着我们驶进了一片蔚蓝的绿水中，泸溪河就像一条隐蔽的通道，把我们送入仙境。竹篱击打流水的“哗哗”声，仿佛是一阕动听的音乐。随着竹筏的移动，龙虎山秀美的画卷也随之在我们眼前缓缓地铺展开来。③河水在平静地流淌，竹筏在水中穿行。两岸迎面而来的是一座座赤色、孤绝的山体。龙虎山是一座道教之山，一座文化之山：早在东汉永元二年（公元90年），第一代天师张陵携弟子云游，由淮入鄱阳湖，溯信江，沿泸溪河逆水而上，至龙虎山，见两岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便弃舟上岸，结庐炼丹，丹成而龙虎现，龙虎山因此得名。④虽然不像庐山、黄山那样高耸险峻，有雄伟的山峰、飞扬的瀑布，然而，由九十多个形态各异的小山包组成的龙虎山却有着自己独特的风景。这些山顶或连绵不断，或婷婷玉立，让我们目不暇接。仔细看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盘龙、蘑菇，等等，卧伏在群山之中，是那样的神秘美丽。沿着两岸风景，我们东张西望，看不过来。远远近近，移步换景，山天水色，皆可描画。⑤小小的竹筏载着我们沿着泸溪河顺流而下，清凉的河水从竹筏缝里涌了上来，浸湿了我们的裤腿。竹篙和竹排溅起的浪花，打湿了我们的衣裳。成群的小鱼，来去倏忽，鳞片闪闪发光，仿佛洒落水中的片片铝箔。水浅的地方，河底的石子历历可见。我稍稍侧一下身子，把手伸进竹外的河水里，水流从指缝间流过，滑腻、凉爽，十分惬意。⑥途中经过一个小山村，从竹筏上望去，村子背倚丹山，面朝碧水，几排古老的房屋，高低错落，掩映在古樟树和竹林之间，这便是古越民俗文化村，包括古越村和许村。据说这许村的村民都是上古年代隐士许由的后裔。许由隐于箕山，因贤良而闻名天下。尧帝先是要将帝位传给他，他坚辞不受，后又召为九州长，他仍旧拒绝。非但如此，还特意跑到颍水边，掬泉洗耳，因为耳朵听到了那些有关功名利禄的话，淡泊寡欲的心境受到了玷污。这个举动，足证其超凡脱俗无欲无求。⑦有道是心由境生，在这样远离尘世扰攘的地方，面对与世无争的人们，习惯了匆忙喧嚣的都市生活的我们，体验到一种久违的无羁无绊。⑧不觉之间，暮色浓重起来。恍惚间来到一条古街，沿河有吊脚楼、码埠，岸边偃伏着大石头，平坦如砥。有三五浣纱村妇、捣衣少女蹲着，或浣衣，或洗菜。在她们身边，有孩童戏水，渔舟系岸，更有成群的白鸭浮水游弋，意态悠然，给这江南古镇构筑了一条韵味十足的孕育着独特地方民俗与风情的风景线。⑨置身这条风景线上，我们仿佛与之融为一体。在这龙虎山浓重诗意的包围之中，在这夕阳霞光的映照下，我们竟忘记了归途……（1）本文是一篇游记，作者是按照怎样的顺序，依次主要写了哪些独特的景观？（2）文章第③段有什么作用？请简要概括。（3）结合语境，请按照括号内的要求，赏析文中画线句的表达效果。①仔细看上去，有的像大象、老虎、尼姑，有的像盘龙、蘑菇，等等，卧伏在群山之中，是那样的神秘美丽。（赏析加点词语）②成群的小鱼，来去倏忽，鳞片闪闪发光，仿佛洒落水中的片片铝箔。水浅的地方，河底的石子历历可见。我稍稍侧一下身子，把手伸进竹外的河水里，水流从指缝间流过，滑腻、凉爽，十分惬意。（从感官角度赏析）（4）下面①②两句是同学们在读完文章后生发的感慨。请补充完成第③句，写下你读完本文后的美好感受。（可仿照①②句，形式、字数不用完全一致）①那一片片葳蕤的竹林，绵延千米，青翠欲滴，微风拂过，轻轻摇曳，一种袅娜的美感油然而生。②那一大块开阔的滩地上，一个茂密的果园，栽种着梨树、桃树等，树冠如盖，真是美不胜收。③。（五）名著阅读10．本学期，同学们阅读了名著《简•爱》，请完成下面小题。（1）根据简•爱先后的生活轨迹，请选出顺序正确的一项。（）①盖茨海德府②桑菲尔德庄园③洛伍德学校④芬丁庄园A.③①④②B.①③②④C.①②③④D.①②④③（2）女性人物身上不乏勇气。请你参照示例，结合具体情节，说说简•爱的勇气表现在哪里，给你怎样的精神启示。【示例】《钢铁是怎样炼成的》中的达雅，在保尔的影响与鼓励下脱离了原生家庭，成为共产党员，在政治上越来越成熟，最终走上了革命道路。她启示我要勇敢地突破自我，塑造自己，追求自己的理想，实现自己的价值。三、写作11．阅读下面的文字，按要求作文。人的一生是一个不断寻找的过程。寻找就是找回曾拥有的，或者想拥有的。寻找其实是一种呼唤，一种回归，一种坚守，一种珍藏；或者说是一种向往，一种追求，一种进取，一种饱含激情的探索。以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请以“寻找”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。要求：①先将题目补充完整，立意自定，文体自选；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。2024-2025学年山东省淄博市周村区八年级（下）期末语文试卷（五四学制）参考答案与试题解析一、积累与运用1．答案：（1）hézài成蕴（2）B（3）“和”不仅体现了我国古人处理邦国关系的智慧，也表达了中华民族爱好和平、维护和平的愿望（心声）。2．①止戈兴仁：停止战争，施行仁政。②政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。③惠风和畅：意思是指柔和的风，使人感到温暖、舒适。④厚德载物：意思是旧指道德高尚者能承担重大任务。结合“自然风光之和”，第一空应该使用“惠风和畅”；结合“修德养性之和”，第二空应该使用“厚德载物”；结合“政治清明之和”，第三空应该使用“政通人和”；结合“国家共处之和”，第四空应该使用“止戈兴仁”。故选：D。3．首先对第一句，“齐家治国”对“率性修道”，“致中和”偏正短语对“平天下”，然后最下一句，“信斯言也”动宾短语对“得其门者”。故选：B。4．这张海报由文字和图案两部分构成，海报的上方写有“共建和谐校园”六个字，字体醒目，直接点明了海报的核心主题与宣传目的，即倡导全校师生共同参与，营造和谐的校园环境；文字下方画着三个同学，他们彼此靠近，其中两位同学正相互握手，面带欢笑，展现出同学之间和谐相处、友好交流的画面。在这三位同学的两侧，分别摆放着一排书本，有的书本是合上的状态，有的则是打开的样子，象征着在和谐的校园氛围中，知识的传播与学习活动的开展。答案：示例：海报由图片和文字两部分组成，上半部分写着“共建和谐校园”六个大字，点明海报的宣传目的，呼吁全校师生共同努力，构建和谐的校园氛围；文字下面是三个和谐相处的学生，学生两边是一排或合着或打开的书本。5．答案：①海内存知己②天涯若比邻③选贤与能④大庇天下寒士俱欢颜⑤曲径通幽处⑥悄怆幽邃（重点字：邃）⑦拣尽寒枝不肯栖⑧寂寞沙洲冷二、阅读与鉴赏6．（1）本题考查诗歌理解与分析。ACD.正确。B．有误，“士卒何草草”里的“何”，是突出士卒筑城的劳苦状态，蕴含诗人对士卒的心疼；《石壕吏》“妇啼一何苦”的“何”，是强调老妇啼哭的凄苦，二者都起到增强情感表达的作用，并非“《石壕吏》中‘何’无此作用”，该项理解错误。故选：B。（2）本题考查对比阅读。《石壕吏》里，“暮投石壕村，有吏夜捉人”，暮色中官吏夜里抓人这一场景，尽显兵役苛酷，百姓不得安宁；“老翁逾墙走，老妇出门看”“存者且偷生，死者长已矣”，老翁逃跑、老妇哭诉，活着的人艰难求生，死去的人永离苦难，满是战争带来的悲苦。诗人以这些画面，传递出对民不聊生现实的忧虑，对百姓承受战乱苦难的深切同情，忧国之情藏在对民间疾苦的痛心记录里。《潼关吏》中，“士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余”，写士卒辛苦筑城，潼关工事坚固，可“哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒”，又提及哥舒翰因错误指挥致潼关失守、大军覆灭的惨痛往事。诗人既看到潼关积极备战的场景，又担忧守将重蹈覆辙，通过与潼关吏对话，表达对潼关防卫的担心，对战事走向、国家命运的忧虑，以告诫之语，将个人忧国之情与历史教训、现实防务相联结，体现对国事的深刻关切。答案：（1）B（2）《石壕吏》：对强行抓人当兵造成的民不聊生现实深感忧虑，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情；《潼关吏》：包含了诗人对潼关防卫的担心以及对战事、国事的深切忧虑；告诫边将要谨慎守关，不要轻敌，朝廷要吸取历史教训。译文：潼关吏士卒劳役是多么劳苦艰辛，在潼关要道筑城。大城比铁还要坚固，小城依山而筑，高达万丈。请问潼关吏：你们重新修筑潼关是为了防御叛军吗？潼关吏邀请我下马步行，为我指着山隅为我介绍情况：“那些防御工事高耸入云端，即使飞鸟也不能越逾。胡贼来犯只要据守即可，又何必担心西都长安呢。您看这个要害的地方，狭窄到只能一辆车子通过。在战事紧急时挥动兵器拒守，真是‘一夫当关万夫莫开’呀。”令人哀痛的是桃林塞那一败仗，唐军死伤极多，惨死黄河。请嘱咐守关诸将领，千万别蹈哥舒翰仓促应战的覆辙。（二）7．（1）本题考查解释加点词语。①句意：多读就能气势充沛，言辞恰当。盛，充沛，旺盛。②句意：然后从正反、侧面（展开论述），随手书写。书，书写，记述。③句意：读书也不能记忆，有什么好处呢！益，益处，好处。（2）本题考查断句。解析：根据句意，“余年未老而已觉衰弱”表述完整的状态，其后（B处）断开；“曩时读书不慎亦为一因”是对“衰弱”原因的说明，独立成句，其后（D处）断开；“曩时读书不慎”与“亦为一因”是因果关系，中间（C处）断开。完整断句：余年未老/而已觉衰弱/曩时读书不慎/亦为一因/故甚望吾侄之勿再蹈余覆辙焉。三处停顿依次为：“而已觉衰弱”后、“曩时读书不慎”后、“亦为一因”后，对应字母B、C、D停顿处为：余年未老/而已觉衰弱/曩时读书不慎/亦为一因/故甚望吾侄之勿再蹈余覆辙焉（3）本题考查翻译句子。重点词：主意，中心思想；散漫，松散杂乱；拙滞，呆板不流畅。句意：有了中心思想，文章就不会松散杂乱；能展开联想，文章就不会呆板不流畅。（4）本题考查作者的观点。文中明确提到“多读乃是根本之图。多读则气盛言宜，下笔作文便仿佛有神助”，强调“多读是根本”；同时指出“读书须勤，然亦须有分寸……损害其身，殊非浅显”，即读书要勤奋且兼顾身体。“华侄读书作文不得其法”这一困惑，概括作者的解答观点，需从文中筛选与“读书方法”“作文方法”相关的内容。读书要多读，这是根本，多读能使气盛言宜，作文有神助；写文章首先要确定中心思想，再从正反旁侧展开，使内容围绕中心；写文章要善于联想，避免文章呆板；读书需勤奋，但要把握分寸，不能因过度而损害身体。（5）论证方法的相同之处两者都运用了类比论证（或比喻论证），通过将抽象的道理与具体事物进行类比，使论证更形象易懂。选文中的例子：“读书如攻贼，非可侥幸得果者也”。将“读书”比作“攻打贼寇”，攻打贼寇需全力以赴、不能侥幸取胜，类比读书也需下苦功、不能投机取巧，强调了读书要踏实勤奋、多读深耕的道理，使抽象的“读书需下苦功”的观点更具体可感。回忆《虽有嘉肴》内容，其开篇“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，以“不吃嘉肴就不知其美味”类比“不学习至道就不知其精妙”，同样通过具体事物（嘉肴）与抽象道理（至道）的类比，论证“学习的重要性”，也属于类比论证（比喻论证）。答案：（1）①充沛，旺盛②书写，记述③益处，好处（2）B、C、D（3）有了中心思想，文章就不会松散杂乱；能展开联想，文章就不会呆板不流畅。（4）①读书要多读，这是根本；②写文章要先确立中心思想；③写文章要善于联想；④读书要勤奋，但需有分寸，不能损害身体。（5）两者都运用了类比论证（或比喻论证）。示例：选文中“读书如攻贼，非可侥幸得果者也”，将读书比作攻打贼寇，强调读书需下苦功，不能侥幸成功；《虽有嘉肴》中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，以食嘉肴知旨类比学至道知善，强调实践的重要性。二者均通过类比使抽象道理更形象易懂。（三）8．（1）本题考查文章内容梳理。第①空：从文章第③段内容可知，陆鸿一岁时因高烧烧坏后脑指挥系统，此后由于不自信，否定了自己的童年、校园生活以及找工作的经历。所以此空应填“一岁时因高烧烧坏后脑指挥系统，因不自信否定童年、校园生活及找工作经历”。第②空：根据第④段“试一试才知道，原来我可以；试一试才知道，原来我的潜力远远超乎了我的想象！我学会了AE，学会了PR，学会了PS等等创业技能；在好心人的帮助下，我开始自主创业。我开了照相馆，开了网吧，开了报亭等等，这也让我知道其实房子是有天花板的，但人是没有天花板的”，此处填“惊讶、恍然大悟”。第③空：第⑤﹣⑥段讲述陆鸿组建特殊团队，带领团队努力奋斗，将产品卖到故宫、华为、清华大学等。所以此空填“组建并带领特殊团队努力，将产品卖到多地”。第④空：从陆鸿在北大等50多所学校、各大企业分享故事后得到的反馈（家长和工人的话）可知，他的分享产生了积极影响，他此时应是自豪、欣慰的心理。所以此空填“自豪、欣慰”。（2）本题考查文章内容分析。信念坚定：陆鸿在面对自己身体残疾、被他人不断否定的情况下，始终坚定“要有尊严地活着，要养活自己”的信念，不放弃对生活的追求。勇敢尝试：在残联领导的鼓励下，他勇敢地去尝试各种培训项目，从而学会了多种创业技能，为成功奠定基础。努力拼搏：无论是学习创业技能时，还是组建团队后，他和团队成员都付出了比常人更多的努力，别人休闲时他们在学习、工作。自信自强：面对他人对自己和团队的质疑，他坚信自己有能力带好团队，凭借自信自强克服重重困难。懂得感恩与奉献：他获得成功后，创办基金、帮扶工作室，带动众多残疾人就业，还分享自己的故事激励他人，懂得感恩并积极奉献社会。（3）本题考查文章内容分析。演讲开头第②段“人生不设限，爱拼才会赢。我是努力改变人生的陆鸿，从别人一直否定的傻子，慢慢地变成小陆，慢慢地变成陆师傅，再变成陆老师，变成陆厂长，现在变成了别人眼中的陆总”。开门见山：直接点明演讲的主题“人生不设限，爱拼才会赢”，让听众迅速了解演讲核心。制造反差：通过讲述自己从“别人一直否定的傻子”到“别人眼中的陆总”这一巨大的身份转变，形成强烈的反差，极大地激发了听众的好奇心和兴趣，符合“七秒原则”，在演讲开始就抓住了听众的心。（4）本题考查修辞分析。此题答案不唯一。示例一：第③段“我找了一家又一家，一家又一家，一家又一家，得到的结果都是‘你不能’‘你不行’‘你走吧’……”赏析：“一家又一家”反复出现，强调了陆鸿找工作的次数之多，突出了他找工作过程中遭遇的重重困难和挫折，让听众深刻感受到他的艰难处境，引发听众的同情和共鸣。示例二：第⑤段“别人在吃饭的时候，我们在学习；别人在散步的时候，我们在努力；别人在睡觉的时候，我们在叮咚，叮咚，叮咚，叮咚，叮咚……”赏析：“别人在……我们在……”这一句式反复使用，将陆鸿及其团队与常人的行为进行对比，突出了他们努力拼搏、自强不息的精神，展现了他们为了成功付出的大量时间和精力，增强了演讲的感染力和说服力。答案：（1）①一岁时因高烧烧坏后脑指挥系统，因不自信否定童年、校园生活及找工作经历；②惊讶、恍然大悟；③组建并带领特殊团队努力，将产品卖到多地；④自豪、欣慰。（2）信念坚定、勇敢尝试、努力拼搏、自信自强、懂得感恩与奉献。（3）开头开门见山点明主题，通过自身巨大的身份反差激发听众兴趣，在演讲开始就抓住听众的心，符合“七秒原则”。（4）示例一：“一家又一家”反复出现，突出找工作困难，引发共鸣。示例二：“别人在……我们在……”句式反复，突出团队努力拼搏精神，增强感染力。（四）9．（1）本题考查理解文章的顺序及文章。游览顺序：从文章整体来看，作者先写刚到龙虎山，下车后进入山门，沿着甬路走到泸溪河，这是行程的起始；接着上了竹筏，随着竹筏在泸溪河上移动，依次描写了沿途的自然景观，如两岸的山体、河水中的景象等；之后途经古越民俗文化村，介绍了村子的相关情况；最后在暮色中来到一条古街，描写了古街的景象。所以作者是按照游踪（移步换景）的顺序来写的。主要景观：在游览过程中，作者着重描写了泸溪河两岸形态各异的山体，这些山有的像大象、老虎等，神秘美丽；还描写了泸溪河中成群的小鱼、河底的石子等自然景象；途经的古越民俗文化村，村子背倚丹山，面朝碧水，房屋掩映在古樟树和竹林之间；最后描写了暮色中的古街，有吊脚楼、码埠，还有浣纱村妇、捣衣少女、戏水孩童、渔舟、白鸭等构成的独特风景线。（2）本题考查理解文段的作用。第③段介绍了龙虎山是道教之山、文化之山，讲述了第一代天师张陵携弟子云游至此，见两岸奇峰怪石林立，恍如仙境，便弃舟上岸，结庐炼丹，丹成而龙虎现，龙虎山因此得名。这段内容丰富了文章的文化内涵，让读者了解到龙虎山不仅有美丽的自然风光，还有深厚的历史文化底蕴。第③段承接上文作者乘坐竹筏在泸溪河上看到龙虎山秀美画卷的描写，自然地引出下文对龙虎山独特风景的进一步描述，起到了承上启下的过渡作用。（3）本题考查理解赏析词句。①“卧伏”一词将龙虎山两岸的山体拟人化，赋予山体以人的动作和姿态，仿佛这些山体像人一样安静地卧伏在群山之中。生动形象地写出了山体的静态美，表现出山体的神秘和美丽，同时也体现了作者对龙虎山山体的喜爱和赞美之情。②从感官角度来看，“成群的小鱼，来去倏忽，鳞片闪闪发光，仿佛洒落水中的片片铝箔”是从视觉角度描写，让读者能够直观地看到小鱼的活泼灵动和鳞片的闪烁光芒；“水流从指缝间流过，滑腻、凉爽”是从触觉角度描写，让读者感受到河水的滑腻和凉爽，给人身临其境之感。通过视觉和触觉的描写，生动地展现了泸溪河水的清澈和宜人，表达了作者在泸溪河上的惬意感受。（4）本题考查仿写句子。仿照①②句的形式，需要从文章中选取一个独特的景观进行描写，运用恰当的修辞手法，表达出自己的美好感受。可以选取泸溪河的竹筏、古越民俗文化村的古老房屋等景观进行创作。答案：（1）作者按照游踪（移步换景）的顺序，依次写了泸溪河两岸形态各异的山体、泸溪河中的自然景象、古越民俗文化村、暮色中的古街等独特景观。（2）内容上丰富文章文化内涵，介绍龙虎山得名由来；结构上承上启下，引出下文对龙虎山独特风景的描述。（3）①“卧伏”运用拟人手法，生动形象地写出山体静态美，表达作者喜爱赞美之情。②从视觉和触觉角度描写，生动展现河水清澈宜人，表达作者惬意感受。（4）示例一：那小小的竹筏，在泸溪河上悠然前行，竹篙轻点，溅起朵朵浪花，一种悠然自得的惬意涌上心头。示例二：那古越民俗文化村的古老房屋，高低错落，掩映在绿树之间，仿佛在诉说着岁月的故事，一种古朴宁静的美感萦绕心间。（五）名著阅读10．（1）本题考查对名著内容识记。根据原著开篇部分“我从一出生就成了孤儿，被舅舅收养在盖茨海德府，可舅舅去世后，舅妈里德太太便视我为眼中钉，表兄表姐也对我百般刁难”，可知简•爱最初生活在盖茨海德府（①）；根据原著中描述她被送往学校的段落“里德太太终于下定决心，将我送进了洛伍德学校，她说这是为我好，可我知道，她只是不想再看见我”，