5.1文明有礼 教案（表格式） 统编版道德与法治八年级上册

教学设计课题5.1文明有礼课时1课时课时目标【目标】1.知道文明有礼的含义，懂得文明有礼对个人、社会和国家的价值和意义。2.学会在具体情境中表达、展现文明有礼，弘扬中华传统美德，培养健全人格，在生活中做文明有礼的人。【重点】友善的含义与意义；宽容、换位思考、助人为乐的具体做法。【难点】把握“友善≠无原则迁就”的界限（如涉及校园欺凌时的应对）。评估任务任务1：角色扮演分组模拟“国际交流生接待”场景，展示握手、介绍、交谈等礼节，师生共评。任务2：文明标语设计为校园食堂设计一条“光盘行动”文明提示语，要求语言简洁、富有感染力。教学过程教学环节教学活动设计意图合理引入【生活观察】教材第34页。问题：在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景?你有什么感受?答案示例：(1)文明有礼的场景：演出结束后演员走上舞台谢幕、上课前师生相互问好、斑马线礼让行人等。(2)感受：演员走上舞台谢幕、课前师生相互问好、斑马线礼让行人等都是生活中常见的场景，让我感受到人与人之间的相互尊重，感受到和谐友爱的社会氛围。在社会生活中，我们应该时刻谨记文明有礼，知礼仪、有礼貌、讲文明，营造良好社会风尚。【用典释义】教材第34页的“道不可坐论，德不能空谈”的意思是：道德和德行不能仅仅停留在口头上进行空泛的讨论，而需要付诸实践。链接教材：努力做社会主义道德的践行者。通过【生活观察】的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。笃学启思1.基本道德规范有哪些？2.社会生活为什么需要道德规范？3.如何践行社会主义道德？【第一框】文明有礼1.文明有礼有何重要性?2.为什么说文明有礼是一个人立身处世的前提?3.为什么文明有礼能促进社会和谐发展?4.如何理解文明有礼塑造良好国家形象?5.如何做一个文明有礼的人?学案引导，学生自学。探学展评任务一：1.教材第35页探究与分享问题：结合上述同学的看法，谈谈文明有礼对社区建设的意义。答案示例：①有利于促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护社区秩序；②有利于引导社区居民形成爱护环境、助人为乐的行为习惯；③有利于进一步激发社区居民的参与热情和归属感，共同推动社区的健康发展；④有助于形成崇尚先进、团结互助、扶正祛邪、积极向上的社区道德风尚。2.教材第36页探究与分享 问题：阅读上述材料，谈谈你的感受。答案示例：文明有礼是国际交往的“通行证”，我国在重要场合举办各种仪式，不仅展现了中国“礼仪之邦”的大国风范，而且有利于我们与不同国家的人们深化交流，增进友谊。作为新时代的青少年，我们每一个人都应当增强文明有礼意识，用一言一行向世界传递中国风采。【归纳总结】知识点：文明有礼的重要性（重点）文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。1.对个人：文明有礼是一个人立身处世的前提文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。2.对社会：文明有礼促进社会和谐发展文明有礼能促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。3.对国家：文明有礼塑造良好国家形象文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流，增进友谊，有利于体现民族尊严，展现国家形象。【用典释义】教材第35页的“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”出自《荀子·修身》，意思是：人不遵循礼就不能生存，做事不遵循礼就不能成功，国家不遵循礼就不得安宁。链接教材：文明有礼直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。任务二：1.教材第37页，相关链接——解读教材此处节选了习近平总书记的讲话，强调要有计划地建立和规范礼仪制度，发挥重大礼仪活动的社会教化作用，引导我们进一步认识到礼仪关乎人格，关乎国格，在社会生活中自觉增强文明有礼意识，营造良好社会风尚。【教材深挖】中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。探望别人，要说“拜访”；起身作别，要说“告辞”；中途先走，要说“失陪”；请人别送，要说“留步”；请人批评，要说“指教”；请人指点，要说“赐教”；请人帮助，要说“劳驾”；托人办事，要说“拜托”；麻烦别人，要说“打扰”；求人谅解，要说“包涵”2.教材第37页，阅读感悟——解读本栏目讲述了周恩来与南开“镜箴”的故事。周恩来以镜子为鉴正衣冠，以箴言为鉴修德行，启示我们在社会交往中要做到着装得体，注意仪表，彬彬有礼，落落大方。【归纳总结】知识点：做文明有礼的人（重点）在社会生活中，我们要增强文明有礼意识，知礼仪（对礼节礼貌仪态和仪式的统称）、有礼貌、讲文明，营造良好社会风尚。1.做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄①与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；②要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。2.做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡献力量。【用典释义1】教材第37页的“道之以德，齐之以礼，有耻且格”出自《论语·为政第二》，意思是：用道德来引导百姓，用礼仪来规范百姓，百姓不仅会有羞耻之心，还能恪守正道。教材链接：要重视发挥礼仪的社会教化作用。【用典释义2】教材第37页的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”出自《名贤集》，意思是：一句同情理解的“良言”，能给人带来安慰和勇气，即使处于寒冷的冬季也能感到温暖；一句不合时宜的“恶语”，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的夏季也会让人感到阵阵严寒。教材链接：做文明有礼的人要言谈文明。【用典释义3】教材第38页的“不积跬步，无以至千里”出自《荀子·劝学》，意思是：没有一步半步的积累，就没有办法到达千里之外的地方。告诫我们在平时的学习和生活中要注重积累，不断充实、丰富、完善自己。链接教材：我们要从小事做起，从细节做起。让学生通过探究与分享，总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知，从而更好地接受新的知识。固学拓能考查点1：文明有礼的重要性典例1：我国是礼仪之邦，自古以来倡导“为人子，方少时，亲师友，习礼仪”。我们之所以要把“习礼仪”作为人生必修课，是因为()①做文明有礼的人要言谈文明、举止端庄②文明有礼有利于形成安定有序的社会氛围③文明有礼是一个人立身处世的前提④文明有礼塑造良好国家形象A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④解析：我们之所以要把“习礼仪”作为人生必修课，是因为文明有礼对个人、社会、国家有着重要的意义，②③④符合题意；①强调的是文明有礼的具体做法，与题意不符。答案：D【方法技巧】组合型选择题试题特点：组合型选择题，是在题干下提供四个或四个以上的观点，再将这些观点进行四种不同形式的组合作为四个选项。此类试题考查的知识容量大、信息范围广，能多角度、多层次地考查学生对知识的理解和运用，体现了以能力立意的命题指导思想，考查学生的审题能力、判断能力、分析能力等。解答方法：解答这类选择题一般采用效率较高的排除法。第一步，找出有明显错误的观点，排除包含这些观点的选项，初步确定备选项(逆向选择题除外)。第二步，如备选项多于一个，则分析备选项中不相同的观点，再次进行比较，判断是否符合题意，进一步确定答案。考查点2做文明有礼的人典例2：新考法漫画组图下图中符合文明有礼行为要求的是()解析：居民在楼下跳广场舞，产生噪声，影响他人，不符合文明有礼的要求，A错误；跨越道路上的栏杆是违反交通规则的表现，不符合文明有礼的要求，B错误；晃动树木，使花瓣掉落，是破坏环境的读懂漫画寓表现，不符合文明有礼的要求，C错意，巧解漫误；斑马线前司机停车让行人先通画类选择题过，是礼让他人的表现，符合文明有礼的要求，D正确。答案：D【方法技巧】漫画类选择题试题特点：漫画类选择题综合考查学生的阅读理解能力、学以致用能力和透过现象看本质的能力，具有新、活、精、巧、深等特点。解答方法：解答漫画类选择题，除了要遵循选择题的一般解题方法，还应注意以下三点：一要认真观察漫画，尤其是漫画的标题、文字提示、人物表情等细节，准确提取有效信息；二要深刻理解漫画的寓意，漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处即“弦外之音”，这往往也是漫画的真正寓意所在；三要与教材知识相结合，我们需要根据漫画展示的信息对接教材知识，这是做好漫画类选择题的关键所在。典例3：“文明就在我们身边，我们个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步。”为此，我们需要()A.把讲文明、懂礼貌时刻挂在嘴边B.与任何人都要进行亲密无间的交往C.在社会生活中只注重交往礼仪D.从我做起，从身边的小事做起，养成文明礼貌的习惯解析：题干材料强调个人文明对社会发展具有重要作用。为此，我们需要从我做起，从身边的小事做起，养成文明礼貌的习惯，D说法正确；A错误，讲文明、懂礼貌重在付诸行动；B说法不符合实际，也不利于保障自身安全；C中“只注重”说法错误。答案：D通方法，解题指导，重难点突破。通过典型案例的分析讲解，让学生学会解题，能够自主分析，掌握答题技巧，培养思辨能力。创学联结*关于文明有礼重要性的认识误区*误区：文明有礼只是个人的事情，与国家无关。(×)误区辨析：(1)文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、国家形象。(2)文明有礼体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好