人教大同版（2024）三年级上册英语全册教案

第第页人教大同版（2024）三年级上册英语全册教案Unit1Makingnewfriends一、教学内容本单元主题为“Makingnewfriends”，主要围绕打招呼、介绍自己和他人、询问姓名等基本日常交流展开。（一）教材课文内容第一部分：Let’stalk展示了在校园里新同学见面打招呼的场景。例如：A:Hello!I'mLiMing.B:Hi,I'mWangMei.通过这样简单的对话引出本单元的核心句型。还有关于询问他人姓名的句子：A:What'syourname?B:MynameisZhangHua.第二部分：Let’slearn包含一些常见的人物称谓单词，如：friend（朋友）、boy（男孩）、girl（女孩）、teacher（老师）等。同时有一些形容词，如：new（新的）。以及相关的短语：makefriends（交朋友）。第三部分：Let’ssing一首关于交朋友的英文歌曲，歌词简单且旋律欢快，有助于学生巩固所学知识并提高学习兴趣。（二）教材分析教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的场景呈现新知识。从简单的打招呼逐步深入到介绍和询问信息，符合三年级学生的认知水平和语言学习规律。通过多样化的活动形式，如对话、歌曲等，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力和初步的交际意识。二、学情分析三年级的学生刚刚接触英语，对英语学习充满好奇和热情。他们在这个阶段具有以下特点：（一）认知特点形象思维为主学生更容易通过直观的图片、动画、实物等方式理解和记忆知识。他们对于色彩鲜艳、生动有趣的事物有较高的关注度。模仿能力强善于模仿教师的发音、口型和动作。但由于母语的影响，可能在发音准确性上存在一定困难。（二）学习基础部分学生在幼儿园或课外有过一些简单的英语启蒙学习，对一些常见的英语单词如数字、颜色、动物等有一定的认知，但缺乏系统的学习。大多数学生对英语的字母、基本发音规则等了解较少，尚未形成良好的英语学习习惯。（三）学习需求渴望在轻松愉快的氛围中学习英语，期待通过学习英语获得成就感，如能够用英语打招呼、介绍自己等。需要教师给予充分的鼓励和引导，逐步建立学习英语的自信。三、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读以下单词：friend、boy、girl、teacher、new；并能理解单词的含义。学生能够熟练掌握并运用以下句型进行交流：Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...（二）技能目标听学生能够听懂关于打招呼、介绍自己和询问姓名的简单对话和指令。说学生能够用正确的语音、语调进行打招呼、自我介绍和询问他人姓名。读学生能够准确认读所学单词和句子，具有一定的朗读能力。写学生能够正确书写字母Aa-Ee，并能规范书写部分单词，如boy、girl等。（三）情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。引导学生树立友好交往、乐于结交新朋友的意识。（四）学习策略目标培养学生良好的英语学习习惯，如认真听讲、积极发言、大胆模仿等。帮助学生学会通过观察、模仿、合作等方式学习英语，提高自主学习能力。四、教学重难点（一）教学重点掌握单词friend、boy、girl、teacher、new的发音和拼写。熟练运用句型Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...进行交流。（二）教学难点准确把握What'syourname?中what's的连读以及name的发音。引导学生在实际情境中自然流畅地运用所学知识进行交流。五、教学策略情境教学法创设多种真实的或模拟的情境，如校园交友场景、班级活动场景等，让学生在情境中学习和运用英语。游戏教学法通过开展各种有趣的游戏活动，如单词卡片游戏、角色扮演游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。小组合作学习法将学生分成小组，让学生在小组中进行合作学习、交流讨论，培养学生的合作意识和团队精神。直观教学法运用图片、实物、多媒体等直观教具辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。六、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、人物头饰、教学道具（如书包、文具等）、奖励小贴纸等。学生准备英语课本、练习本、彩笔等。七、教学过程第一课时（一）Warming-upGreetings教师走进教室，热情地和学生打招呼：Hello,boysandgirls!Nicetoseeyou!设计意图：营造轻松愉快的英语学习氛围，拉近师生距离，让学生初步感受英语交流的氛围。Singasong播放一首简单的英文儿歌“HelloSong”，教师带领学生一起跟着音乐唱和做动作。设计意图：通过歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时为引出本节课的主题做铺垫。（二）PresentationLead-in展示一张校园的图片，图片中有许多小朋友在操场上玩耍、交流。教师提问：Lookatthepicture.Whatarethechildrendoing?引导学生回答：Theyaremakingfriends.从而引出本节课的主题“Makingnewfriends”。设计意图：利用图片吸引学生的注意力，引导学生进入主题情境，激发学生的学习兴趣。Newwordsteaching（1）展示一个小男孩的图片，说：Thisisaboy.教师板书boy，然后带领学生读单词，强调发音[bɔɪ]，并让学生跟读几遍。可以通过让学生模仿小男孩的动作来加深记忆。设计意图：利用图片直观展示单词，让学生通过视觉和模仿动作来记忆单词，符合三年级学生的认知特点。（2）用同样的方法教授girl、teacher、friend、new等单词。在教授friend时，可以让学生说说自己的朋友是谁，引导学生理解单词的含义。设计意图：通过多种方式教授单词，帮助学生理解和记忆单词，同时将单词与学生的生活实际联系起来，提高学生的学习积极性。（三）PracticeGame:Wordflash教师快速展示单词卡片，让学生快速说出单词。说得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。设计意图：通过游戏的方式巩固所学单词，提高学生的反应能力和认读能力，同时激发学生的竞争意识。Groupwork将学生分成小组，每个小组发放一套单词卡片。小组内成员互相抽取卡片，说出卡片上的单词，其他成员进行纠正和评价。设计意图：培养学生的合作学习能力和团队意识，让学生在互相交流和帮助中巩固知识。（四）ProductionMakeadialogue教师给出一个情境：在校园里遇到了新同学，让学生两人一组，运用所学单词进行简单的对话。例如：A:Hello!I'm...B:Hi!I'm...Areyouanewstudent?A:Yes,Iam.I'mnewhere.B:Nicetomeetyou.Let'sbefriends.A:OK.设计意图：让学生在实际情境中运用所学单词进行交流，提高学生的语言运用能力。Showtime邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。设计意图：为学生提供展示的平台，增强学生的自信心，同时培养学生的倾听和评价能力。第二课时（一）Warming-upReviewwords教师通过快速闪现单词卡片的方式，让学生复习上节课所学的单词。同时，随机抽取学生进行单词听写，检查学生对单词的掌握情况。设计意图：巩固所学单词，为后续的学习做好铺垫。Freetalk教师和学生进行简单的自由交流，如：Howareyoutoday?Whatdidyoudoyesterday?等。设计意图：营造英语交流氛围，锻炼学生的口语表达能力。（二）PresentationSentencepatternsteaching（1）教师展示两个小朋友打招呼的图片，然后说：Hello!I'mMissLi.What'syourname?引导学生理解句子的含义。教师板书句子，并着重讲解what's的连读和name的发音。然后让学生跟读句子，模仿教师的语音、语调。设计意图：通过图片和情境引出句型，让学生直观地理解句子的用法，同时注重发音的指导。（2）用同样的方法教授Mynameis...这个句型。可以让学生先介绍自己的中文名字，然后教师引导学生用英语表达。设计意图：结合学生的实际情况进行教学，让学生更容易掌握句型。Dialogueteaching播放Let’stalk部分的录音，让学生听录音并跟读对话。然后教师讲解对话中的重点和难点，如：Hello和Hi的用法区别、询问姓名的不同表达方式等。设计意图：让学生通过听录音和跟读，模仿标准的语音、语调，同时理解对话内容。（三）PracticeRole-play教师将学生分成小组，让学生分别扮演对话中的角色，进行角色扮演活动。每个小组可以选择自己喜欢的方式进行表演，如加上动作、表情等。设计意图：让学生在情境中运用所学句型进行交流，提高学生的口语表达能力和表演能力。Pairwork学生两人一组，互相练习询问姓名和介绍自己的句型。教师巡视并给予指导，鼓励学生大胆开口说英语。设计意图：通过一对一的练习，让每个学生都有机会开口说英语，巩固所学句型。（四）ProductionMakeanewdialogue教师给出一个新的情境：在动物园里遇到了新朋友。让学生根据所学知识，创编一个新的对话。对话内容要包含打招呼、询问姓名和介绍自己等内容。设计意图：培养学生的创新思维和语言运用能力，让学生能够根据不同的情境灵活运用所学知识。Shareandevaluate学生分组展示他们创编的对话，其他小组的学生进行评价。评价内容包括语音、语调、语法、内容等方面。教师最后进行总结和点评，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励。设计意图：通过分享和评价，让学生相互学习，提高学生的语言表达能力和评价能力。第三课时（一）Warming-upSingasong教师播放本单元的英文歌曲“MakeNewFriends”，让学生一起跟着唱，复习本单元所学的单词和句型。设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，复习所学知识。Game:Sentencerelay将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师给第一个学生一个句子，如：Hello!I'mLiMing.What'syourname?第一个学生小声地将句子告诉第二个学生，依次传递下去，最后一个学生大声说出句子。传递准确且速度快的小组获胜。设计意图：通过游戏的方式复习句型，提高学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的团队合作精神。（二）PresentationLetterteaching（1）教师展示字母Aa-Ee的卡片，教授字母的发音和书写方法。教师在黑板上示范书写字母，让学生观察字母的大小写形式、笔画顺序等。然后让学生跟着教师一起在空中书写字母，感受书写的笔顺。设计意图：让学生掌握字母的正确发音和书写方法，为今后的单词学习打下基础。（2）引导学生发现字母在单词中的发音规律，如：a在apple中的发音为[æ]等。通过举例让学生加深对发音规律的理解。设计意图：培养学生的语音意识，帮助学生更好地记忆单词。Writingpractice学生在练习本上练习书写字母Aa-Ee和所学单词，教师巡视并给予指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。设计意图：让学生通过练习巩固字母和单词的书写，养成良好的书写习惯。（三）PracticeLettergame教师说出一个字母，让学生快速说出以该字母开头的单词。例如：教师说“A”，学生可以说：apple、ant等。设计意图：通过游戏的方式巩固字母和单词的学习，提高学生的思维反应能力。Dictation教师读出单词和字母，让学生进行听写。听写完成后，同桌之间互相交换批改，教师进行总结和点评。设计意图：检查学生对单词和字母的掌握情况，培养学生的听力和书写能力。（四）ProductionDesignanamecard教师让学生为自己设计一张英文名字卡，包括自己的名字、年龄、爱好等信息。学生可以用所学的单词和句子进行书写，并在名字卡上画上自己喜欢的图案进行装饰。设计意图：培养学生的综合运用能力和创造力，同时让学生更好地了解自己。Namecardshow学生展示自己设计的名字卡，并向其他同学介绍自己的名字卡内容。其他学生认真倾听并提问。设计意图：为学生提供展示的平台，锻炼学生的口语表达能力，同时增进学生之间的了解。八、板书设计（一）主板书Unit1MakingnewfriendsNewwords:friend,boy,girl,teacher,newSentencepatterns:Hello!/Hi!I'm...What'syourname?Mynameis...（二）副板书单词的发音和拼写示例重点句型的例句字母Aa-Ee的书写示范Unit2Myfamily一、教材分析（一）教材地位“人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit2Myfamily》”是小学英语基础阶段的重要内容。本单元围绕“家庭”这一主题展开，家庭是学生最为熟悉且贴近生活的话题，能够激发学生的学习兴趣和学习积极性。通过本单元的学习，学生将掌握一些与家庭成员相关的词汇以及介绍家庭成员的基本句型，为后续的英语学习奠定基础。（二）教材内容本单元主要包括词汇部分和句型部分。词汇有father,mother,sister,brother,grandpa,grandma等家庭成员的称呼。句型有“Thisismy...”用来介绍家庭成员，以及“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”用于询问和回答家庭成员的身份。教材中还配有生动形象的图片、有趣的对话以及简单的儿歌等内容，有助于学生理解和记忆知识。例如，课本中的对话场景常常设置在家庭聚会、学校活动等日常情境中，让学生能够感受到英语在实际生活中的运用。（三）教材目标知识目标学生能够准确认读、拼写本单元的重点词汇。掌握重点句型的结构和用法，并能在实际情境中灵活运用。技能目标培养学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力，能够流利地介绍自己的家庭成员。通过观察图片、阅读对话等活动，提高学生的观察力和阅读理解能力。情感目标引导学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家人的情感。增强学生学习英语的兴趣和自信心。二、学情分析（一）知识基础三年级的学生经过之前的英语启蒙学习，已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，如数字、颜色、问候语等。但对于本单元较为系统的家庭成员词汇和句型，还需要进一步学习和巩固。部分学生可能在幼儿园接触过一些英语，但基础参差不齐。（二）认知能力这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，形象思维占主导地位，对生动有趣的图片、故事、歌曲等比较感兴趣。他们开始具备一定的观察力和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法来吸引他们的注意力。（三）学习特点学生喜欢在轻松愉快的氛围中学习，小组合作、游戏竞赛等活动能够激发他们的学习积极性。他们渴望得到老师的表扬和鼓励，对于新鲜事物充满热情，但在学习过程中可能会遇到发音不准确、记忆困难等问题。三、教学目标（一）第一课时知识目标学生能够准确认读、听懂father,mother,dad,mom这几个家庭成员的词汇。理解并能运用句型“Thisismy...”介绍自己的父母。技能目标通过听录音、模仿发音等活动，纠正学生的发音，培养学生的听、说能力。鼓励学生在小组活动中开口说英语，提高口语表达的自信心。情感目标让学生感受家庭的重要性，激发学生对家人的热爱之情。（二）第二课时知识目标学习sister,brother,grandpa,grandma等词汇。巩固句型“Thisismy...”，并能用“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”进行简单的对话交流。技能目标培养学生的观察力和语言运用能力，能够根据图片或实际情境进行对话练习。通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作学习能力和交际能力。情感目标增进学生对家庭成员的了解，培养学生的家庭责任感。（三）第三课时知识目标复习本单元的所有词汇和句型，能够准确书写部分重点词汇。理解并能演唱与家庭主题相关的英文儿歌。技能目标通过完成练习题、编写对话等活动，综合运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力。培养学生的自主学习能力和创新思维能力。情感目标强化学生对家庭的热爱之情，鼓励学生在生活中积极运用英语。四、教学重难点（一）教学重点本单元所有家庭成员词汇的认读、拼写和记忆。重点句型“Thisismy...”“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”的理解和运用。（二）教学难点区分“grandpa”和“grandma”在发音和书写上的细微差别。让学生能够在实际生活情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流。五、教学策略（一）直观教学法利用图片、实物、视频等直观教具展示家庭成员的形象，帮助学生理解和记忆词汇。例如，展示全家福照片，引导学生用英语说出家庭成员的称呼。（二）情境教学法创设各种与家庭相关的情境，如家庭聚会、介绍家人给朋友认识等，让学生在情境中运用所学知识进行交流。通过角色扮演、情景对话等活动，提高学生的语言运用能力。（三）游戏教学法设计多样化的游戏活动，如“单词接龙”“猜家庭成员”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。在游戏过程中，培养学生的竞争意识和合作精神。（四）小组合作学习法将学生分成小组，进行小组讨论、合作练习等活动。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生互相学习、互相帮助。六、教学准备教师准备多媒体课件，包括家庭成员的图片、动画视频、英文儿歌等。单词卡片、人物头饰、全家福照片（自己的和一些明星的全家福）、教学道具（如玩具房子代表家庭场景）。练习题、奖励用的小贴纸、小红花等。学生准备准备自己的全家福照片（如果有）。七、教学过程（一）第一课时热身导入（Warming-upandLead-in）教师播放一首欢快的英文儿歌《TheFamilySong》，同时带领学生跟着音乐做简单的动作，如拍手、跺脚等，营造轻松愉快的学习氛围。歌曲结束后，教师与学生进行简单的互动交流：T:Boysandgirls,doyoulikethesong?Ss:Yes!T:Whatisthesongabout?Ss:Family.（引导学生说出答案）设计意图：通过播放英文儿歌，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本节课的主题“家庭”。新知呈现（Presentation）教师利用多媒体课件展示一张自己的全家福照片，介绍：“Thisismyfamily.Look!Thisismymother.Sheisverykind.”同时，在黑板上写下“mother”这个单词，并在单词下方画出一个女性的简笔画，帮助学生理解词义。然后，教师带领学生读单词“mother”，注意纠正发音，采用多种方式读，如全班读、小组读、个别读等。用同样的方法教授“father”“dad”“mom”这几个单词，在教授“dad”和“mom”时，可以与“father”和“mother”进行对比，让学生了解它们都是对父母的称呼，只是更加口语化。设计意图：利用教师自己的全家福作为教学素材，能够拉近与学生的距离，让学生更感兴趣。通过简笔画辅助教学，可以帮助学生直观地理解单词的含义，多种方式读单词有助于强化学生的记忆。趣味操练（Practice）游戏：“闪卡游戏”教师快速展示单词卡片，让学生说出看到的单词。卡片展示速度由慢到快，锻炼学生的反应能力和认读能力。对于表现出色的学生，教师给予小贴纸奖励。设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学单词。小组活动：“介绍我的家人”将学生分成小组，每个学生拿着自己的全家福照片（如果没有，可以用教师准备的明星全家福），向小组成员介绍自己的父母：“Thisismyfather.Thisismymother.”其他小组成员认真倾听并给予回应。设计意图：让学生在小组活动中运用所学知识进行交流，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。课堂巩固（Consolidation）教师再次展示全家福照片，随机指向照片中的人物，让学生用英语说出对应的单词。然后，教师与学生进行对话练习：T:Who’sthis?Ss:Thisisyourmother.T:Yes,youareright.设计意图：通过巩固练习，强化学生对单词和句型的记忆，提高学生的语言运用能力。（二）第二课时复习导入（RevisionandLead-in）教师通过播放上节课学习的英文儿歌《TheFamilySong》，带领学生一起唱，复习上节课学习的家庭成员词汇。教师展示单词卡片，让学生快速认读单词“father”“mother”“dad”“mom”，检查学生的掌握情况。设计意图：通过唱歌和认读单词卡片，复习旧知识，为新知识的学习做好铺垫，同时营造活跃的课堂氛围。新知呈现（Presentation）教师利用多媒体课件展示一张有爷爷奶奶、兄弟姐妹的全家福照片，引出新单词“sister”“brother”“grandpa”“grandma”。在教授新单词时，注意发音的示范和纠正，特别是“grandpa”和“grandma”的发音区别。可以采用拆分音节、对比发音等方法帮助学生记忆。例如，将“grandpa”拆分成“grand”和“pa”，让学生先读准每个部分，再组合起来读。教师播放一段关于家庭成员介绍的动画视频，视频中出现各种家庭成员在一起的场景，并配有相应的英语对话。在播放视频的过程中，教师适时暂停视频，讲解重点句型“Thisismy...”“Who’sthat...?”“He’s/She’s...”的用法。例如，当视频中出现一个孩子指着另一个人问“Who’sthat?”时，教师暂停视频，解释这句话是在询问那个人是谁，然后继续播放视频，当听到回答“He’smyfather.”时，再次暂停视频，讲解“He’s”是“Heis”的缩写形式，以及如何用这个句型回答询问家庭成员身份的问题。设计意图：通过展示全家福照片和播放动画视频，直观地呈现新单词和句型，吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。趣味操练（Practice）游戏：“猜家庭成员”教师请一位学生到讲台前，面向黑板。然后教师拿出一张家庭成员的单词卡片，让其他学生用英语描述卡片上的人物特征，如“Heisold.Hehaswhitehair.”（描述爷爷），让讲台上的学生猜出是哪个家庭成员。猜对的学生可以得到一朵小红花作为奖励。设计意图：这个游戏可以锻炼学生的听力和口语表达能力，同时增加学习的趣味性。角色扮演：“家庭聚会”将学生分成小组，每个小组分配一些人物头饰，分别代表不同的家庭成员。教师设定一个家庭聚会的情境，让学生在小组内进行角色扮演，运用所学的句型和词汇进行对话交流。例如：A:Thisismysister.B:Hello,sister.Nicetoseeyou.C:Who’sthat?D:He’smygrandpa.设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力和交际能力。课堂巩固（Consolidation）教师展示一些不同的家庭照片，让学生用所学的句型和词汇描述照片中的家庭成员。然后，教师随机抽取学生进行提问，检查学生的掌握情况。设计意图：通过描述照片中的家庭成员，巩固所学的知识，提高学生的语言表达能力和观察能力。（三）第三课时复习导入（RevisionandLead-in）教师利用多媒体课件快速展示本单元的单词卡片和图片，让学生说出对应的英语单词和句子。教师播放一段关于家庭的英语对话录音，让学生听录音并回答问题，如“Howmanypeoplearethereinthefamily?”“Whoisthefather?”等，复习本单元的重点句型。设计意图：通过复习单词和句型，唤起学生的记忆，为后续的学习做好准备。新知呈现（Presentation）教师播放一首与家庭主题相关的英文儿歌《ILoveMyFamily》，让学生先听一遍，感受歌曲的节奏和旋律。然后，教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义，帮助学生理解和记忆。在教唱过程中，鼓励学生跟着节奏拍手、做动作，增强学习的趣味性。教师在黑板上写出本单元的重点单词和句型，引导学生一起回顾总结。然后，教师让学生观察单词的拼写规律，如“father”和“mother”都有“ther”结尾等，帮助学生记忆单词的拼写。设计意图：通过教唱英文儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时复习巩固所学知识。总结单词拼写规律有助于学生更好地掌握单词的拼写方法。趣味操练（Practice）游戏：“单词拼写大赛”教师将学生分成小组，每个小组分发一些卡片，卡片上写有本单元的单词的打乱顺序的字母。教师说出一个单词，让小组在规定时间内拼出正确的单词。最先拼出正确单词的小组获胜，获得一个小奖品。设计意图：通过游戏活动，巩固学生对单词拼写的掌握，培养学生的团队合作精神和竞争意识。小组活动：“编写家庭对话”让学生以小组为单位，根据本单元所学的知识，编写一段关于家庭的对话。对话内容可以包括介绍家庭成员、询问家庭成员的活动等。然后，每个小组派代表上台表演自己编写的对话，其他小组进行评价。设计意图：培养学生的创新思维能力和语言综合运用能力，同时通过小组评价，让学生互相学习、共同提高。课堂巩固（Consolidation）教师发放练习题，包括单词拼写、选择填空、句子翻译等题型，让学生独立完成。完成后，教师进行讲解，重点讲解学生容易出错的题目。设计意图：通过练习题巩固所学知识，检测学生的学习效果，及时发现学生的问题并进行纠正。（四）课堂总结（Summary）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、儿歌等。鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的收获和体会。然后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。（五）作业布置（Homework）让学生回家后向家人用英语介绍自己在学校学到的关于家庭成员的知识。制作一张家庭树（FamilyTree），用英语标注出每个家庭成员的称呼，并向家人展示和介绍。（六）板书设计Unit2MyfamilyfathermotherdadmomsisterbrothergrandpagrandmaThisismy...Who’sthat...?He’s/She’s...Unit3Inmyschoolbag一、教材分析（一）教材地位“Unit3Inmyschoolbag”是人教大同版小学英语三年级上册的重要单元。本单元处于教材的中间部分，起到承上启下的作用。在之前的学习中，学生已经对一些简单的日常用语和基础词汇有了一定了解，本单元在此基础上进一步拓展词汇量，并引入与学习用品相关的话题，让学生能够在实际生活场景中运用英语进行交流。（二）教材内容本单元围绕“schoolbag”展开，主要学习各类学习用品的英文表达，如book、pen、pencil、ruler、eraser等。教材通过生动的图片、有趣的对话以及简单的儿歌等形式呈现教学内容。对话部分设置了学生在学校讨论书包里物品的场景，贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。同时，教材还安排了一些简单的练习活动，如单词拼写、连线、对话填空等，帮助学生巩固所学知识。（三）教材目标知识目标：学生能够准确认读和书写本单元的重点单词，理解并运用关于学习用品的句型进行简单交流。技能目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用水平。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱护学习用品的良好习惯。二、整体设计思路本单元教学设计以学生为中心，遵循语言学习的规律，采用情境教学法、任务驱动法和游戏教学法相结合的方式。通过创设丰富多样的教学情境，让学生在真实的语境中感受和运用英语。设计一系列有趣的任务和游戏活动，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在合作中共同进步。三、教学目标（一）知识目标学生能够准确听、说、认读单词：schoolbag,book,pen,pencil,ruler,eraser。掌握句型：What'sinyourschoolbag?Ihave...（二）技能目标能够准确描述书包里的学习用品。能在实际情境中运用所学句型进行简单交流。（三）情感目标培养学生学习英语的兴趣，提高学习积极性。引导学生养成整理书包、爱护学习用品的好习惯。四、教学重点（一）词汇掌握本单元关于学习用品的单词的发音、拼写和意义。（二）句型理解并熟练运用“What'sinyourschoolbag?Ihave...”进行问答交流。五、教学难点（一）发音个别单词中元音和辅音的准确发音，如“ruler”中“u”的发音，“eraser”中第一个“e”的发音。（二）句型运用在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，注意句子的语序和人称的正确使用。六、教学策略（一）情境教学法创设学校、教室等与学习用品相关的情境，让学生在情境中学习和运用英语。（二）游戏教学法通过猜谜游戏、单词卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。（三）小组合作学习法组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和交流能力。七、教学过程第一课时（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.Beforewestartourclass,let'ssingasongtogether.设计意图：通过日常问候拉近师生距离，唱歌热身可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好准备。SingasongPlaythesong"ABCSong"andaskstudentstosingalong.设计意图：歌曲与英语学习相关，复习字母知识的同时，让学生快速进入英语学习氛围。（二）Lead-inShowapictureofaschoolbagonthePPT.T:Lookatthepicture.What'sthis?Ss:It'saschoolbag.T:Yes,it'saschoolbag.Doyouhaveaschoolbag?Ss:Yes,wedo.设计意图：利用图片直观导入新课主题，通过提问引发学生的思考和兴趣。（三）PresentationNewwordslearningShowpicturesofabook,apen,apencil,aruler,andaneraseronebyoneonthePPT.Teachthenewwordsonebyone.Forexample,whenteaching"book",holdupabookandsay:"Thisisabook.Book,[bʊk]."Letstudentsrepeataftertheteacherseveraltimes.Usegesturesandactionstohelpstudentsunderstandandrememberthewords.Forexample,pretendtowritewithapentohelpstudentsremembertheword"pen".设计意图：通过图片、实物展示和动作演示相结合的方式教授新单词，形象直观，有助于学生理解和记忆。PracticeWordflashcardsShowthewordflashcardsquicklyandaskstudentstoreadthewordsasfastastheycan.设计意图：利用闪卡游戏可以帮助学生快速认读单词，提高单词识别能力。HighandlowvoiceTheteachersaysthewordsinahighvoiceandstudentsrepeatinalowvoice,andviceversa.设计意图：通过声音高低变化的游戏方式增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，强化单词记忆。（四）TextlearningOpenthetextbooksandshowthepicturesofthetext.T:Lookatthepictures.Whatcanyousee?Ss:Wecanseesomestudentsandtheirschoolbags.T:Yes,let'slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.Playthetapeandletstudentslistentothedialogueforthefirsttime.Afterlistening,asksomesimplequestionstocheckstudents'understanding.T:What'sinthegirl'sschoolbag?Ss:Shehasabookandapen.设计意图：通过听对话，培养学生的听力理解能力，同时让学生初步了解课文内容。（五）PracticePairworkAskstudentstoworkinpairsandpracticethedialogueinthetext.Theycanusetheirownschoolbagsandthelearningsuppliesontheirdesks.S1:What'sinyourschoolbag?S2:Ihavea...anda...设计意图：让学生通过角色扮演练习对话，提高口语表达能力，同时增强对所学内容的运用能力。ShowandtellInvitesomestudentstocometothefrontandshowthethingsintheirschoolbagsandintroducetheminEnglish.S:Ihaveabook.It'smyEnglishbook.Ihaveapen.It'sblue.设计意图：为学生提供展示的平台，培养学生的自信心和表达能力，同时巩固所学的单词和句型。第二课时（一）RevisionReviewthewordsWordguessinggameTheteacherdescribesawordandasksstudentstoguesswhatitis.Forexample,"It'ssomethingyouusetowrite.It'slongandthin.Whatisit?"Ss:Apencil.设计意图：通过猜谜游戏复习单词，激发学生的思维，加深对单词的记忆。DictationWritesomeofthewordsontheblackboardandaskstudentstowritethemdownontheirnotebooks.Thenchecktheanswerstogether.设计意图：听写单词可以检测学生对单词拼写的掌握情况，及时发现问题并进行纠正。ReviewthedialogueAsksomepairsofstudentstoactoutthedialogueinthetext.设计意图：复习对话，巩固所学句型，提高学生的口语表达和表演能力。（二）PresentationExtendedsentencesTeachnewsentences:"Thereisa...inmyschoolbag.Thereare...inmyschoolbag."Showsomepictureswithdifferentnumbersoflearningsuppliesintheschoolbagandusethesentencestodescribethem.Letstudentsmakesentenceswiththenewstructuresusingthethingsaroundthem.设计意图：拓展句型，丰富学生的语言表达，培养学生的语言运用能力。SingasongaboutschoolbagTeachanewsongrelatedtotheschoolbagandlearningsupplies.Playthemusicandteachthelyricssentencebysentence.设计意图：通过歌曲学习，进一步巩固所学内容，同时增加学习的趣味性。（三）PracticeGroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.Eachgroupisgivensomepicturesofschoolbagsandlearningsupplies.Theyneedtomakeastoryusingthepicturesandthesentencestheyhavelearned.设计意图：通过小组合作编故事，培养学生的合作能力和创造力，同时综合运用所学的语言知识。WriteashortpassageAskstudentstowriteashortpassageabouttheirschoolbagsandthethingsinthem.Theycanusethewordsandsentencestheyhavelearned.设计意图：锻炼学生的写作能力，将所学知识转化为书面表达。（四）SummaryReviewthewordsandsentenceslearnedinthisunit.T:Whathavewelearnedtoday?Ss:Welearnedsomewordsaboutschoolbagandlearningsupplies.Wealsolearnedsomesentences.T:Yes,let'sreviewthemtogether.Encouragestudentstosummarizewhattheyhavelearnedbythemselves.设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理知识，加深记忆，同时培养学生的自主学习能力。（五）HomeworkReadthetextandthewordstotheirparents.DrawapictureoftheirschoolbagandwritethenamesofthethingsinitinEnglish.设计意图：通过家庭作业巩固所学知识，同时加强学生与家长之间的互动。Unit4Intheclassroom一、教材分析（一）教材地位本单元是人教大同版小学英语三年级上册的重要组成部分。对于三年级学生来说，这是他们英语学习的基础阶段，本单元起着承上启下的作用。之前学生已经对一些简单的英语词汇和日常用语有了初步接触，而本单元则进一步围绕教室这一熟悉的场景展开学习，拓展学生的词汇量和语言表达能力。通过学习本单元，学生能够将所学知识应用到实际生活场景中，增强英语学习的实用性和趣味性，为后续的英语学习奠定坚实基础。（二）教材内容本单元主要围绕教室中的物品展开，包括desk,chair,blackboard,window,door等常见物品的单词学习，以及“Thisis...”“What'sthis?”等句型的学习与运用。教材中的课文以生动有趣的对话和场景展示为主，通过学生们在教室里的活动，引导学生用英语进行交流和描述。教材中的插图色彩鲜艳、形象生动，有助于学生理解和记忆单词与句型，同时也激发学生的学习兴趣。二、整体设计思路（一）以情境教学为主线创设真实的教室情境，让学生仿佛置身于教室之中，通过观察、触摸、交流等方式学习英语。在情境中引导学生运用所学知识，提高语言运用能力。（二）听说读写相结合注重培养学生的英语综合能力，通过听录音、说英语、读课文、写单词等多种方式，全面提升学生的语言技能。在教学过程中，逐步引导学生从听、说过渡到读、写，遵循语言学习的规律。（三）游戏教学法辅助采用多样化的游戏活动，如单词接龙、猜谜游戏等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。三、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：desk,chair,blackboard,window,door。学生能够理解并运用句型“Thisis...”“What'sthis?”进行简单的交流和描述。（二）能力目标通过课堂活动和练习，培养学生的听、说、读、写能力。引导学生在实际情境中运用所学英语知识进行交流，提高语言运用能力。（三）情感目标培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性。鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。四、教学重点（一）词汇学习掌握desk,chair,blackboard,window,door等单词的发音、拼写和意义。（二）句型运用能够熟练运用“Thisis...”“What'sthis?”句型进行表达和交流。五、教学难点（一）发音准确性部分单词的发音，如blackboard中“black”的发音，以及单词的连读现象，对于三年级学生来说有一定难度。（二）句型区分区分“Thisis...”介绍物品和“What'sthis?”询问物品的不同用法，并能在实际情境中准确运用。六、教学策略（一）直观教学法利用实物、图片、多媒体等直观教具展示教室物品，帮助学生理解和记忆单词。（二）小组合作学习法将学生分成小组，通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的合作能力和交流能力。（三）任务驱动教学法布置与教室相关的任务，如描述教室物品、制作教室物品小卡片等，让学生在完成任务的过程中学习英语。七、教学过程第一课时（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywelltoo.设计意图：通过日常问候，拉近师生距离，营造轻松的英语学习氛围。SingasongPlaythesong“Intheclassroom”andaskstudentstosingalongwithit.设计意图：以歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，同时让学生提前感知与教室相关的英语词汇。（二）PresentationShowapictureofaclassroomT:Look,thisisaclassroom.Whatcanyouseeintheclassroom?Ss:Desk,chair...(StudentsmayanswerinChineseatfirst.)T:Yes,therearedesksandchairs.Nowlet'slearnsomenewwordsabouttheclassroom.设计意图：通过展示教室图片，引导学生观察并引出本单元主题。TeachthenewwordsDeskShowarealdeskandsay:“Thisisadesk.”Writetheword“desk”ontheblackboardandaskstudentstorepeataftertheteacher.Usedifferenttonesandvoicestomakeitmoreinteresting.ChairDothesamewayasteaching“desk”.Pointtoachairandsay:“Thisisachair.”BlackboardStandinfrontoftheblackboardandpointtoit.Say:“Thisisablackboard.”Explainthat“black”meansthecolorblackand“board”islikeapieceofwood.Encouragestudentstotouchtheblackboardandfeelit.WindowOpenandclosethewindowandsay:“Thisisawindow.”Letstudentslookoutofthewindowanddescribewhattheycansee.DoorOpenandclosethedoorandmakethesoundofopeningandclosingthedoor.Say:“Thisisadoor.”设计意图：利用实物和动作展示，帮助学生直观地理解和记忆单词，同时通过多种方式让学生重复单词，加深印象。（三）PracticeReadthewordsLetstudentsreadthewordstogether.Askindividualstudentstoreadthewordsonebyoneandcorrecttheirpronunciationsifnecessary.设计意图：通过集体朗读和个别朗读，检查学生对单词发音的掌握情况。WordgamesFlashcardgameShowtheflashcardsofthenewwordsquicklyandaskstudentstosaythewordsasfastastheycan.What'smissing?Showalltheflashcardsofthenewwordstostudentsandletthemremember.Thentakeawayonecardandaskstudentstoguesswhichwordismissing.设计意图：通过游戏活动，巩固学生对单词的记忆，提高学生的学习积极性。（四）ProductionGroupworkDividestudentsintogroupsoffour.Eachgrouphasasetofflashcards.Onestudentpicksacardanddescribesthewordusing“Thisis...”or“It'sa...”withoutshowingthecardtoothers.Theothersinthegroupguesswhatthewordis.设计意图：通过小组活动，培养学生的合作能力和语言运用能力，让学生在实际情境中运用所学单词和句型。ShowandtellAsksomestudentstocometothefrontandshowaclassroomitemtheybroughtfromhome(suchasasmalltoydeskorchair).Theyuse“Thisis...”tointroducetheiritemtotheclass.设计意图：给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，同时进一步巩固所学知识。第二课时（一）RevisionReviewthewordsPlayaguessinggame.Theteacherdescribesoneoftheclassroomitemsandstudentsguesswhatitis.Forexample,“It'ssomethingyousiton.”(chair)DictationWritethewords“desk”,“chair”,“blackboard”,“window”,“door”ontheblackboardandaskstudentstowritethewordsaccordingtothepronunciation.设计意图：通过游戏和听写的方式复习上节课所学单词，巩固学生的记忆。ReviewthesentencesT:(Pointtoadesk)What'sthis?Ss:It'sadesk.T:Verygood.Nowlet'spracticethesentencesmore.设计意图：复习句型，为后续的学习做铺垫。（二）PresentationTextlearningOpenthetextbookandshowthepicturesofthetext.T:Lookatthepictures.Whatarethestudentsdoingintheclassroom?Let'slistentothetapeandfindout.Playthetapeandaskstudentstolistencarefully.Thenasksomequestionsaboutthetext.Whatcanyouseeinthepicture?Whoistalking?Whataretheysaying?设计意图：通过听录音和看图片，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和听力理解能力。TeachthenewsentencepatternWhat'sthis?Writethesentence“What'sthis?”ontheblackboard.Explainthemeaningandusageofthissentence.Demonstratebypointingtodifferentclassroomitemsandasking“What'sthis?”Encouragestudentstoanswer.Answer:It'sa...Teachstudentshowtoanswerthequestion.Usethesamewayasabovetopractice.设计意图：学习新的句型，通过示范和练习让学生掌握其用法。（三）PracticePairworkAskstudentstoworkinpairs.Onestudentpointstoanitemintheclassroomorusesaflashcardandasks“What'sthis?”Theotherstudentanswers“It'sa...”Switchrolesafterseveralrounds.设计意图：通过两两对话练习，让学生熟练掌握新句型，提高口语表达能力。Role-playDividetheclassintogroupsofthree.Onestudentactsastheteacher,oneasastudentwhoasksquestions,andoneasastudentwhoanswers.Theyrole-playaconversationintheclassroomusingthenewwordsandsentences.设计意图：让学生在角色扮演中运用所学知识，增强学习的趣味性和实用性。（四）ProductionMakeadialogueGivestudentssometopicsrelatedtotheclassroom,suchas“Introduceyourclassroomtoanewfriend”or“Askyourpartnertohelpyoufindsomethingintheclassroom”.Askthemtomakeadialoguewiththeirpartnersandthenpresentittotheclass.设计意图：培养学生的语言综合运用能力和创造力，让学生能够根据给定的话题进行交流。DrawandwriteAskstudentstodrawapictureoftheiridealclassroomandwritesomesentencestodescribeitusingthewordsandsentencestheylearnedinthisunit.设计意图：通过绘画和写作，巩固所学知识，同时发挥学生的想象力和创造力。Unit5Funatthezoo一、教学内容（一）教材分析本单元是人教大同版（2024）小学英语三年级上册的第五单元，主题为“Funatthezoo”。单元围绕动物园里的动物展开，通过学习动物的名称、描述动物的特征以及表达对动物的喜好等内容，让学生感受英语学习的乐趣，同时培养学生的观察力和语言表达能力。（二）课文内容本单元的主课文以对话和短文的形式呈现。对话部分是两个小朋友在动物园里的交流，涉及到看到的动物以及对动物的简单描述。例如：A:Lookatthatelephant.It'ssobig.B:Yes,andithasalongnose.短文部分则进一步介绍了几种常见动物的生活习性和特点。如：Tigersareverystrong.Theycanrunfast.Theyliketoeatmeat.Monkeysarefunny.Theyliketoclimbtreesandeatbananas.（三）词汇动物类词汇：elephant,tiger,monkey,panda,bear,lion等。描述动物特征的词汇：big,small,long,short,fat,thin等。（四）句型Lookat...（引导他人看某物）It's...（描述物体特征）Ilike...（表达喜好）二、学情分析（一）知识基础三年级的学生经过之前几个单元的英语学习，已经掌握了一些简单的日常用语和基础词汇，如数字、颜色、家庭成员等。但对于动物相关的词汇和句型接触较少，需要逐步积累和强化。（二）认知能力这个阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动、有趣的事物更感兴趣。动物园是学生们比较熟悉和喜爱的场所，以动物园为主题进行教学能够激发他们的学习积极性。（三）学习特点学生具有较强的好奇心和模仿能力，但注意力集中时间较短。在教学过程中需要设计多样化的教学活动，吸引学生的注意力，提高学习效果。同时，学生之间存在一定的个体差异，部分学生可能在英语听说方面表现较好，而部分学生在读写方面需要更多的指导和练习。三、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读本单元的动物类词汇：elephant,tiger,monkey,panda,bear,lion等。学生能够理解并运用描述动物特征的词汇：big,small,long,short,fat,thin等。学生能够掌握并运用句型：Lookat...It's...Ilike...进行简单的交流。（二）技能目标听：学生能够听懂关于动物的简单对话和描述。说：学生能够用英语描述动物的名称和特征，表达自己对动物的喜好。读：学生能够正确朗读课文中的对话和短文，掌握基本的语音语调。写：学生能够正确书写本单元的重点词汇和句型。（三）情感目标培养学生对动物的热爱之情，增强保护动物的意识。激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心和合作精神。四、教学重难点（一）教学重点掌握动物类词汇和描述动物特征的词汇。运用句型“Lookat...It's...”进行描述和交流。（二）教学难点准确运用形容词描述动物的特征，注意单复数和句型结构的正确性。培养学生的英语思维能力，能够在实际情境中灵活运用所学知识。五、教学策略（一）情境教学法创设动物园的情境，让学生仿佛置身于动物园中，增强学习的趣味性和真实感。通过展示动物图片、播放动物声音等方式，引导学生学习和运用英语。（二）游戏教学法设计多种与动物相关的游戏活动，如猜动物、模仿动物等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在游戏中巩固所学知识，培养学生的合作精神和竞争意识。（三）直观教学法利用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生理解和记忆单词和句型。通过直观展示动物的特征，让学生更直观地感受英语表达的含义。（四）小组合作学习法将学生分成小组，让学生在小组活动中互相交流、互相帮助，共同完成学习任务。培养学生的合作能力和团队意识。六、教学准备教师准备：多媒体课件、动物图片、单词卡片、动物头饰、教学道具（如玩具动物）、奖励小贴纸等。学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。七、教学过程第一课时（一）Warming-upGreetingsT:Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Howareyou?T:I'mverywelltoo.Beforewestartourclass,let'ssingasongtogether.[播放歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，师生一起唱]设计意图：通过唱歌营造轻松愉快的英语学习氛围，拉近师生距离，同时复习之前学过的一些动物名称，为新课的学习做铺垫。FreetalkT:Doyoulikeanimals?Ss:Yes.T:Whatanimalsdoyouknow?Ss:Dog,cat...（学生自由回答）设计意图：引导学生回忆已学过的动物知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）PresentationLead-inT:Today,wearegoingtothezoo.Let'sseewhatanimalswecanfindthere.[展示动物园的图片]Look,hereisthezoo.Areyouexcited?Ss:Yes.设计意图：利用图片导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。NewwordsteachingShowpicturesofanimalsonebyoneT:What'sthis?[展示大象的图片]Ss:It'sanelephant.T:Yes,it'sanelephant.Readafterme,elephant.[板书单词elephant，带领学生读单词，注意发音]Ss:Elephant.T:Theelephantisverybig.[用动作和表情辅助理解big的含义]Canyousay“bigelephant”?Ss:Bigelephant.Usethesamewaytoteachotheranimalwords:tiger,monkey,panda,bear,lionPracticethewordsHighandlowvoiceT:Now,let'splayagame.WhenIsaythewordinahighvoice,yousayitinalowvoice.AndwhenIsayitinalowvoice,yousayitinahighvoice.Ready?Elephant.Ss:[根据规则回答]Elephant.设计意图：通过展示图片、模仿动作等方式教授新单词，让学生直观地理解单词的含义。利用高低音游戏练习单词发音，增加学习的趣味性。MagicboxT:Ihaveamagicbox.Therearesomeanimalcardsinit.WhenItakeoutacard,youshouldsaythewordasquicklyaspossible.[从魔法盒中抽取单词卡片]Ss:[看到卡片后快速说出单词]设计意图：魔法盒游戏可以激发学生的好奇心和竞争意识，提高学生对单词的认读能力。SentencestructureteachingLookat...T:[拿起大象的图片]Lookatthiselephant.[做出看的动作，引导学生理解lookat的含义]Followme,lookat.Ss:Lookat.T:[指向老虎的图片]Lookatthattiger.Ss:Lookatthattiger.PracticeinpairsSs:[同桌之间互相练习]Lookat...设计意图：通过动作和图片展示，直观地教授句型“Lookat...”，让学生理解其用法，并通过同桌练习进行巩固。It's...T:[再次拿起大象的图片]Lookattheelephant.It'sbig.[板书句子It'sbig.]Readafterme.Ss:It'sbig.T:[指着猴子的图片]Lookatthemonkey.It'sfunny.Ss:It'sfunny.DescribetheanimalsT:Now,chooseananimalanddescribeitusing“It's...”Youcanworkinpairs.Ss:[学生选择动物并进行描述]It'sfat.It'ssmall...设计意图：在学习了“Lookat...”的基础上，引入“It's...”句型进行描述，让学生逐步掌握用英语描述动物特征的方法。通过小组活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。（三）PracticeListenandpointT:Listentomeandpointtothecorrectanimalpicture.[说出动物单词，学生指出相应的图片]Elephant.Ss:[指出大象的图片]设计意图：通过听指令指图片的活动，训练学生的听力和反应能力，同时巩固所学的动物单词。DrawandsayT:Now,eachofyoudrawananimalyoulikeonthepaper.Thendescribeittoyourpartnerusing“It's...”Ss:[学生画画并进行描述]It'swhiteandblack.It'sverycute.设计意图：让学生通过画画和描述的活动，进一步巩固所学的单词和句型，培养学生的创造力和语言运用能力。（四）SummaryT:Whatdidwelearntoday?Ss:Welearnedsomeanimalwordsandsentences.T:Yes,welearnedelephant,tiger,monke