专题01概括文章的主要内容-2023年小升初语文阅读理解专项复习（部编版）

专题01概括文章主要内容专题01概括文章主要内容知识梳理提问方式1.请用简洁的语言概括文章的主要内容2.概括文章主要内容（35字以内）答题思路1.要素串联法写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个要素，抓住这些要素，就可以提取一些关键信息。因此，概括这些文章的主要内容时，我们只要把这几个要素弄清楚了，并合理组织它们，就是这篇文章的主要内容了，这就是“要素串联法”。有的文章会写不止一件事，但它一定是围绕一个主线写的，那么我们把每件事分开，分别找要素，最后紧紧围绕主线串联即可。★备注：如果时间、地点不重要可以省略，但是人物、事件的起因、经过、结果必须要有。2.段意串联法首先分段，然后把每段的段意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。★概括段意的方法：关键语句法：筛选语段中的关键句——总结句、中心句、过渡句。结构层次法：任何语段都有一定的思路层次。♥并列式语段，关键词常散布在各层次中。♥递进式语段，关键词常出现在最后层次中。♥转折式语段，关键词常出现在转折句中。♥总分式语段，关键词常出现在总起句中。核心话题法：即抓取语段中表现核心话题的词语。♥以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事）♥以描写为主的语段——描写对象（景、物）♥以抒情为主的语段——情感倾向的词★注意：1.在各段段意之间，要适当加上过渡词语，以便读起来通顺连贯。2.要注意区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。3.文题扩展法（适用于以人物、事件、地点作为标题的文章）如：《尼尔斯骑鹅旅行》《汤姆索亚历险记》《董存瑞舍身炸暗堡》等4.摘句法有的文章结构上有总起句、总结句或过渡句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。总起句总起句在一篇文章中，可以概括这篇文章的主要内容，一般出现在文章的开头。在一篇文章中，可以概括这篇文章的主要内容，一般出现在文章的中间。在一篇文章中，可以概括这篇文章的主要内容，一般出现在文章的结尾。过渡句总结句★要点归纳★概括文章主要内容一般有固定的格式：◆写人记事类文章：什么人+什么时候+做了什么事情+结果如何；◆写景状物类文章：什么景物+景物的特点；◆寓言童话类文章：什么事+揭示什么道理。精选练习一、（2021春·安徽芜湖·六年级统考期末）现代文阅读：雪中小卓玛玉树大地震之后的第七个早晨，我从震中的结古镇，驱车赶往西宁。忽然发现前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘，双手棒着一个奖状大小的纸板，上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢!”四周是茫茫的雪山，根本看不到村庄的影子，她是从哪里来的呢？停下车，我走过去，拉住她的手，轻轻掸去她头上的一层雪花。这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘，约有五六岁的样子，蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕。“你是哪个村庄的？”“谢谢！”“上学了没有？”“谢谢！”“你叫什么名字？”“谢谢！”我有些纳闷了，又问她这次地震中家里的情况。她似乎没有听懂，圆睁着大大的眼睛，迷惑地看着我，嘴里仍只是在重复着那两个字。我猛然明白，这里是纯粹的藏族牧区，她还没有上学，自然听不懂汉语。这么冷的天，是谁让她来的呢？震中心周围的房屋几乎全部倒塌了，伤亡惨重。她的家中，她的小村灾情如何呢。这个小姑娘，是不是想通过这种方式，希求援助呢？但我马上否定了自己。地震之后，灾民们在最短的时间内都得到了政府救济，逝者安葬，伤者就医，失居者也都有了帐篷，有了粮食，有了饮水。正是因为这些，灾区才安定下来。况且看看她额头上的伤口，早已经过医生处理，且已经结痂了。身上的衣服虽然破旧，却也算干净整齐。再看她的神情，更像是一个懂事的孩子。我决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。她的眼光一亮，旋即又摇了摇头。不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶。我坚持着，有些强行地塞给她。她迟疑了一下，只得从其中拿了一块造型别致的巧克力，揣在怀里。接着，恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬，再次清晰地说出了那两个字“谢谢！”之后，她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里。做完这一切，她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前，遮住了自己的半张脸，只露出两只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和镇静。虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事，灾难已经过去，作为一个小小的亲历者，她只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘，她才五六岁，孩子，我不知道你的名字，权且按藏族人通常的习俗，称呼你小卓玛吧。我也不了解发生在你身上的故事，但我理解和明白你的心思。不过，今天太冷了，雪太大了，你还是回家去吧，那怕只是一顶简陋的帐篷。我再三地劝她。这个小姑娘，这个小卓玛，却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强，她虽然明白了我的好意，但再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。哦，可爱的孩子，可爱的小卓玛，我的眼中酸热热的，情不自禁地双手抱拳，面对她的痴情，面对她的坚定，深鞠一躬，并模仿着她的语气，说了一声：“谢谢！”车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火。在我的心底燃烧着。1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。（50字以内）2．读完整篇文章，我发现文中对小姑娘的__________、__________和言行的描写，让我们看到了一个_______________、______________的藏族孩子。3．联系上下文品读文中画横线的句子，请根据这句话的具体语境，揣摩此时小卓玛的心理活动，写下来。4．读完这篇文章，请分析文章结尾段“车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着”的表达方法，并体会句子表达的情感。【答案】1．一个藏族小姑娘，风雪中站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。

2．外貌

动作

有感恩之心

懂事

3．花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比她更需要这些食品，马上就拒绝了。

4．这句话运用了抒情的表达方式，运用比喻的修辞手法，将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”，形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染，表达了我内心充满了温暖的情感，同时也看到玉树灾后重建的信心。【分析】1．本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。文章记叙了“我”在驱车赶往西宁的路上，碰到一个藏族姑娘，风雪中站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，“我”开始以为小女孩是希望得到救援，将车上的食品塞给女孩，被女孩拒绝，女孩只得从其中拿了一块造型别致的巧克力，并且一直对“我”说谢谢，“我”明白了小女孩只是要用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。用简单的语言概括出什么人干什么事即可。2．本题考查课文理解与人物形象的分析。文章中“蓬乱的头发，瘦瘦的小脸上是典型的高原红，额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕”是对女孩的外貌描写；“双手棒着一个奖状大小的纸板”“不仅摇头，红红的小手也在摇动着，像风中的枫叶”“恭恭敬敬地冲着我，鞠了一个躬”“她又用双手托起了那个宝贝纸板，高高地抱在胸前”是对女孩的动作描写；女孩一直对“我”说着“谢谢”两个字，是对女孩的语言描写。文章写了小女孩坚定地托着写了“谢谢”这两个字的纸板，用自己的方式，表达一种心底里难以言说的感激。面对“我”的帮助，女孩恭恭敬敬地冲着“我”，鞠了一个躬。因为天气寒冷，“我”劝说小女孩回家，女孩却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强，再一次摇了摇头，用手指了指纸板上的那两个字，指了指远方，又指了指自己的心窝。表现出小女孩是一个有感恩之心，坚定和倔强，懂事，镇静和成熟的藏族孩子。3．本题考查句子的理解与分析。解答此题关键要结合语境去思考，答出其表面义与深层含义。上文写了“我”看到小女孩站在风雪中，于是决定把车上的食品，送给她一些，还有她的家人。那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品，花花绿绿，包装精致。因为小女孩看到这些花花绿绿，包装精致的食品，所以她“眼光一亮”。下文写了小女孩拒绝了“我”给的食品，在“我”的坚持下，她拿了一块造型别致的巧克力，此时女孩肯定想着还有很多的人比自己更加需要这些东西，所以小女孩“旋即又摇了摇头”。将小卓玛看见花花绿绿，包装精致时的惊喜之情，与拒绝“我”的心理活动写出来即可。4．本题考查句子的表达方式与表达的情感。“车走远了，雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火，在我的心底燃烧着”这句话运用了比喻的修辞手法，将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”，形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染。“在我的心底燃烧着”采用的是抒情的表达方式，表达了“我”被小女孩行为所感动的情感，小女孩的行为就像“篝火”一样温暖着“我”的内心，也表明“我”看到玉树灾后重建的信心。二、（2022·江西南昌·统考小升初真题）失败的反义词只是成功吗？今天的语文课，蔡老师让我们做同义词与反义词的练习，我们都觉得太简单，有点心不在焉。老师说：“你们未必都懂，不相信，我出个词——失败｡”我们都哑言失笑，拿这种词考我们，岂不是浪费时间吗？老师说：“我猜你们大多数想的答案是胜利或成功，我没说错吧？”大家点了点头。蔡老师停顿片刻，说：“我认为，从语文的角度来说，失败的反义词是成功还有胜利，但是，在人生中，失败的反义词还有别的。”还有别的？还能有什么呢？我们的注意力一下子被吸引住了。老师笑了，他说：“是不是觉得有点奇怪？因为你们从来没有认真思考过这个问题。”我们全神贯注地听老师解说：“一提到失败，大家就会反向想到那些胜利者或成功人士，比如汉高祖刘邦、美国总统奥巴马、科学家爱因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亚和泰戈尔、体育明星姚明和刘翔……他们用英明睿智创造了辉煌的人生，用____________获得了____________的成就，是令人佩服的成功者，是不折不扣的胜利者，你们认为他们成功的秘诀是什么？”同学们争先恐后地说：“勤奋”“自强不息”“志向高远”“坚韧不拔”……蔡老师做了个暂停的手势，话锋一转：“你们说得都对，但是大家有没有想过，在现实中，像上面提到的这些人一样努力，甚至奋斗一生的大有人在，但你们并不知道他们的名字，为什么？因为他们并没有取得辉煌的成就，当然就不能称作成功者，可是他们默默耕耘、勤奋向上的精神，同样令人尊敬，像这样的人可能一辈子都在平凡的岗位上工作；还有一些人志向远大，并为此努力奋发，但是结果未必如其所愿。我想，这些人绝不是失败者，因为他们并不是在碌碌无为中虚度此生。”最后，蔡老师语重心长地说：“我认为，在人生中，失败的反义词除了胜利和成功之外，还有很多，比如努力、奋斗、拼搏、向上等等，只要和积极向上意思接近的词都可以成为失败的反义词，只要能保持一颗乐观进取的心，你就会与成功同在！”同学们若有所思，蔡老师的精辟论道让同学们终身受益——在人生中，失败的反义词不只是成功。5．根据提示，依次写出学生们上课时神态动作变化的四字词语。心不在焉——()——()——()——()6．判断正误，对的打“√”，错的打“×”。（1）“拿这种词考我们，岂不是浪费时间吗？”与“是不是觉得有点奇怪？”都是反问句。()（2）没有取得辉煌的成就的人，可以说就是失败者。()（3）具有默默耕耘、勤奋向上的精神的人，虽然不能称作成功者，但是同样令人尊敬。()（4）文中出现的两处省略号的作用都是表示省略。()（5）“语重心长”的意思是语气很重，意味深长。()（6）文中出现两处破折号的作用都表示意思转折。()7．在横线上填上合适的词语，使意思完整。他们用__________创造了__________的人生，用__________获得了_________的成就。8．用简要的语言概括文章的主要内容。9．你认为蔡老师的教学好在哪？说明理由。【答案】5．哑然失笑

全神贯注

争先恐后

若有所思

6．×

×

√

√

×

×

7．坚持不懈

光明

顽强拼搏

巨大

8．蔡老师教导“我们”失败的反义词不只是成功。

9．①教导学生耐心细致；②举例说明，易于学生理解；③循循善诱，鼓励学生自己思考。【解析】5．本题考查了对短文内容的掌握情况。短文描写了蔡老师让我们做同义词与反义词的练习，我们都觉得太简单，有点心不在焉，当蔡老师出了一个题目，让同学们给“失败”写反义词时，同学们都“哑然失笑”了，因为同学们都觉得这种题目简直太简单了，可是当蔡老师由“失败”的反义词讲到“在人生中，失败的反义词还有别的”这一话题时，同学们的注意力被吸引住了，都“全神贯注”地听老师解说，然后又“争先恐后”地回答老师的提问，最后对老师所说的话“若有所思”。通过“我们”上课时神态动作变化的这几个词语的描写，展现了蔡老师上课的精彩，说明蔡老师是一个能深入浅出地引导学生懂得深刻的人生道理的好老师。6．（1）错误。本题考查句子类型。“拿这种词考我们，岂不是浪费时间吗？”是反问句，但“是不是觉得有点奇怪？”是疑问句，题干错误。（2）错误。本题考查文章内容的理解。结合“因为他们并没有取得辉煌的成就，当然就不能称作成功者，可是他们默默耕耘、勤奋向上的精神，同样令人尊敬，像这样的人可能一辈子都在平凡的岗位上工作；还有一些人志向远大，并为此努力奋发，但是结果未必如其所愿。我想，这些人绝不是失败者，因为他们并不是在碌碌无为中虚度此生”可知题干说法错误。（3）正确。本题考查文章内容的理解。结合“因为他们并没有取得辉煌的成就，当然就不能称作成功者，可是他们默默耕耘、勤奋向上的精神，同样令人尊敬，像这样的人可能一辈子都在平凡的岗位上工作；还有一些人志向远大，并为此努力奋发，但是结果未必如其所愿。我想，这些人绝不是失败者，因为他们并不是在碌碌无为中虚度此生”可知题干说法正确。（4）正确。本题考查了对省略号的用法的掌握情况。省略号的用法的用法一般有三种，一是表示引文的省略；二是表示列举的省略；三是表示说话断断续续。“比如汉高祖刘邦、科学家爱因斯坦和居里夫人、大文豪莎士比亚和泰戈尔、体育明星姚明和刘翔……”这句话中列举了许多名人的名字，句中的省略号表示列举的省略。“同学们争先恐后地说：‘勤奋’‘自强不息’‘志向高远’‘坚韧不拔’……”省略了同学们列举的词语。故题干说法正确。（5）错误。本题考查词语解释。语重心长，意思是话深刻有力，情意深长。题干“语气很重”说法错误。（6）错误。本题考查了对破折号的用法的掌握情况。破折号的作用有：表示解释说明；表示语音的延长；表示意思的转换,跳跃或转折；表示插说；加强重点；分行举例；用在副标题前；标明作者；补充说明。“你们未必都懂，不相信，我出个词——失败”中破折号的作用是补充说明；“同学们若有所思，蔡老师的精辟论道让同学们终身受益——在人生中，失败的反义词不只是成功”中破折号的作用是解释说明。7．本题考查句子补充。结合下文“同学们争先恐后地说：‘勤奋’‘自强不息’‘志向高远’‘坚韧不拔’……”和蔡老师说的话可知这里填的是正能量的词语，学生根据自己的积累答题即可，注意语句通顺，不要写错别字，答案不唯一，合理即可。8．本题考查了概括短文内容的能力。短文通过讲语文课上蔡老师让“我们”做反义词练习时，告诉“我们”“失败”的反义词不只是“成功”，在人生中只要辛勤付出，即使没有获得辉煌的成就，也绝不是失败者。9．本题考查了对短文阅读后的延伸思考。很多笔墨描写了蔡老师的语言，同学们听着，我们读着，都不觉得厌烦，反而格外喜欢蔡老师，这是因为蔡老师教给学生的知识并不局限于书本，他能深入浅出地引导学生懂得深刻的人生道理，会让学生终身受益。讲课时耐心细致，能够通过例子说明，让学生容易理解。答案不唯一，合理即可。三、（2022春·浙江台州·六年级统考期末）课外阅读老妪（yù）①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发出一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃（suō）向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天，她卖一个茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德……⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那个老妪，袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。“这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……儿子仰脸看我。我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋的摊位时，见一老叟（sǒu），守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清……人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐……10．读第②、④自然段，解释下列词语在文中的意思。（1）招徕：_________________

（2）体恤：_____________________________11．概括文章的主要内容。（不超过40字）12．赏析下列句子。（从两句中任选一句作答）（1）我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。（2）两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那个老妪，袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。我选择第______句。赏析：13．文章理解和分析有误的一项是（

）A．文章开头两段是自然环境和社会环境描写，既交代了时间、地点，又为下文老妪在寒风中等待做铺垫。B．第自然段中写到了老叟，用了许多与前文描写老妪相同的话，目的是为了刻画一位具有同样尊贵品格的老伴。C．本文以“我”的情绪变化为线索，突出了“我”的善良和富有同情心。D．“目光里绝无半点儿乞意”，这淡淡一笔，就展示了老妪骨子里所散发的自尊自爱自强自重的高贵品质。14．联系全文，说说最后一段在表达上有什么作用。【答案】10．招引（多指把顾客招来）

体谅

11．“我”买了老人的茶叶蛋，想体恤她不要找钱，但是老人却为找“我”钱在寒风中等“我”半天。

12．二

老人为了找“我”钱在公园门口，冒着寒风等“我”半天。

13．C

14．最后一段点明中心，升华主题。与我的施舍相比，突出老人自尊自爱自强自重的尊贵品质。【解析】10．此题考查词语的理解能力，学生可以结合上下文去理解词语。招徕：招引（多指把顾客招来）。体恤：体谅。11．这则故事的起因是因儿子儿子须作一篇“游记”，我带他“体验生活”。经过是遇到老妪少找给我们两角钱。高潮是老姬等了我们很长时间，只为了还给我们这两角钱，结局是我认识到自己的错误，感受到老妪精神的可贵。学生在概括文段的时候注意抓住时间、地点、事情、人物四要素，精练语言，详略得当。12．此题考查句子的赏析。第一句是“我”是想多给点钱给老人，便假装已经不用找钱了就走了。第二句是老人为了找“我”钱在公园门口，冒着寒风等“我”半天。学生在赏析的时候注意找到内在感情，同时联系上下文去理解。13．此题考查文章的理解能力。短文不是以“我”的情绪变化为线索，而是以“老妪”行为的刻画，写出了老妪高尚的品德，由此可看出C选项错误。14．此题考查句子的理解能力。根据第十六段中的“人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了”一句，可知是老妪的出自本能的退钱行为，让我觉得自己的这种“施舍”很丑陋，是对她善良的一种侮辱，所以这一句起着点明主旨升华主题的作用。四、（2020春·山东济南·六年级统考期末）课外阅读。在十六七岁时学会握手①出发前夕，我将班里56名不过十六七岁的学生分成了28组。我告诉他们，这次外出游玩，只能有28人跟队而行，剩下的一半，必须老老实实地待在教室里自习。②狭小的空间里顿时一片哗然。他们觉得我的安排严重不公，因为不论是谁，都不可能主动放弃这次机会，而甘愿待在闷热乏味的教室里。他们决定用沉默来抵抗我的不公，他们想用这种非暴力的手段迫使我就范。时间在一分一秒地流逝，台下开始窃窃私语。我在讲台上严肃地说，我绝不可能改变主意，但你们之间，是同学，是友谊，不管我把你们56人分成了几组，带走了几个人，你们的情谊仍旧不会改变。对于你们的搭档，你真就如此吝啬？连一次小小的机会都不肯让给他？③这番话，再度使他们陷入沉默。在他们未出结果之前，我转身离开了教室。④清早，旅行社的大巴开进了校园，班长将最后的名单递给了我，不多不少，整整28人。我惊奇地发现，这份名单的成员竟是如此特别。他们的谦让，令我肃然起敬——经济条件好的学生把机会让给了家庭拮据的学生，学习成绩好的学生把机会让给了学习成绩差的学生，强者让给了弱者，男生让给了女生。名单上有多处涂改的痕迹，不难看出，他们曾发生过激烈的争执。⑤临行前，我要求外出游玩的学生主动握一握那些让出机会、甘愿留在教室里的同学。感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。⑥旅行的途中，我给了他们一个小小的建议，写一篇简单的游记，送给这28组里的另外一个人，让他们也充分感受到你的快乐以及这沿途的美景。⑦当他们把游记主动送给那些留在教室里的同学时，阳光忽然灿烂起来。我让他们再次握手，他们的手，又紧紧握在一起。⑧其实，我想让他们见识的，并不是一次短途旅行中的见闻，而是让他们在如此不公的条件下学会把最宝贵的财富装进自己的人生行囊中。15．请你用简洁的语言概括短文的主要内容。16．第②③段中同学们的表现在变化：哗然—()—()—沉默。17．文中两次写到他们的手紧紧地握在一起，第一次握手是_____________________，第二次握手是______________________________。18．第③段中老师离开教室后，假如你是其中的一名学生，请补写你此时的心理活动。19．短文中的同学们通过这堂精心设计的课学到了很多。那么，聪明的你从这篇短文中学到了什么？请你联系生活实际谈谈。【答案】15．老师通过一次特殊的旅行让学生们懂得了要尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。

16．沉默

窃窃私语

17．出游前的祝愿和叮咛

归来后向让出机会的同学致谢

18．是啊，既然老师不会改变主意，我为什么不让我的同桌去呢?她父母都很忙，没法带她出去玩，我还是把机会让给她吧。

19．从这篇短文中，我懂得了同学之间要互相体谅，互相尊重，有好的机会应该互相谦让，同时对别人的帮助要心存感激。【解析】15．本题考查文章内容的归纳概括。关键要整体感知文章内容，理清文章思路。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文记叙的是一件特殊的旅游，全班56个人，只有28个人能出去玩。学生们自己定了旅游的名单，通过这次活动，我让学生们懂得了感恩与谦让，懂得了尊重他人，体谅他人。所以可概括为：老师通过一次特殊的旅行让学生们懂得了要尊重、体谅他人，做事谦让，心存感恩。16．本题考查对课文内容的理解，细读①⑤自然段可知：当“我”宣布只能有28人外出游玩后，同学们先是一片哗然，接着他们用沉默来抵抗我的不公，时间在一分一秒地逝去，然后台下开始窃窃私语，经过我的教育，最后再度使他们陷入沉默。17．本题考查对文本内容的理解掌握。根据“于是，感人的一幕出现了，56只十六七岁的手，紧紧握在了一起。他们相互寒暄，微笑叮咛，没有半点火药味儿。”可知第一次握手是两部分同学的叮咛与寒暄。“我让他们再次握手，感谢那位胸怀宽广的同学，让你有了一段开心的旅程。”是第二次握手，那些出去玩的学生用这种方式表示对那没把机会让给他们的同学的感激。18．本道题考查了学生的续写能力。学生阅读前文进行续写即可。注意因为同学们互相谦让，所以写同学的想法也要体现谦让。示例：是啊，既然老师不会改变主意，我为什么不让我的同桌去呢?她父母都很忙，没法带她出去玩，我还是把机会让给她吧。19．本题考查体会思想感情。在读懂文章的基础上，把你从文中得到的启示或懂得的道理表述清楚，注意要联系生活实际。本文记叙的是一件特殊的旅游，全班56个人，只有28个人能出去玩。学生们自己定了旅游的名单，通过这次活动，我让学生们懂得了感恩与谦让，懂得了尊重他人，体谅他人。五、（2021·四川乐山·统考小升初真题）读下面的文章，完成练习。①家乡的端午，很多风俗和外地一样。系百索子。五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。做香角子。丝线缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。贴五毒。红纸剪成五毒①，贴在门坎上。贴符。这符是城隍庙送来的。城隍庙的老道士还是我的寄名②干爹，他每年端午节前就派小道士送符来，还有两把小纸扇。符送来了，就贴在堂屋的门楣上。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪么？喝雄黄酒。用酒和的雄黄在孩子的额头上画一个王字，这是很多地方都有的。有一个风俗不知别处有不：放黄烟子。黄烟子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的不是火药，而是雄黄。点着后不响，只是冒出一股黄烟，能冒好一会。把点着的黄烟子丢在橱柜下面，说是可以熏五毒。小孩子点了黄烟子，常把它的一头抵在板壁上写虎字。写黄烟虎字笔画不能断，所以我们那里的孩子都会写草书的“一笔虎。”还有一个风俗，是端午节的午饭要吃“十二红”，就是十二道红颜色的菜。十二红里我只记得有炒红苋（xiàn）菜、油爆虾、咸鸭蛋，其余的都记不清，数不出了。也许十二红只是一个名目，不一定真凑足十二样。不过午饭的菜都是红的，这一点是我没有记错的，而且，苋菜、虾、鸭蛋，一定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。//②我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于脆鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖成鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋有偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。③高邮咸鸭蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸鸭蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！④端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络（lào）子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。⑤孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！//注释：①五毒：说法不一，一说指蝎子、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍五种毒虫。②寄名：旧俗幼童认僧尼为师而不出家，或认他人作义父母以求长寿。20．联系上下文，解释词语。一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能避邪吗？莫名其妙：21．文章已用“//”分成了两部分，请用简洁的语言概括每一部分的内容。（1）（2）22．第①段所写风俗中哪些是详写，哪些是略写？为什么这样安排？