Unit 1 Animal friends Speed up教学设计文档

教学设计课程基本信息学科英语年级三年级学期春季课题Unit1AnimalfriendsSpeedup版本义务教育教科书英语三年级下册外研版2024年7月出版教学目标通过本课时的学习，学生能够：在看、听、说的活动中，认识Tippi的四位动物朋友，学会用“Thisis...He/Sheisa(n)...”句型进行简单介绍，并用“He/Sheis...”句型描述它们的主要特征。（学习理解）2.在听、读活动的基础上，画出Tippi的动物朋友，并借助思维导图辅助表达，使表达更丰富、形象更鲜活。（应用实践）3.以图文结合的方式介绍自己身边常见的动物朋友，并增强保护动物、建设生态文明的意识。（迁移创新）完成课程目标所需的核心语言如下：【核心词汇】ostrich,chameleon,fast,small,cute【核心句型】Thisis...He/Sheisa(n)...He/Sheis...(特征)教学过程教学目标教学活动效果评价在看、听、说的活动中，认识Tippi的四位动物朋友，学会用“Thisis...He/Sheisa(n)...”句型进行简单介绍，并用“He/Sheis...”句型描述它们的主要特征。（学习理解）Freetalk.学生根据教师出示的动物园图片，围绕以下问题进行自由讨论：Whatanimalscanyousee?Whichanimalsdoyoulike?Why?Lookandsay.教师出示文本图片，通过“Whoisthegirl?”的问题引领学生熟悉主人公，通过“Whatisshetalkingabout?”的问题引领学生预测文本内容。Watchandsay.教师播放故事视频，通过“WhoareTippi’sfriends?”的问题引导学生准确把握故事主题，然后教师带领学生进行语篇细读，让学生感知、归纳核心句型“Thisis...He/Sheisa(n)...He/Sheis...(特征)”。Thinkandsay.以文本语境为依托，教师提出问题：WhereareTeppi’sanimalfriendsfrom?教师引导学生调用已有知识，结合图片信息增进对文本的理解，然后将话筒由非洲的动物过渡到亚洲的动物，为下面的练习做好铺垫。让学生练习上节课的所学内容，帮助学生热身，调整到最佳听课状态。教师要注意观察学生的讨论情况，及时鼓励，并在学生表达不畅时给出提示。教师衡量学生的读图能力和利用情境线索推断对话内容的能力。教师观察学生在视听说活动中能否迅速感知本课话题，并归纳出核心句型。教师了解学生的跨学科知识储备，帮助学生拓宽知识面，提升知识迁移能力。2.在听、读活动的基础上，画出Tippi的动物朋友，并借助思维导图辅助表达，使表达更丰富、形象更鲜活。（应用实践）5.Drawandwrite.教师引导学生回忆故事视频和文本内容，鼓励学生发挥想象，画出Tippi的动物朋友，并写一写。6.Workingroups:Let’sreport.学生化身小记者，分组合作，组成报道团队，完成对Tippi事迹的模拟电视报道。首先，团队要整理出一份思维导图，再为故事补充更多细节（如动物的颜色、习性等），最后由“出境记者”上台，手持思维导图完成播报。全班同学评选最佳报道团队。思维导图示例：播报示例：Daming:Hello,everyone.I’myourreporter,Daming.Weallhavefriends,butdoyouhaveanimalfriends?TippiisagirlfromAfrica.Shelikesanimals.Shehasfouranimalfriends.They’reAbutheelephant,Lindatheostrich,LeonthechameleonandMufasathelion.Abuisbigandstrong.Whatcolourishe?Heisgrey.Leon...教师观察学生的信息输出情况，及时给予鼓励或点拨。教师观察学生的团队合作能力、信息整合能力、口语表达能力（发音、信息的完整性、词汇和句型的丰富性、身体语言）等，及时给予鼓励和引导。在评比环节，教师可从多维度设置奖项（如团结协作奖、最佳思维导图奖、金牌出境记者等），激发所有学生的参与热情。3.以图文结合的方式介绍自己身边常见的动物朋友，并增强保护动物、建设生态文明的意识。（迁移创新）7.Let’sshare.教师总结并提问：TodaywehavelearnedaboutTippiandheranimalfriends.They’refromAfrica.Boysandgirls,wearefromAsia.CanyoutellmesomethingaboutanimalsinAsia?Doyouwanttohaveanimalfriends?Whatanimalsdoyouwanttomakefriendswith?Why?Canyoudrawthem?学生先思考并完成绘画，然后教师请学生代表上台展示绘画并进行描述，其他同学进行评价。描述示例：Hello,mynameisLingling.Look!Idrawmyanimalfriends.TheyarefromAsia.ThisisHehua.Sheisapanda.ThatisHeye.Heisapanda,too.ImakefriendswithHehuaandHeyebecausetheyareverycute.PandasareanimalsfromChina...Thinkandsay.教师创设情境：你和动物朋友的故事引起了校园广播站的关注，广播站邀请你作为嘉宾，参与广播节目的录制。请你结合自身经历，谈一谈你对动物保护的看法。教师可扮演广播节目主持人，其他同学可扮演现场连线的听众。对话示例：(H=Host主持人,G=Guest嘉宾,A=Audience听众)H:Goodmorning,boysandgirls.Welcometoourshow!I’myourhost,MissWang.TodaywehaveXiaoliangwithus.Hehasmanyanimalfriends.Doyouwanttoknowhisstory?PleaselistentoXiaoliang.G:Thankyou,MissWang.Hello,I’mXiaoliang,Ihavemanyanimalfriends.They’re...H:Xiaoliang,whydoyouhaveanimalfriends?G:Becausethey’recute/...H:Boysandgirls,doyouhavequestionsforXiaoliang?Pleasecallusat...A:Hello,MissWangandXiaoliang.I’mDongdong.IhaveaquestionforXiaoliang.G:OK.A:Whatdoyoudoforyouranimalfriends?G:Iamalwaysnicetothem.I...H:Whydoyoudothat,Xiaoliang?G:Becauseitmakesthemhappy/...H:Thankyou,Xiaoliang.Youareagoodboy.Boysandgirls,animalsareourfriends.Let’sbenicetoouranimalfriends!G:Yes.Animalfriendscanmakeushappy.Let’sbenicetoanimals.H:That’sallfortoday’sshow.Goodbye,everyone!Summary.课堂小结：如何介绍动物朋友？Thisis...He/Sheisa(n)...He/Sheis...(特征)He/Sheismyanimalfriend.教师在活动中观察学生的知识储备、创新能力、动手能力、口语