第12课 玩偶之家（节选）易卜生说课稿-2025-2026学年高中语文统编版 语文选择性必修中册-统编版

第12课玩偶之家（节选）易卜生说课稿-2025-2026学年高中语文统编版语文选择性必修中册-统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第12课玩偶之家（节选）选自高中语文统编版语文选择性必修中册。本节课主要围绕易卜生的经典剧作《玩偶之家》展开，引导学生深入理解人物性格、社会背景及作品主题。具体内容包括：梳理剧情发展，分析主人公娜拉的性格特点，探讨作品对当时社会风俗的批判和反思。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文本解读能力，通过深入分析《玩偶之家》的人物形象和情节发展，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2.思辨与批判性思维，引导学生对作品中的社会问题和人物行为进行反思，培养其批判性思维能力；3.文化传承与理解，通过学习易卜生的作品，增进学生对西方文学传统的了解，提升跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经具备一定的文学鉴赏基础，能够阅读并理解文学作品的基本内容。他们可能已经接触过一些戏剧作品，对人物塑造、情节结构有一定的认识。此外，他们对易卜生及其作品可能有一定了解，对19世纪挪威社会的背景知识也有初步的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品往往具有较高的兴趣，尤其是对具有批判性、思想性的作品。他们在学习上表现出较强的独立思考能力，能够主动探究作品背后的社会意义。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文本细读来理解作品，而另一些学生可能更注重从宏观角度把握作品的整体意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《玩偶之家》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对人物心理活动的把握不够深入，难以理解人物的行为动机；二是作品涉及的社会问题较为复杂，学生可能难以完全理解当时的社会背景和人物的社会地位；三是对于作品中的一些象征手法和隐喻，学生可能缺乏足够的认识和理解。因此，教师需要引导学生通过合作学习、小组讨论等方式，共同克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《玩偶之家》的剧情、人物和主题进行系统讲解，帮助学生构建对作品的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们就人物性格、社会背景等问题发表见解，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演剧中角色，体验人物情感，深入理解人物行为和内心世界。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示剧本节选、人物画像、背景资料等，丰富教学内容，提高视觉效果。

2.视频辅助：播放与《玩偶之家》相关的电影或纪录片片段，帮助学生直观感受作品的时代背景和人物形象。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习，如查阅易卜生生平、研究同期社会文化等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《玩偶之家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们是否听说过易卜生？知道他的哪部作品最著名吗？”

2.展示一些关于《玩偶之家》的图片或视频片段，如剧本中的经典台词或舞台表演片段，让学生初步感受这部戏剧的魅力。

3.简短介绍《玩偶之家》的基本情节，指出其作为易卜生“社会问题剧”的代表作品，对19世纪挪威社会及后世的影响。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《玩偶之家》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解《玩偶之家》的定义，强调其作为“社会问题剧”的特点。

2.详细介绍剧本的主要组成部分，包括角色、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过引用剧本中的经典对话和场景，让学生感受作品的戏剧张力和社会批判精神。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《玩偶之家》的特性和重要性。

过程：

1.选择剧本中的几个关键案例，如娜拉与海尔茂的关系、海尔茂的虚伪等，进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，引导学生思考人物行为背后的社会根源。

3.引导学生讨论娜拉的性格发展和她的觉醒过程，以及这一过程对当时社会的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《玩偶之家》相关的主题进行讨论，如女性解放、家庭伦理等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《玩偶之家》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《玩偶之家》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《玩偶之家》的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调《玩偶之家》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索经典作品。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《玩偶之家》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中寻找类似的社会问题，思考如何用文学的方式表达和解决。学生学习效果1.理解易卜生作品的思想内涵：

学生能够深入理解《玩偶之家》所反映的19世纪挪威社会的家庭伦理、女性地位等社会问题，以及易卜生通过戏剧形式对这些问题的批判和反思。

2.提升文学鉴赏能力：

学生通过分析剧本中的角色塑造、情节发展、主题思想等，提升了文学作品的鉴赏能力，能够从更广阔的文化背景和更深层次的思想内容来解读文学作品。

3.增强批判性思维能力：

在讨论和案例分析中，学生学会了从多个角度审视问题，对作品中的社会现象和人物行为进行了批判性思考，培养了独立思考和分析问题的能力。

4.提高合作与交流能力：

小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和表达能力。

5.拓展文化视野：

通过学习《玩偶之家》，学生对西方文学传统有了更深入的了解，拓展了文化视野，增强了跨文化交流的意识。

6.增强情感共鸣：

学生在阅读和讨论过程中，对剧本中的人物产生了情感共鸣，对人物的经历和命运产生了深刻的同情和理解。

7.提升自主学习能力：

通过课后作业的撰写，学生学会了如何自主学习，如何从个人角度出发，对所学内容进行梳理和总结。

8.培养社会责任感：

学生通过学习《玩偶之家》，对现实生活中类似的社会问题有了更敏感的认识，增强了社会责任感和使命感。板书设计①

-《玩偶之家》简介

-作者：易卜生

-类型：社会问题剧

-时间背景：19世纪挪威

-主要人物

-娜拉：独立自主的女性形象，追求自由和平等

-海尔茂：虚伪的丈夫，维护传统家庭伦理

-克洛克斯泰：娜拉的债权人，揭露海尔茂的虚伪

②

-剧本结构

-开端：介绍人物关系和生活环境

-发展：娜拉发现海尔茂的秘密，矛盾激化

-高潮：娜拉觉醒，提出离婚

-结局：娜拉离家出走，追求自由

③

-主题思想

-女性解放与独立

-家庭伦理与虚伪

-社会道德与责任

-人性探索与自我认知反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《玩偶之家》时，可以尝试让学生进行角色扮演，通过模拟剧中的场景，让学生更直观地感受人物的情感和冲突，加深对作品的理解。

2.跨学科教学：结合历史、社会学等学科知识，让学生从多个角度分析作品，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解作品时，可能过于注重情节介绍，而忽视了作品深层的社会意义和思想内涵，导致学生对作品的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和课后作业，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过设置小组讨论的规则，鼓励学生积极参与讨论，如设立“最佳发言奖”，激发学生的积极性。同时，教师可以适时给予鼓励和肯定，帮助学生建