7《健康看电视》第一课时（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册

7《健康看电视》第一课时（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《健康看电视》第一课时（教学设计）-统编版道德与法治四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《健康看电视》。该内容选自统编版道德与法治四年级上册。通过学习，学生将了解看电视的益处和注意事项，培养良好的看电视习惯，提高自我保护意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已接触过一些与安全、健康相关的内容，如交通安全、饮食安全等。本节课将在此基础上，引导学生将安全、健康观念应用到看电视这一日常生活中，强化学生的自我保护意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的健康意识、规则意识和法治意识。通过学习《健康看电视》，学生能够认识到看电视的积极与消极影响，学会合理安排时间，遵守看电视的健康规则，树立正确的法治观念，保护自己的合法权益。同时，培养学生批判性思维和自我管理能力，为健康成长奠定基础。重点难点及解决办法重点：1.学生对看电视益处与危害的认识；2.健康看电视习惯的培养。

难点：1.学生如何将看电视的健康规则内化为自觉行为；2.如何引导学生正确处理看电视与学习、生活之间的关系。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生深入理解看电视的益处与危害。

2.设计实践活动，如制定家庭看电视时间表，让学生在实践中培养健康看电视的习惯。

3.结合法治教育，让学生了解相关法律法规，提高自我保护意识。

4.采用角色扮演、情景模拟等方法，引导学生学会合理安排时间，平衡学习与娱乐。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、实物教具（如电视遥控器、时钟等）。

2.课程平台：道德与法治课程教材配套的教学平台或网络资源库。

3.信息化资源：健康看电视的相关视频资料、在线调查问卷、健康生活小贴士。

4.教学手段：图片、图表、故事、角色扮演、小组讨论等。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《健康看电视》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看电视吗？有没有遇到过看电视时的问题？”

展示一些关于电视节目的图片或视频片段，让学生初步感受看电视的多样性和魅力。

简短介绍《健康看电视》这一主题的重要性，提示学生正确的看电视习惯对身心健康的益处。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《健康看电视》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《健康看电视》的定义，包括电视节目的种类、观看时间的选择等。

详细介绍电视节目的组成部分，如节目类型、时长、内容等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《健康看电视》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如家长如何帮助孩子选择合适的电视节目，以及如何控制看电视的时间。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性和实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《健康看电视》的理念解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《健康看电视》相关的主题进行深入讨论，如“如何平衡学习与看电视”或“如何选择有益的电视节目”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《健康看电视》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《健康看电视》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《健康看电视》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《健康看电视》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《健康看电视》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解《健康看电视》的基本概念，包括电视节目的种类、观看时间的选择、看电视的益处和注意事项等。

学生能够区分不同类型的电视节目，了解它们对身心健康的潜在影响。

学生能够识别并描述健康看电视的良好习惯，如定时定量、选择有益内容等。

2.能力提升：

通过案例分析，学生提升了分析问题和解决问题的能力，能够结合实际情境提出合理的解决方案。

小组讨论环节增强了学生的合作意识和团队协作能力，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

学生在课堂展示中提高了表达能力和自信心，学会了如何清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.思维发展：

学生在讨论中培养了批判性思维，能够对电视节目内容进行批判性分析，辨别其中的信息真伪。

学生学会了如何从多个角度思考问题，例如从心理学、教育学、健康等多个维度来评价电视节目的影响。

学生在讨论XX的未来发展或改进方向时，展现出了创新思维，能够提出具有创意的建议。

4.行为改变：

学生在课堂学习后，能够自觉调整自己的看电视习惯，合理安排时间，减少不必要的电视观看。

学生能够主动选择有益身心健康的电视节目，避免长时间沉迷于不适宜的节目。

学生在家或学校中能够帮助他人树立正确的看电视观念，成为健康看电视的倡导者。

5.情感态度：

学生对健康看电视有了更加积极的态度，认识到看电视不仅仅是娱乐，也是一种学习和信息获取的方式。

学生增强了自我保护意识，能够意识到长时间看电视可能带来的健康风险，并采取预防措施。

学生在家庭中能够与家长沟通，共同制定健康的看电视计划，增进家庭和谐。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的参与感。

2.实践结合理论：我尝试将理论知识与实际生活相结合，通过案例分析和实际操作，让学生更加直观地理解《健康看电视》的重要性，这种方法有助于学生将知识应用到实际生活中。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生对讨论环节的热情不高，这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者对讨论的形式不适应。我需要进一步激发学生的兴趣，找到更适合他们的讨论方式。

2.教学组织：在教学组织上，我发现课堂时间分配不够合理，有时候案例分析的环节过长，导致其他教学内容无法充分展开。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能得到充分关注。

3.教学评价：在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生综合能力的全面评价。我需要设计更加多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理的问题，我计划在课前进行更深入的调研，了解学生的兴趣点，并设计更具吸引力的讨论主题。同时，我会尝试不同的讨论形式，如辩论、游戏等，以提高学生的参与度。

2.为了改善教学组织，我会在课前仔细规划课程内容，确保每个环节都有足够的时间。在课堂上，我会更加灵活地调整教学节奏，根据学生的反应适时调整教学内容和深度。

3.在教学评价方面，我计划引入更多的评价方式，如学生互评、自我评价、家长反馈等，以全面了解学生的学习情况和进步。此外，我还会定期与学生交流，了解他们对课程的评价和建议，以便不断优化教学方法和内容。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习和成长。课后作业1.**日记练习**：

题目：今天我学到了《健康看电视》的知识，我想记录一下我的感受。

要求：学生以日记的形式，记录下今天在课堂上学习到的关于健康看电视的知识，以及他们对这些知识的理解和感受。

2.**家庭调查**：

题目：调查你家的看电视习惯。

要求：学生回家后，调查并记录家庭成员的看电视习惯，包括看电视的时间、频率、选择的节目类型等，并分析这些习惯对家庭成员健康的影响。

3.**创意海报设计**：

题目：设计一张关于“健康看电视”的海报。

要求：学生设计一张海报，内容可以包括健康看电视的建议、如何选择有益的电视节目、看电视的时间管理等，鼓励学生发挥创意，用图画和文字结合的方式表达。

4.**角色扮演剧本创作**：

题目：创作一个关于“如何合理安排看电视时间”的剧本。

要求：学生分组创作一个剧本，剧本中包含角色扮演，角色可以是学生、家长、老师等，通过对话和行动展示如何合理安排看电视时间，避免沉迷。

5.**案例分析报告**：

题目：分析一个你喜欢的电视节目，并评估其对观众的影响。

要求：学生选择一个自己喜欢的电视节目，分析节目的内容、形式、对观众的影响，并讨论这个节目是否有助于健康看电视，为什么。

答案示例：

1.日记练习：

“今天我们学习了《健康看电视》，我意识到看电视也要有度，不能沉迷。我决定以后每天只看一小时的电视，并且选择有益的节目。”

2.家庭调查：

“我调查了家里的看电视习惯，发现我们一家人每天晚上都会看电视，但时间控制得比较好，不会影响学习和休息。”

3.创意海报设计：

（海报内容：标题“健康看电视，