21《出塞》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《出塞》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《出塞》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册教学内容《出塞》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教材章节：第四单元《古诗二首》

内容：学习唐代诗人王昌龄的《出塞》，了解诗歌背景，感受诗人对边疆将士的同情和对和平的渴望，体会诗歌的韵律美和意境美。核心素养目标分析本课旨在培养学生对传统文化的认同感和审美情趣，提升学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过品读《出塞》这首边塞诗，增强对古代战争生活的认识，学会从诗歌中体会作者情感，培养对文学作品的鉴赏能力，同时激发对和平的向往和对英雄的敬仰。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《出塞》的内容，把握诗歌的意境和情感。

②学习并掌握“塞”、“羌笛”、“胡骑”、“燕然未勒归无计”等古诗词中的重点字词，理解其在诗中的含义和作用。

③通过朗读和背诵，提升学生的语言表达能力和诗歌鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中“燕然未勒归无计”的深刻含义，体会诗人对将士们困境的同情和对和平的渴望。

②分析诗歌中“秦时明月汉时关”的意象，引导学生理解诗人对历史的追溯和对现实的反思。

③培养学生从不同角度解读诗歌的能力，鼓励学生提出自己的见解，发展批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包括《出塞》一课的相关内容。

2.辅助材料：准备与《出塞》相关的边塞风光图片、历史背景资料和相关的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和意境。

3.教学课件：设计PPT课件，展示诗歌原文、诗人介绍、相关注释及拓展内容，以辅助教学。

4.分组讨论卡片：准备一些问题卡片，用于分组讨论，鼓励学生主动参与课堂互动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示边塞风光图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

2.提问：同学们，你们知道这些风景是在哪里吗？它们有什么特别之处？

3.学生回答后，教师简要介绍边塞地区的特点，引出《出塞》这首诗。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师朗读《出塞》全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

2.提问：这首诗描绘了怎样的画面？诗人在诗中表达了怎样的情感？

3.学生回答后，教师引导学生分析诗歌中的重点字词，如“秦时明月汉时关”、“胡骑”、“燕然未勒归无计”等。

4.讲解诗歌的背景，介绍诗人王昌龄及其创作风格。

5.分析诗歌的意象，如“明月”、“长城”、“胡骑”等，引导学生体会诗人的情感。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示填空题，让学生根据诗歌内容填空，巩固对诗歌的理解。

2.学生独立完成填空题，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话概括这首诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答后，教师引导学生从不同角度分析诗歌的主题，如爱国主义、对和平的向往等。

3.教师总结：这首诗表达了诗人对边疆将士的同情和对和平的渴望。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：如果你是诗人，你会如何描绘边塞风光？

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.教师点评并总结，鼓励学生发挥想象力，创作自己的边塞诗。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的重点字词和情感。

2.提问：同学们，通过学习这首诗，你们有什么收获？

3.学生分享学习心得，教师鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确朗读并背诵《出塞》这首古诗，提高了他们的朗读能力和记忆力。

2.学生通过分析诗歌中的重点字词，如“塞”、“羌笛”、“胡骑”等，加深了对古诗词中常见词汇的理解和运用。

3.学生在理解诗歌内容的基础上，能够体会诗人王昌龄对边疆将士的同情和对和平的渴望，增强了他们的情感共鸣和人文素养。

4.学生通过课堂讨论和互动，学会了从不同角度解读诗歌，培养了他们的批判性思维和创新能力。

5.学生在巩固练习环节，通过填空题等练习形式，巩固了对诗歌内容的理解和记忆，提高了他们的语言运用能力。

6.学生在课堂提问环节，能够从诗歌中提炼出主题，如爱国主义、对和平的向往等，提升了他们的综合分析能力。

7.学生在师生互动环节，通过分组讨论和创作自己的边塞诗，锻炼了他们的团队合作能力和创造性表达。

8.学生在总结与拓展环节，分享学习心得，将所学知识运用到实际生活中，提高了他们的实践能力和自我反思能力。

9.学生通过对《出塞》的学习，增强了对中国古代文化的了解和认同，培养了他们对传统文化的热爱和传承意识。

10.学生在整个教学过程中，积极参与课堂活动，提高了他们的学习兴趣和自主学习能力，为今后的语文学习打下了坚实的基础。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌名称：《出塞》

-诗人：王昌龄

-诗歌背景：边塞战争

-诗歌主题：对和平的渴望，对将士的同情

②关键词：

-塞

-羌笛

-胡骑

-燕然未勒归无计

-秦时明月汉时关

③重点句子：

-秦时明月汉时关，万里长征人未还。

-但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

-燕然未勒归无计，羌笛何须怨杨柳。春风不度玉门关。教学反思与改进教学反思与改进

今天上了《出塞》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了边塞风光的图片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于边塞的具体位置和历史背景并不是很清楚，这让我意识到在导入环节，我可能需要更详细地介绍一些背景知识，让学生对诗歌的背景有更深的理解。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量让学生通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，但是我觉得在分析诗歌意象时，可能有些学生还是觉得有点抽象。我注意到他们在讨论“燕然未勒归无计”这句话时，有些学生并不能很好地理解诗人的情感。这可能是因为我对诗歌的解读还不够深入，或者是我在讲解时没有找到合适的方法。我需要在这方面下更多的功夫，比如通过一些具体的例子或者情境来帮助学生更好地理解。

然后，在巩固练习环节，我设计了填空题来检验学生对诗歌内容的掌握。但是，我发现有些学生对于诗歌中的生僻字词还是不太熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对这些字词的讲解和练习，让学生能够更加熟练地掌握。

在课堂提问环节，我尝试让学生从不同的角度去解读诗歌，这个环节我觉得做得还不错，学生们都挺积极地参与。但是，我也发现有些学生回答问题时，他们的回答比较简单，缺乏深度。这可能是因为我在提问时没有给出足够的问题引导，或者是我没有给学生足够的时间去思考。我需要在今后的教学中，设计更多层次的问题，让学生有更多的思考空间。

最后，在总结与拓展环节，我鼓励学生分享自己的学习心得，这个环节我觉得挺有意义的，学生们都挺愿意表达自己的看法。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者是不自信，没有很好地参与到讨论中来。我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，鼓励他们勇敢地分享自己的想法。

1.在导入环节，我会更加注重背景知识的介绍，让学生对诗歌的背景有更深入的了解。

2.在讲授新课的过程中，我会尝试使用更多生动具体的例子来帮助学生理解诗歌的意象和情感。

3.在巩固练习环节，我会加强对生僻字词的讲解和练习，确