Unit 7 Suhe and Jingky教学设计-2025-2026学年初中英语教科版五四学制六年级下册-教科版五四学制2012

Unit7SuheandJingky教学设计-2025-2026学年初中英语教科版五四学制六年级下册-教科版五四学制2012学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以教科版五四学制六年级下册《Unit7SuheandJingky》为教学内容，通过情景对话、角色扮演等活动，引导学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的口语表达能力。课程设计注重培养学生的实际运用能力，通过任务型教学，让学生在真实语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Suhe和Jingky的故事，学生将提升对英语国家的文化认知，增强跨文化交际能力；在角色扮演中锻炼思维敏捷性和创造力；同时，通过自主学习与合作学习，培养学生良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本单元的核心词汇，如Suhe、Jingky等，并能正确运用到句子中。

②理解并运用描述人物外貌、性格的句型，如He/Sheis...；He/Shehas...。

③能够通过角色扮演，模拟真实情景，进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①正确理解并运用过去时态，描述过去发生的事情。

②在不同情境下，灵活运用词汇和句型，进行交际。

③学生在角色扮演中，能够自信地表达，克服语言表达上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版五四学制六年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与Suhe和Jingky故事相关的图片、图表，以及相关的教学视频，以辅助学生理解文化背景。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：布置一个适合小组讨论和角色扮演的区域，确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示与Suhe和Jingky相关的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物特点。

2.提问：“同学们，你们觉得图中的人物有哪些特点？他们之间可能发生了什么故事？”

3.学生分享观察和猜测，教师简要总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍Suhe和Jingky的背景故事，让学生了解他们的性格、爱好等。

2.讲解本单元的核心词汇和句型，如：“He/Sheis...”，“He/Shehas...”，通过例句帮助学生理解用法。

3.引导学生分析故事情节，分析人物性格特点，让学生了解如何用英语描述人物。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：让学生分组讨论，用本节课学到的词汇和句型描述自己或身边的人物。

2.角色扮演：教师准备两个角色，让学生根据故事情节进行对话练习。

3.教师点评，纠正学生的发音和语法错误，强化重点知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，通过本节课的学习，你们觉得Suhe和Jingky有哪些共同点和不同点？”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调本节课的重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是Suhe和Jingky，你们会怎么处理故事中的问题？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

3.各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调学生的掌握程度。

2.鼓励学生在课后继续学习，拓展知识面，如阅读相关英文故事，观看英文电影等。

教学创新：

1.利用多媒体展示，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组活动、角色扮演等方式，提高学生的参与度。

3.鼓励学生分享自己的观点，培养学生的思维品质。

4.结合实际学情，设计贴近生活的教学活动。

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过分享、讨论，积极参与课堂，提高自己的语言表达能力。

3.教师及时点评、纠正，帮助学生巩固知识点。

紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点：

1.过去时态的运用

2.描述人物特点的词汇和句型

3.角色扮演中的交际能力

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.通过课堂活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2.培养学生的跨文化交际意识和能力。

3.提高学生的自主学习能力和合作精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：收集与Suhe和Jingky故事相关的背景词汇，如：“traditionalChineseculture”、“folklore”、“localcustoms”等。

-句型拓展：提供更多描述人物特点和性格的句型，如：“He/Sheisknownfor...”，“She/Heisalways...”。

-文化拓展：介绍与中国传统文化相关的节日、习俗和人物故事，如：“TheDragonBoatFestival”、“TheStoryoftheGreatWall”。

-听力材料：搜集与Suhe和Jingky故事相似的英文听力材料，如短篇故事、动画片等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读与中国传统文化相关的英文书籍，如《TheStoryoftheGreatWall》等，以拓宽知识面。

-组织学生观看英文电影或电视剧，如《CrouchingTiger,HiddenDragon》等，感受不同文化的魅力。

-鼓励学生参与英语角活动，与外国友人交流，提高英语口语表达能力。

-利用网络资源，如英文博客、论坛等，了解外国人对中国文化的看法。

-学生可以尝试用英语撰写关于中国传统文化的短文，如介绍一个节日、一个传统手工艺等。

-教师可以组织学生开展小组项目，如制作关于中国传统文化的海报、视频等，提高学生的综合运用能力。

-通过角色扮演、辩论等形式，让学生在课堂上模拟真实情景，锻炼英语实际运用能力。

-学生可以参与英语演讲比赛、写作比赛等活动，提高自己的英语水平。

-教师可以组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身体验中国传统文化。

-鼓励学生参加英语角、英语沙龙等活动，结交外国朋友，提高跨文化交际能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.根据本节课的角色扮演内容，编写一个小故事，可以是Suhe和Jingky的日常对话或者他们之间的一个小插曲。

3.收集至少五个与Suhe和Jingky故事中提到的文化元素相关的图片或资料，并制作成一份小报。

4.准备一个关于中国传统节日的英文介绍，要求包含节日名称、由来、庆祝方式等。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保及时反馈。

2.反馈内容：对学生的作业进行详细的批改，包括语法错误、拼写错误和内容准确性。

3.问题指出：针对学生在作业中出现的错误，用红笔标注并注明错误原因。

4.改进建议：针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如如何改进语法错误、如何丰富故事内容等。

5.个性化反馈：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，给予关心和指导，帮助他们找到学习上的困难并解决。

6.课堂讨论：在下一节课的开始，组织学生讨论作业中的难点和易错点，通过集体讨论的方式加深对知识的理解。

7.定期检查：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度和存在的问题，及时调整教学策略。

8.家长沟通：对于作业完成情况不佳的学生，与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。板书设计1.文章重点知识点：

①Suhe和Jingky的基本信息

②人物性格特点描述

③故事情节概述

2.词汇：

①Suhe,Jingky,traditional,culture,folklore

3.句型：

①He/Sheisknownfor...

②She/Heisalways...

③Inthestory,...

④Theycelebrate...

⑤Thefestivalisfamousfor...反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在具体的语境中运用所学英语，例如，通过角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，这样既能提高学生的兴趣，又能锻炼他们的实际应用能力。

2.融入文化教学：在教学Suhe和Jingky的故事时，我不仅教授语言知识，还向学生介绍了相关的中国文化背景，如节日习俗、传统服饰等，这样可以增强学生的文化意识，拓宽他们的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.课堂管理有待加强：有时课堂纪律难以控制，尤其是在小组活动时，个别学生可能会分心或打闹，影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备更吸引人的话题和活动，同时鼓励学生提出自己的观点，通过小组合作和竞赛等形式，激发学生的学习热情。