2.认识气温计 （教学设计）2024-2025学年 三年级上册科学教科版

2.认识气温计（教学设计）2024-2025学年三年级上册科学教科版主备人备课成员教学内容本节课选自三年级上册科学教科版《认识气温计》章节。内容包括气温计的结构、读数方法以及气温对生活的影响。通过学习，学生能够了解气温计的基本原理，掌握读取气温的方法，并认识到气温与人们日常生活息息相关。核心素养目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升观察能力和动手操作能力。通过学习气温计，学生能够发展科学思维，学会从自然现象中提取信息，增强对气候变化的关注和环保意识。同时，培养合作学习的能力，让学生在小组活动中学会交流与分享。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别气温计的结构，包括量程、最小刻度值、测量部位等；

②学会气温计的读数方法，包括单位、刻度、读数时的注意事项；

③能够将气温数值与实际生活情境相结合，理解气温对生活的影响。

2.教学难点，

①理解气温计的原理，包括热胀冷缩现象和液体温度计的工作机制；

②在实际操作中，学生能够准确读取气温，避免读数错误；

③将气温与天气变化、日常生活联系起来的思维迁移能力，要求学生能够将抽象的气温概念具体化，并应用到实际情境中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解气温计的历史、工作原理和读数方法，帮助学生建立基础知识框架。

2.实验法：组织学生动手操作气温计，观察温度变化，加深对气温计实际应用的理解。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生体验气温对生活的影响，提高学习兴趣和实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示气温计的结构图、读数示例和气温变化图，直观教学。

2.视频教学：播放气温计的使用视频，让学生跟随视频学习气温计的操作方法。

3.实物教学：准备实际气温计供学生操作，增强学生的实践体验和感性认识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道气温是什么吗？为什么气温对我们很重要？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学过的关于温度的概念，如温度的表示方法和温度的单位。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解气温计的结构，包括量程、最小刻度值、玻璃管、水银球等部分。

-举例说明：教师通过实际气温计的例子，展示如何读取气温，并解释温度计的工作原理。

-互动探究：教师提出问题，如“气温计是如何根据温度变化来显示温度的？”引导学生进行思考和讨论。

3.实验操作（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，使用气温计测量教室内的温度，并记录数据。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确使用气温计，并解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.情境教学（约10分钟）

-创设情境：教师通过讲述一个关于气温变化导致生活不便的故事，让学生体验气温对生活的影响。

-学生讨论：学生分组讨论气温变化可能带来的问题，如穿衣、出行、健康等。

5.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生完成气温计读数练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：教师批改练习题，针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

6.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，设计一个简单的气温记录表，并尝试使用气温计进行记录。

-教师指导：教师观察学生的合作情况，提供必要的帮助和指导。

7.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要知识点，强调气温计的重要性。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，讨论如何将气温计的知识应用到日常生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，使用气温计测量家中不同房间的温度，并记录下来。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《气象知识小百科》：这本书包含了丰富的气象知识，适合学生阅读，可以扩展他们对气温、气候以及气象现象的理解。

-《天气故事》：通过有趣的故事讲述天气现象，如四季变化、风的形成等，帮助学生将气温与自然现象联系起来。

-《气温变化与环境保护》：介绍气温变化对环境的影响，以及如何通过日常行为减少对环境的影响，提高学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试观察并记录自己所在地区的气温变化，制作简单的气温记录表，并分析气温变化趋势。

-鼓励学生在家中或学校附近寻找气温计，实际操作并学习如何读取气温。

-引导学生通过互联网或图书馆资源，了解气温计的历史发展和不同类型的气温计。

-组织学生进行小组讨论，探讨气温变化对生活、农业、交通等方面的影响。

-设计一个小型项目，让学生设计一个简单的气温预警系统，例如使用温度传感器和LED灯显示温度，提高学生的动手能力和创新思维。

-学生可以尝试使用气温数据，进行简单的数据分析，比如计算一周内气温的平均值、最高值和最低值，并分析这些数据背后的可能原因。

-鼓励学生撰写一篇关于气温变化的小论文，结合教材内容和自己的观察，探讨气温变化对人类活动的影响。

-通过实地考察，如参观气象站或与气象专家交流，让学生更深入地了解气温计的原理和应用。板书设计①认识气温计

-气温计的定义

-气温计的结构：量程、最小刻度值、玻璃管、水银球等

-气温计的工作原理：热胀冷缩

②气温的读数方法

-正确读取气温的步骤

-温度单位的认识（摄氏度）

-刻度的识别和读数技巧

③气温对生活的影响

-气温与穿衣搭配

-气温与出行安全

-气温与农业种植教学反思今天的这节课，我对《认识气温计》这一内容进行了教学，感觉收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问“你们知道气温是什么吗？”来激发学生的兴趣，他们纷纷举手发言，课堂气氛活跃起来。这让我意识到，提问是调动学生积极性的一种有效方式，特别是在科学课上，通过提问可以引导学生主动思考，参与到课堂中来。

接着，在讲解气温计的结构和读数方法时，我采用了实验法和多媒体演示相结合的方式。通过实际操作气温计，让学生亲手感受气温计的工作原理，这种直观的教学方式让学生更容易理解和接受知识。同时，多媒体演示也起到了很好的辅助作用，让学生更直观地看到气温计的各个组成部分。

在教学过程中，我发现学生们对气温与生活之间的关系非常感兴趣。在情境教学中，我讲述了一个关于气温变化导致生活不便的故事，学生们听得津津有味，并积极讨论气温变化可能带来的问题。这让我意识到，将知识点与实际生活相结合，能够让学生更好地理解和应用所学知识。

然而，在课堂练习环节，我也发现了一些问题。有些学生在做练习题时，对气温计的读数不够准确，这说明我在教学过程中对气温计读数方法的讲解可能还不够细致。因此，在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保学生对气温计的读数方法有清晰的认识。

此外，我还发现部分学生在小组讨论和合作学习时，参与度不够。有的学生只是默默观察，没有积极发表自己的观点。这让我反思，在组织小组活动时，应该更加关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到讨论中来，提高他们的合作能力。

最后，在布置作业方面，我打算在今后的教学中，结合气温计的知识，布置一些更具实践性的作业。比如，让学生回家后，使用气温计测量家中不同房间的温度，并记录下来，这样可以提高学生对气温变化的关注，同时锻炼他们的观察能力和数据分析能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们对气温计这一主题表现出浓厚的兴趣，课堂参与度较高。大部分学生能够积极回答问题，并在实验操作中表现出良好的观察力和动手能力。然而，部分学生在气温计读数方面存在困难，需要进一步指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕气温变化对生活的影响展开讨论，提出了很多有创意的观点。例如，有小组讨论了气温对农业生产的影响，并提出了相应的应对措施。这些讨论成果展示了学生的思维能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对气温计的基本结构和读数方法掌握较好，但部分学生在气温变化与生活实际应用方面的理解还不够深入。测试中，学生对气温计的历史和应用背景了解较少，这需要在今后的教学中加强。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，大部分学生认为自己在课堂上的参与度和学习效果较好。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对气温计的读数方法，教师评价指出，部分学生在实际操作中存在读数不准确的问题，需要在今后的教学中加强个别辅导。对于气温变化与生活实际应用的理解，教师建议通过更多的实例和实践活动来加深学生的认识。此外，教师还提出，在小组讨论中，需要鼓励更多学生积极参与，提高课堂互动性。对于学生的自评和互评，教师给予了肯定，并鼓励学生继续保持良好的学习态度和团队合作精神。课后作业1.实践作业：请使用家中或学校附近的气温计，测量并记录一天中不同时间段的气温，包括早晨、中午、傍晚和夜间。然后，绘制一张气温变化曲线图，并分析一天中气温的变化规律。

答案：学生需要提供一天中四个时间点的气温记录，以及相应的气温变化曲线图。例如：

-早晨：8:00，气温：15℃

-中午：12:00，气温：25℃

-傍晚：18:00，气温：20℃

-夜间：22:00，气温：10℃

2.分析作业：阅读《气象知识小百科》中关于气温对农业生产影响的章节，选择一个感兴趣的点，分析气温对某种农作物生长的具体影响，并写出自己的理解。

答案：学生需要选择一个农作物，如水稻，并分析气温对其生长周期、产量和质量的影响。例如：

-气温对水稻生长的影响：高温有利于水稻的分蘖和生长，但过高的气温可能导致水稻病害的发生。

3.应用作业：设计一个简单的气温预警系统，使用温度传感器和LED灯，当气温超过设定的阈值时，LED灯亮起，提醒人们注意气温变化。

答案：学生需要提供系统设计的原理图和操作说明。例如：

-原理图：展示温度传感器连接到LED灯的电路图。

-操作说明：说明如何设置温度阈值，以及如何读取和显示气温信息。

4.创意作业：编写一个关于气温变化的短故事，故事中包含气温计的使用，以及气温变化对主人公生活的影响。

答案：学生需要提供一个包含气温