Unit 6 The Media Lesson 1 From Page to Screen 教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

Unit6TheMediaLesson1FromPagetoScreen教学设计-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“FromPagetoScreen”为主题，结合北师大版高中英语选择性必修第二册教材内容，通过对比纸质媒体与数字媒体的特点，引导学生思考媒体变革对生活的影响。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、批判性思维和跨文化交际能力，通过情境创设、任务驱动和小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析媒体变迁，学生能够提升信息获取和处理能力，增强跨文化意识，学会批判性思考，并在合作学习中提高沟通与协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解不同媒体形式的传播特点：通过对比纸质媒体（如书籍、报纸）和数字媒体（如电影、网络视频）的传播方式，学生需要掌握信息传播的速度、范围和影响。

-掌握关键词汇和表达：例如，media（媒体）、screen（屏幕）、digital（数字的）等，以及描述媒体变化的动词和形容词，如evolve（发展）、transform（转变）等。

2.教学难点

-分析媒体变革对社会文化的影响：学生可能难以将抽象的媒体变革与具体的社会文化现象联系起来，需要教师引导进行深入分析。

-批判性思维：在讨论媒体内容时，学生可能难以形成自己的观点，需要教师提供批判性思维的策略，如识别偏见、评估信息来源等。

-小组合作学习：在小组讨论中，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师指导如何有效合作，包括分工、讨论技巧和总结报告的撰写。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、电子书包

-课程平台：北师大版高中英语教材配套网络平台

-信息化资源：相关主题的视频资料、在线词典、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如报纸、杂志）、图片、图表、角色扮演活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于媒体变迁的历史背景和不同媒体的特点。

设计预习问题：围绕“FromPagetoScreen”主题，设计问题如“纸质媒体与数字媒体的主要区别是什么？”和“媒体变革对人们的生活方式有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告的提交情况来评估学生的预习完成度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解媒体变迁的历史和不同媒体的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考为什么数字媒体如此受欢迎，以及它对阅读习惯的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交一份简要的媒体变迁报告。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一部经典电影片段或报纸文章的截图，引出“FromPagetoScreen”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字媒体与传统媒体的区别，如传播速度、互动性、可访问性等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨数字媒体对现代生活的影响，如社交媒体对人际关系的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于数字隐私和网络安全的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于个人媒体使用习惯的调查报告，要求学生分析并讨论自己的媒体使用习惯。

提供拓展资源：提供关于媒体研究的书籍和在线资源，如媒体批评的网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，强调作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，分析自己的媒体使用习惯。

拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解媒体研究的不同视角。

反思总结：对自己的媒体使用习惯进行反思，思考如何更加合理地使用媒体。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确理解并运用与媒体相关的词汇和表达，如“media”、“screen”、“digital”、“transform”等。

-学生能够区分不同媒体形式的传播特点，如纸质媒体和数字媒体的速度、范围和影响。

-学生能够分析媒体变革对社会文化的影响，包括对信息获取、人际交往、文化传承等方面的影响。

2.思维品质的提升

-学生在分析媒体变革时，能够运用批判性思维，识别信息中的偏见和误导。

-学生能够从不同角度思考问题，形成自己的观点，并在小组讨论中表达自己的见解。

-学生能够通过比较和对比，深入理解媒体变革的复杂性和多样性。

3.文化意识的增强

-学生能够认识到不同文化背景下媒体发展的差异，以及这些差异对全球媒体环境的影响。

-学生能够理解媒体在传播文化价值观和传统中的作用，以及媒体如何塑造公众对特定文化的认知。

-学生能够尊重和欣赏不同文化背景下的媒体表现形式，提升跨文化交际能力。

4.学习能力的提高

-学生能够通过自主学习，掌握预习、课堂参与和课后复习等学习方法。

-学生能够利用网络资源和图书馆资源进行自主学习和研究，提高信息检索和评估能力。

-学生能够通过小组合作学习，提高沟通、协作和解决问题的能力。

5.价值观的塑造

-学生能够认识到媒体责任的重要性，以及媒体在传播真实、客观信息中的作用。

-学生能够理解媒体对个人和社会的影响，形成正确的媒体使用观念。

-学生能够树立正确的价值观，如尊重知识产权、保护个人隐私等。

6.实践能力的培养

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如制作个人媒体作品，如视频、博客等。

-学生能够运用所学技能解决实际问题，如分析媒体信息、评估媒体内容等。

-学生能够通过实践活动，如采访、调查等，提高实际操作能力和问题解决能力。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对媒体变迁相关知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提出开放性问题，如“你认为数字媒体对年轻人的生活有哪些积极和消极的影响？”通过学生的回答，教师可以评估学生的思考深度和语言表达能力。

-观察：通过观察学生在课堂上的参与度、互动性和合作情况，评估学生的学习态度和团队协作能力。例如，教师可以注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在角色扮演活动中的表现。

-测试：定期进行小测验或单元测试，以量化学生的知识掌握情况。测试题目应涵盖课本中的核心概念和技能，如媒体变迁的历史、不同媒体的特点等。

2.作业评价

-认真批改作业：对学生的作业进行细致的批改，包括论文、报告、项目等。在批改过程中，关注学生的分析能力、批判性思维和解决问题的能力。

-点评与反馈：在作业上提供详细的点评，不仅指出错误，还要给予正面的反馈，鼓励学生的努力和进步。例如，对于学生提出的独到见解，可以特别标注并给予表扬。

-及时反馈：确保作业的反馈及时，让学生能够根据反馈调整学习策略，为下一阶段的学习做好准备。

3.形成性评价

-小组评估：鼓励学生参与小组评估，让他们互相评价合作中的表现。这有助于培养学生的评价能力和团队精神。

-自我评估：引导学生进行自我评估，鼓励他们反思自己的学习过程和成果，设定个人学习目标。

4.总结性评价

-单元总结：在单元结束后，通过总结性测试或口头报告，评估学生对整个单元内容的掌握情况。

-项目评估：对于涉及实际操作的项目作业，如制作媒体相关的作品，教师应评估学生的创意、执行力和最终成果的质量。

5.评价工具与方法

-评价工具：使用多种评价工具，包括书面测试、口头报告、观察记录、学生自评和互评表等。

-评价方法：结合定量和定性评价方法，全面评估学生的学习效果。例如，通过测试评估学生的知识水平，通过观察和报告评估学生的综合能力。教学反思与总结嗯，这节课下来，我感觉收获挺多的，但也有一些地方觉得可以改进。首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方法，比如通过视频导入激发学生的兴趣，然后通过小组讨论让学生深入思考。我发现，学生们在讨论的时候挺积极的，他们的观点也很有意思。不过，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们在小组讨论中不够自信，或者缺乏一些基本的讨论技巧。

然后，我注意到在讲解媒体变迁对文化影响的部分，我可能讲得有点快了，有些学生听起来可能有点吃力。我意识到，我需要更加注重节奏的把握，给学生们更多的时间去消化和理解这些复杂的概念。

在情感态度方面，我觉得学生们对媒体变迁这个话题挺感兴趣的，他们在讨论的时候表现得非常投入。这让我很高兴，因为这表明他们对这个时代的变化有所关注，也有自己的看法。

但是，我也发现了一些不足。比如说，我在课堂上对学生回答问题的反馈还不够及时，有时候他们回答得不错，我可能没有立即给予肯定。这可能会影响他们的积极性。另外，我在小组讨论中的引导作用可能还不够强，有些小组讨论的方向偏离了主题，我需要在这方面加强。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

-在课堂提问时，我会更加注重鼓励那些不太善于表达的学生，给他们更多发言的机会。

-我会调整教学节奏，确保学生有足够的时间消化和理解复杂的概念。

-在小组讨论中，我会更加积极地引导，确保讨论的方向紧扣主题，同时也会教授一些基本的讨论技巧。

-我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导，都要让他们知道自己的努力被看见。课后作业1.**写作练习：**

标题：《我的媒体使用习惯》

内容：请学生撰写一篇短文，描述自己日常使用的媒体类型（如社交媒体、新闻网站、电子书等），并分析这些媒体对自己生活的影响。要求学生结合课文内容，讨论媒体如何改变我们的信息获取方式和生活习惯。

答案示例：

"Iusesocialmediaextensivelyinmydailylife.PlatformslikeInstagramandTwitterkeepmeupdatedwiththelatestnewsandtrends.However,Ialsoreadnewspapersandmagazinestogetamorein-depthunderstandingofcurrentevents.Themediahasbecomeanintegralpartofmylife,helpingmestayconnectedandinformed."

2.**案例分析：**

标题：《社交媒体对青少年影响的研究》

内容：要求学生选择一个社交媒体平台，分析其对青少年可能产生的影响，包括积极和消极方面。学生需要结合课文中的媒体变迁内容，讨论社交媒体如何塑造青少年的价值观和社交行为。

答案示例：

"Instagramhasbecomeapopularplatformamongteenagers.Whileitallowsthemtoexpressthemselvesandconnectwithpeers,italsoleadstoissueslikecyberbullyingandunrealisticbodyimagestandards.Themediahasasignificantroleinshapingthewayyoungpeopleperceivethemselvesandothers."

3.**讨论题：**

标题：《媒体与隐私》

内容：设计一个讨论题，让学生就媒体在保护个人隐私方面的责任进行讨论。学生需要参考课文中的内容，提出自己的观点，并举例说明。

答案示例：

"Themediahasaresponsibilitytoprotectpersonalprivacy.Forinstance,itshouldavoidpublishingsensitivepersonalinformationwithoutconsent.Oneexampleistherecentcasewhereacelebrity'sprivatephotoswereleakedonline.Themediashouldrespecttheprivacyofindividualsandnotexploittheirpersonaldataforcommercialgain."

4.**报告撰写：**

标题：《媒体变迁对阅读习惯的影响》

内容：学生需要撰写一份报告，探讨媒体变迁如何影响人们的阅读习惯。报告应包括对纸质阅读和数字阅读的比较，以及这些变化对个人和社会的影响。

答案示例：

"Theriseofdigitalmediahassignificantlyimpactedreadinghabits.Whiledigitalreadingoffersconvenienceandaccessibility,ithasalsoledtoadeclineindeepreadingskills.Peopletendtoskimthrougharticlesandbooks,whichaffectstheircomprehensionandretention.Themediahasaroleinpromotingbothdigitalandtraditionalreadingtomaintainabalancedreadingculture."

5.**角色扮演：**

标题：《媒体伦理辩论》

内容：设计一个角色扮演活动，让学生扮演媒体记者、编辑、公众人物和普通消费者等角色，就媒体伦理问题进行辩论。例如，讨论媒体在报道敏感话题时应该如何平衡真相与隐私。

答案示例：

"Asamediajournalist,Ibelieveitisourdutytoreportthetruth,evenifitinvolvessensitiveinformation.However,asaconsumer,Ialsovaluemyprivacy.Themediashouldfindabala