17.爬天都峰教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

17.爬天都峰教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容17.爬天都峰教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《爬天都峰》是四年级上册语文统编版教材中的一篇课文，主要内容描述了作者与家人一同攀登天都峰的经历，展现了不畏艰难、团结互助的精神。教学重点在于引导学生理解课文内容，感悟作者的真情实感，培养学生的阅读理解和表达能力。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维品质和学习能力。学生将通过阅读《爬天都峰》，增强对中华优秀传统文化的了解和认同，提升语言表达和文字理解能力，学会在复杂情境中运用语言进行有效沟通。同时，通过分析人物心理和情感，培养学生批判性思维和审美鉴赏能力，激发对自然美景的热爱和探索精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握文章主旨，体会作者攀登天都峰时的心理活动和情感变化。

②学习课文中生动形象的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言文字运用能力。

③通过合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及团队合作精神。

2.教学难点，

①深入理解课文中的抽象概念和情感表达，如“不畏艰难、团结互助”等精神内涵。

②在理解课文的基础上，能够结合自身实际，进行拓展性阅读和创造性写作。

③培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解深度，为今后的语文学习打下坚实基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《爬天都峰》课文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如天都峰风光照片，以及描绘攀登过程的视频片段，以增强直观感受。

3.教学课件：设计包含课文内容、重点段落和修辞手法的PPT，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板，用于展示学生讨论成果和教师讲解内容。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《爬天都峰》课文中的攀登过程和人物情感变化。

设计预习问题：围绕攀登过程中的心理活动和情感变化，设计问题如“作者在攀登过程中遇到了哪些困难？”“你是如何理解作者的情感变化的？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解攀登天都峰的背景和过程。

思考预习问题：学生思考问题，形成自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示天都峰的图片或视频，引出攀登主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解攀登过程中的重要情节，如作者的决心、家人的鼓励等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享攀登过程中的感受和体会。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何克服攀登过程中的困难？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考攀登过程中的心理变化。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的攀登经历或感受。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解攀登过程中的心理活动。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和理解情感变化。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与攀登相关的写作作业，如写一篇关于克服困难的短文。

提供拓展资源：推荐与攀登、自然风光相关的书籍或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观看纪录片。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评价和改进的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《中国名山志》：介绍中国著名的山峰，如泰山、华山、黄山等，让学生了解中国丰富的自然风光和丰富的历史文化。

-《登山家的故事》：收集国内外著名登山家的故事，如埃德蒙·希拉里、王勇峰等，激发学生对攀登精神的兴趣。

-《户外探险指南》：提供户外探险的基本知识和技巧，如登山装备、安全常识、野外生存技能等，为学生的户外活动提供参考。

-《自然与人文》：介绍山峰所在地的自然环境和人文历史，如山川河流、动植物、传说故事等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-让学生阅读《中国名山志》中的相关章节，了解不同山峰的特点和历史文化。

-阅读登山家的故事，了解他们在攀登过程中的挑战和感悟，培养学生的意志品质和毅力。

-阅读户外探险指南，学习户外探险的基本知识和技巧，提高学生的安全意识。

b.观看拓展：

-观看与攀登相关的纪录片，如《黄山》、《珠穆朗玛峰》等，让学生直观感受攀登的艰辛和美丽。

-观看户外探险节目，了解户外探险的乐趣和挑战，激发学生对户外活动的兴趣。

c.实践拓展：

-组织学生参加户外徒步、登山等活动，让学生亲身体验攀登的乐趣和挑战。

-在学校或社区举办登山知识讲座，邀请专业人士分享登山经验和技巧。

-鼓励学生参加登山比赛或户外探险活动，提升学生的团队协作能力和户外生存技能。

d.写作拓展：

-让学生以《爬天都峰》为题材，创作一篇短文，表达自己对攀登精神的理解和感悟。

-鼓励学生记录自己在户外活动中的所见所闻，撰写一篇游记或心得体会。

-组织学生参加作文比赛，以攀登为主题，展示学生的写作才华。

e.艺术拓展：

-让学生欣赏与攀登相关的绘画、摄影作品，感受艺术家的创作灵感和情感表达。

-鼓励学生进行绘画创作，以攀登为主题，表达自己的情感和创意。

-组织学生参加摄影比赛，记录自己在户外活动中的精彩瞬间。

f.研究拓展：

-让学生研究山峰所在地的自然环境和人文历史，撰写一篇研究报告。

-鼓励学生参加科学实验，探究攀登过程中的物理现象和生物特征。

-组织学生参加社会实践活动，了解登山产业的发展现状和未来趋势。七、典型例题讲解典型例题一：

课文《爬天都峰》中，作者通过哪些修辞手法来描写攀登天都峰的艰辛？

答案：作者运用了比喻和拟人等修辞手法来描写攀登天都峰的艰辛。例如，将攀登过程中的岩石比喻为“一个个巨大的怪兽”，将汗水比喻为“顺着脸庞流淌”，使读者能够更加生动地感受到攀登的困难。

典型例题二：

请分析课文《爬天都峰》中，作者与父亲之间的情感交流。

答案：在攀登过程中，作者与父亲之间的情感交流体现在相互鼓励和关心上。例如，父亲说：“别担心，有我在。”这句话体现了父亲对作者的信任和支持。同时，作者在攀登过程中也感受到了父亲的力量，如“父亲的手掌紧紧地握着我的手”，展现了他们之间的深厚情感。

典型例题三：

课文《爬天都峰》中，作者如何运用细节描写来表现攀登过程中的心理变化？

答案：作者通过细节描写，如“汗水湿透了衣服”、“呼吸急促”等，生动地表现了攀登过程中的心理变化。这些细节描写让读者能够感受到作者在攀登过程中的焦虑、紧张和兴奋等心理状态。

典型例题四：

请列举课文《爬天都峰》中，作者运用比喻和拟人修辞手法的例子。

答案：

1.将攀登过程中的岩石比喻为“一个个巨大的怪兽”。

2.将汗水比喻为“顺着脸庞流淌，如一条条细线”。

3.将山峰比喻为“一位慈祥的母亲”。

典型例题五：

课文《爬天都峰》中，作者在攀登过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

答案：作者在攀登过程中遇到的困难有：陡峭的山路、岩石滑落、体力不支等。他克服这些困难的方法有：保持信心、与父亲互相鼓励、坚持攀登。例如，当作者感到体力不支时，父亲鼓励他说：“别担心，有我在。”这句话让作者重新振作，继续攀登。八、教学反思与总结今天的课，咱们一起学习了《爬天都峰》，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尽量让同学们参与到课堂中来。比如，我设计了小组讨论，让他们在攀登天都峰的过程中，分享自己的感受和想法。这种互动的方式，让孩子们在课堂上有了更多的发言机会，他们的积极性也明显提高了。

在教学方法上，我尝试了多种手段。比如，我使用了多媒体课件，展示了攀登天都峰的图片和视频，这样不仅让孩子们直观地感受到了攀登的艰辛，还激发了他们的学习兴趣。同时，我也注重了课堂的节奏，适时地提问和讲解，确保了教学内容的连贯性。

不过，在教学中我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于攀登过程中的心理描写理解不够深入，他们在分析作者情感变化时，往往停留在表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导孩子们深入挖掘文本，提高他们的文学鉴赏能力。

在情感态度方面，我觉得孩子们通过这节课，对攀登精神有了更深刻的理解。他们明白了不畏艰难、团结互助的重要性，这种精神的培养对于孩子们来说是非常宝贵的。我看到，有些孩子在学习过程中，不仅自己积极进取，还主动帮助同学，这种良好的学习氛围让我感到欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的时间有时候显得比较紧张，有些内容没有来得及详细讲解。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加合理地安排时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解。

另外，我也发现，部分学生在阅读过程中，存在跳跃性阅读的问题，对于一些细节描写不够关注。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，加强对阅读方法的指导，比如教他们如何做笔记、如何分析人物心理等。板书设计1.文章主题：

①爬天都峰

②勇敢攀登，团结互助

2.人物描