会计信息系统应用（第四版）教案 项目4 总账管理

河南财政金融学院教学设计方案任课教师：李爱红所在学院（部）：会计学院课程名称：会计信息系统章节名称：项目四总账管理面向专业：会计学2023年10月

一、基本信息讲授内容：总账管理授课对象：21会计学U1开课时间：2023.10.30所属章节：项目四课堂时长：135分钟教育教学理念坚持“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE教育理念，从知识传授、能力培养和价值引领三个角度设置逐层进阶的教学目标；以目标为起点确定教学内容；结合学情设计教学策略；根据达成性评价持续改进教学以达目标，实现目标、教学和评价的一致性，确保课程有效支撑毕业要求。课堂定位与设计思路一、课堂定位本次课以总账系统的“期初设置—日常处理—期末处理”为主线，注重课程目标体系中的“知识应用能力”，案例操作内容较多且需严格遵循业务流程，因此在教学实训案例设计时要由简到难、逐步深入，引导学生独立思考，学会融会贯通，培养他们善于发现问题并解决问题的“问题分析能力”，进一步提高软件操作水平。二、设计思路1.设置明确的、逐层进阶的分层教学目标通过MOOC自学和验证性实验，熟练操作总账系统，培养基本应用能力，达到“记忆”“理解”等基本目标；通过老师指导、学生自主设计“凭证修改”和“银行对账”等探究性、设计性实验，提升问题分析能力和综合应用能力，达到“应用”“分析”等高阶目标；通过企业调研、流程优化、数据分析、撰写实施报告等分组任务，提升设计分析能力、沟通表达能力和综合素质，达到“评价”“创造”等更高阶目标。本单元逐步进阶的目标如下图所示。2.重构课程内容，构建学生主体的教学模式根据教学目标，精选“项目四总账管理”资源，补充前沿技术财务共享和“财务云”知识，通过“财务共享中心主要处理的业务有哪些”等的讨论，让学生体会我国数字经济的迅速发展，国家政策的大力支持，增强民族自信、道路自信和制度自信。课前，通过网络调研、实地调查、热点政策线上讨论等活动，让学生了解企业总账和报表的管理情况，认识到知识的真实和有用，激发学习动力；课中，学生在虚拟仿真实验系统引导下，自主完成验证性实验，建立软件操作基本认知；老师精讲，释惑解疑，突破重难点；学有余力的学生，领导小组成员探索总账日常处理、期末银行对账等业务处理，完成挑战性的设计性实验；课后，思维整理，撰写实验报告，促进知识内化。由此形成以学生为主体的“研-验-学-纠-用”教学模式，如下图所示。3.设置个性化的自我参照标准和达成性评价指标体系考虑学生个体差异，充分利用信息化手段，通过虚拟仿真实验系统和中国大学MOOC平台，设置多维度达成性评价指标体系。该指标体系能让学生实时自我评定，通过开展自我比较，激发更大的内驱力；同时，该指标体系能让老师实时观察到学习效果，及时对教学进行修正。前三个实验各班完成情况如下图所示。学生在线人数统计如下图所示。达成性评价体系见本教案第四部分。学术刊物1.《中国管理信息化》：该杂志是工业和信息化部主管主办的唯一一份以关注工业化与信息化融合、推进信息化进程为使命的核心期刊，与本课程目标和教学内容契合度高，有电子版免费读物，非常适合作为自主学习资源，有利于补充信息化前沿知识；2.《会计之友》、《财会通讯》：会计类北大核心期刊，内容涉及会计、财务、审计、财政、税务等方面，不仅能补充专业知识，还能让学生了解到实证研究、规范研究和案例研究等论文书写模式，对毕业论文撰写有很强的示范作用。电子资源1.中国大学MOOC《会计信息系统》视频9个；2.“用友服务”“金蝶服务”公众号；3.政策热点解读和拓展阅读等文档：4.1热点政策讨论：2022年10月国家税务总局发布对存量个体工商户分阶段、分步骤、分批次推广查账征收意味着什么？4.2.1拓展阅读：二十大报告中的“高质量发展”4.2.2热点政策讨论：2022年7月1日开始实施的新印花税法与旧法有何不同？4.3.1拓展阅读：企业流程管理成功案例（中石油和神东煤炭）4.3.2视频（源于网络）：中小企业数字化转型的痛点是什么？4.4.1拓展阅读：李强总理在湖南调研为何强调这个产业？4.4.2热点政策讨论：从疫情期间税费减免政策看制度优越4.5.1政策文件：财政部关于加强会计人员诚信建设的指导意见（[2018]9号文）4.5.2视频（源于网络）：加强会计人员诚信建设4.虚拟仿真实验系统该实验系统能监控ERP软件运行，实时抓取、评判学生在ERP软件中的操作，并及时给予学生和老师反馈，是学生开展自我比较和自我评价的最佳参照标准，也是老师及时调整教学的主要参考因素。实验系统和ERP软件的关系如下图所示。

二、目标任务学情分析兴趣与动机总账管理子系统是在会计信息系统中的核心子系统，与传统手工会计核算中的“总账”有很大的差异，但“此总账”非“彼总账”，以此为突破口，通过教学演示案例引导学生探讨，在此过程中进行总账系统的教学，有效激发了学生的求知欲望，学习主动性普遍比较高。知识储备1.认知基础：课程开设于第5学期，学生已经学过《基础会计》《财务会计》等会计基本技能课程，掌握了会计核算的基本方法和流程，学生对会计科目的认知较好，对会计处理的流程有一定的理解，这些都是总账系统操作的基础。2.经验基础：本次课内容前后联系密切，对会计业务处理的流程性更强，学生经过前期的上机操作，基本操作习惯开始形成，需要进一步巩固，但对前后数据的关联尚处于初步认识阶段，操作中容易忽视，因此要提醒学生注重基础档案与总账系统的关系。能力与思维1.能力基础：通过前3个单元的学习，学生逐渐熟悉用友U8的操作界面，前2个实验全班平均成绩均超过95分，说明同学们对虚拟仿真实验系统已经较为娴熟，几乎所有同学都可以在虚拟仿真实验引导下，熟练操作ERP软件中的总账管理系统，并能总结其操作流程和操作要点。2.思维特点：本班学生思维活跃、反应迅速，但不敢挑战课本和权威，遇到问题浅尝辄止，不会也不喜欢深度思考。拟通过线上讨论、小论文撰写、设计型实验开发等活动，提升高阶能力、创新思维和批判思维。学习特点1.学习能力：本课程是前两年所学理论知识的综合应用，基础好的学生已经完全具备自学能力，可以在教材和实验系统的引导下自主完成学习任务；但也有将近20%的学生基础薄弱，对专业尚未入门，需要提供更多个性化帮助。2.学习态度：因实验系统可反复练习、有自动评判的功能，有70%以上的学生为达到优秀而废寝忘食、反复实验；但也有学生易于满足，达到基本的“会做、会用”的目标后就不再有更高的追求，不愿意尝试设计性实验。拟通过小组合作和“师带徒”形式改善，以期人人达到目标。教学目标知识目标：1.了解总账模块的主要功能；2.理解总账与采购、销售等业务模块之间的数据接口关系；3.理解总账中凭证的处理、账簿和报表的生成机理；4.掌握企业日常账务在用友U8-ERP软件中的基本操作。能力目标：1.能在ERP软件中完成凭证的输入、审核、记账和期末结转操作；2.能够根据业务要求设置总账子系统的参数；3.能完成企业账簿查询分析和错账更正。素养目标：通过总账参数的设置和日常业务账务处理，培养学生坚持准则、守责敬业的职业道德，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；2.通过“2022年10月存量个体工商户分阶段、分步骤、分批次推广查账征收”和“2022年7月1日开始实施的新印花税法”等政策的解读，培养政治认同和国家意识。对应支撑的毕业要求指标点1.毕业要求1：践行社会主义核心价值观，具有良好思想品质和道德修养，具有“德、智、体、美、劳”全面素养，具有综合人文素养和诚信意识。2.毕业要求6：能够将会计学专业理论和知识应用到实际财务工作中，准确地陈述和处理会计事项，撰写会计工作报告和财务分析报告，具备会计业务处理和会计事务管理等实践能力。。3.毕业要求8：能够将理论和知识融会贯通，综合利用知识体系解决实际问题。隐含的课程思政元素1．通过总账初始设置尤其是试算平衡，体验会计人员对信息准确性的责任感。2．通过审核与记账，注重科学思维方法的训练，发现关联性，增强系统观。3．通过会计凭证的修改规则，引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感。教学难点重点重点：记账凭证的处理；账簿查询难点：总账的期末结转教学设计路线图整体教学设计：学生主体的“研-验-学-纠-用”，贯穿课前、课中和课后，学习活动延伸至课堂外和校园外；设置验证性和设计性两类实验，其中验证性实验保障基本目标，设计性实验提高学生分析、创造等高阶能力和创新思维。总体教学实施如下图：三、教学规划和实施策略（一）课前预习内容教学内容准备过程设计意图技术资源时长教师活动学生活动课前调研调研企业总账管理现状及存在的问题，了解财务共享、总账常见业务处理流程在学习通平台发布调研任务通过实地调查、网络调研，了解真实应用场景和管理诉求设计意图：真实需求催生学习动力；资源：企业调研提纲15分钟课前测试完成以下业务的账务处理：借款支付广告费发放工资电子缴税购买办公用品收到违纪罚款在MOOC平台发布课前测试题完成测试题设计意图：唤醒旧知，为信息化环境下总账处理打基础；方便老师了解学生基础资源：MOOC课前测试10分钟线上自学1.总账管理子系统概述2.总账子系统期初设置3.总账管理系统日常业务处理3.总账子系统系统功能及操作在MOOC平台发布学习视频观看视频，了解基本概念线上学习理论，建立基本认知资源：MOOC——会计信息系统20分钟（二）课中实施内容教学方法教学手段教学过程设计意图技术资源时长教师活动学生活动企业调研反馈总结：搜集同学们调研发现的总账管理中存在的问题，将问题总结归类研讨法学习通平台将学生调研结果投屏，带领学生分析，选择学生发言参与调研结果分析，个别学生陈述调研过程和典型问题设计意图：基于真实的教学：让学生带着自己的问题进课堂资源：学生和老师社会调研信息15分钟提出假设，明确任务：针对不同类别的问题，提出预设的解决方案情景教学法多媒体1.提出可能解决的方案，补充新知识2.布置任务1.聆听老师讲授新知，了解最新技术“财务云”等2.进入实验系统，明确验证性实验任务要求设计意图：将业务场景转化为明确的工作任务；资源：调研报告10分钟验证性实验：在用友U8-ERP软件中完成案例企业总账相关业务处理的处理（初始设置、日常业务和期末业务）任务驱动法实验法虚拟仿真实验平台用友U8软件个性化帮助，一对一答疑做实验设计意图：试错练习产生问题载体；系统引导、学生自我评价资源：实验系统和验证性实验数据50分钟释疑解惑，突破重难点：1.期初余额试算不平衡2.发放工资分录错误3.自定义转账设置演示法研讨法PPT针对性讲解；引导课堂互动回忆实验难点，带着问题聆听老师讲解；积极参与讨论等互动设计意图：带着问题听讲，提高课堂效率高。资源：实验系统思政元素1：严谨细致的职业习惯、业财融合思维；思政元素2：终身学习，提升职业胜任（总账业务分析）思政元素3：制度自信、科技兴国40分钟复盘纠错，自我评价：总结基础实验中存在的问题，记录实验关键步骤实验法虚拟仿真实验平台；用友U8软件观察实验平台后台学生实验情况，了解进度慢的同学，提供个性化帮助，一对一答疑实验提交，系统自动评分；复盘，总结、撰写验证性实验报告设计意图：自我评价激励自我修正以达最好成绩；实验系统自动评价起到引导作用；及时复盘总结巩固所学知识。资源：实验系统15分钟布置设计性实验任务：银行对账及余额调整任务驱动法用友U8软件提出问题，分配任务明确任务，随机组队设计意图：团队合作，创新思维，提升高阶能力资源：设计性实验任务5分钟（三）课后拓展内容教学内容准备过程设计意图技术资源时长教师活动学生活动完成设计性实验，撰写实验报告：完善课中未完成的验证性实验，撰写课外设计性实验报告银行对账全流程发布任务，后台观测学生完成情况，批改学生实验报告完成任务，完成实验报告的撰写设计意图：培养设计能力、问题分析能力，实现高阶目标资源：设计性实验报告样板40分钟课后测试，线上讨论：线上完成单元测试，在“热点政策”讨论区发表自己观点1.在MOOC平台上完成单元测试（客观题型）2.积极参与单元课堂讨论和热点政策讨论1.发布课后测试2.组织线上讨论1.完成课后测试2.在MOOC平台讨论区发表观点设计意图：课后回顾，思维整理，知识内化资源：中国大学MOOC平台20分钟四、教学评价方案（一）课程综合评价课程评价以达成性评价为主，总成绩由以下5部分组成，其中单元测试、实验成绩从理论和实践能力两个角度将学习成果量化；实验报告和组内成员评价体现了设计性实验的完成程度，是对创造能力和创新思维的评价；观看MOOC时长、讨论区回帖数量是对学习态度的评价。除设计性实验报告需要老师批改以外，其他项均由平台自动记录。课程综合评价如下图所示。（二）课堂学习评价教学目标评价指标（百分比）单元测试20虚拟仿真实验20单元实验报告30观看MOOC时长10讨论区回帖数量10组内成员评价10知识目标：1.了解总账模块的主要功能；2.理解总账与采购、销售等业务模块之间的数据接口关系；3.理解总账中凭证的处理、账簿和报表的生成机理；4.掌握企业日常账务在用友U8-ERP软件中的基本操作。诊断性评价60%总结性评价20%形成性评价10%形成性评价10%能力目标：1.能在ERP软件中完成凭证的输入、审核、记账和期末结转操作；2.能够根据业务要求设置总账子系统的参数；3.能完成企业账簿查询分析和错账更正。形成性评价60%总结性评价30%总结性评价10%素养目标：1.培养学生坚持准则、守责敬业的职业道德，增强学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；2.培养政治认同和国家意识。形成性评价50%总结性评价20%形成性评价10%形成性评价10%形成性评价10%

五、板书设计在教学过程中主要采取PPT课件方式讲解理论，以总账业务处理流程图突出重点，同时将前序内容