Unit 2 The days of the week说课稿-2025-2026学年小学英语Join in 外研剑桥英语三年级下册-Join in 外研剑桥英语

Unit2Thedaysoftheweek说课稿-2025-2026学年小学英语Joinin外研剑桥英语三年级下册-Joinin外研剑桥英语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Thedaysoftheweek说课稿-2025-2026学年小学英语Joinin外研剑桥英语三年级下册-Joinin外研剑桥英语教材分析Unit2Thedaysoftheweek是小学英语Joinin外研剑桥英语三年级下册的一课。本课主要围绕一周七天展开，通过学习星期一到星期日的英语表达，帮助学生掌握基本的星期词汇和日常用语。教材内容贴近学生生活，有助于激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提高学生的语言实践能力。通过本课的学习，学生能够理解并运用星期词汇，增强英语听说能力，培养良好的英语学习习惯，同时提升跨文化意识，认识到不同文化背景下的时间观念差异。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握星期词汇的英语表达，能够正确使用星期一到星期日的英文单词。

-细节举例：例如，重点讲解“Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday”等单词的正确发音和书写。

2.教学难点

-难点内容：学生对于星期词汇的记忆和应用，特别是在实际语境中的运用。

-细节举例：例如，学生在使用星期词汇描述自己的一周活动时，可能会混淆星期名称的顺序或无法正确表达。此外，难点还在于学生如何将星期词汇与日常生活活动相结合，如询问他人“Whichdayisittoday?”或回答“TodayisFriday.”等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Joinin外研剑桥英语三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与星期相关的图片，如日历、星期标志等，以及相关视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用磁贴或卡片，让学生通过拼图游戏学习星期词汇。

4.教室布置：设置互动墙，让学生展示自己制作的星期日历。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一首与星期相关的英文歌曲，如《TheWeekSong》，激发学生的学习兴趣。

-提问：“DoyouknowthedaysoftheweekinEnglish?”（你们知道星期的英文吗？）

-引导学生说出已知的星期词汇，并鼓励他们用英语描述自己的一天。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示日历图片，介绍星期一至星期日的英文表达。

-通过PPT或实物展示，讲解每个星期的英文单词及其发音。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-通过角色扮演，让学生练习询问和回答“Whichdayisittoday?”。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：每组学生制作一个星期日历，用英文标注每个星期的名称。

-小组展示：每组轮流展示自己的日历，其他组学生提问和回答。

-课堂游戏：教师准备星期卡片，学生随机抽取卡片，用英语说出对应的星期。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSaturday?”（你能告诉我你通常在星期六做什么吗？）

-学生自由回答，教师用英语总结并纠正。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师展示一系列与星期相关的图片，如上学、购物、休息等，让学生用英语描述图片内容。

-学生分成两人一组，轮流描述图片，另一人猜测图片内容。

-教师随机检查，鼓励学生用正确的星期词汇进行描述。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“Whydowehavedaysoftheweek?”（为什么我们有星期？）

-学生讨论并分享，教师总结不同文化对时间划分的差异。

7.总结环节（3分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调星期词汇的重要性。

-鼓励学生在日常生活中使用所学知识，如询问和回答关于星期的问题。

总用时：28分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确发音和书写星期一到星期日的英文单词，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.语法运用：学生在实际语境中能够运用星期词汇进行简单的问答，如询问和回答“Whichdayisittoday?”（今天是星期几？）以及描述自己的一周活动。

3.听力理解：学生通过听力练习，能够理解教师和同伴的英语指令，并在实际对话中做出相应的反应。

4.口语表达：学生在角色扮演和小组活动中，能够用英语进行简单的对话，表达自己对星期的认识和日常活动。

5.文化意识：学生通过讨论不同文化对时间划分的差异，增强了对跨文化交际的认识。

6.学习兴趣：通过歌曲、游戏和互动活动，学生提高了学习英语的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

7.自主学习能力：学生在制作星期日历和小组展示等活动中，培养了自主学习和合作学习的能力。

8.评价与反思：学生在完成课堂练习和活动后，能够对自己的学习效果进行评价，并提出改进措施。

9.情感态度：学生在学习过程中，表现出积极向上的情感态度，乐于接受挑战，勇于表达自己。

10.综合运用：学生在日常生活中，能够运用所学知识进行简单的英语交流，如询问他人的日程安排、分享自己的周末计划等。板书设计①星期词汇

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②星期短语

-Whichdayisittoday?

-TodayisFriday.

-IhaveatestonMonday.

③课堂活动指示

-Listenandrepeat.

-Pairwork:Showyourcalendar.

-Role-play:Askandansweraboutthedaysoftheweek.

④课堂总结

-Keyvocabulary:daysoftheweek

-Grammarfocus:askingandansweringaboutdays

-Culturalnote:differentcultures'timedivisions教学反思与总结今天的课结束了，我想对这节课进行一下反思和总结。

首先，我觉得今天的导入环节做得不错。通过播放英文歌曲，孩子们很快就进入了学习状态，他们对星期的英文表达产生了兴趣。不过，我发现有几个孩子对于一些单词的发音还有点吃力，比如“Wednesday”和“Saturday”。在今后的教学中，我可能会准备一些发音练习，帮助他们更好地掌握这些难点。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的图片来解释星期词汇。我发现孩子们对于新知识的接受度很高，他们能够积极地跟读和模仿。但是，我也注意到有些孩子在学习过程中显得有些迷茫，对于一些单词的拼写和用法不太理解。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些书写练习和实际用法的教学，帮助孩子们更好地理解和运用这些词汇。

在巩固练习环节，我设计了小组制作星期日历的活动。这个活动不仅让孩子们复习了星期词汇，还锻炼了他们的动手能力和团队协作能力。但是，我发现有些小组在展示时显得有些紧张，没有充分发挥出他们的创造力。所以，我打算在下一次的活动中，提前给他们一些指导，比如如何设计日历、如何进行有效的展示等。

课堂提问环节，我提出了一些与实际生活相关的问题，比如“CanyoutellmewhatyouusuallydoonSaturday?”（你能告诉我你通常在星期六做什么吗？）孩子们回答得还不错，但是有的孩子回答得比较简单，缺乏细节。这说明我在引导学生思考方面还有提升的空间。我会在今后的教学中，更多地鼓励孩子们用英语描述自己的日常生活，提高他们的语言表达能力。

当然，教学过程中也暴露出了一些问题。比如