人教版九年级化学下册7 课题1 溶液的酸碱性课题1 溶液的酸碱性教学设计

教学设计

课程基本信息

学科化学年级九年级学期春季

课题课题1溶液的酸碱性

书名：义务教育教科书化学九年级下册

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月

教学目标

1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。了解pH试纸的使用方

法，学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。

2．通过实验探究，培养学生基于实验证据（实验现象）的推理能力。

3．通过对溶液酸碱性的学习，让学生体会化学与生活的密切联系。

教学内容

教学重点：

1．酸碱指示剂的变色规律和使用方法。

2．pH试纸的使用方法和pH大小的含义。

教学难点：

溶液酸碱度与pH的关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

【提问】在生活中，根据本节课的标题，通过巧妙地提出

我们时常能观察到这样一推测：与环境的酸碱性有问题，可以引发学生

个有趣的现象：紫罗兰花关。的好奇心和探索欲，

环节一：

在不同的生长环境下，其促使他们积极主动地

创设情

花瓣颜色会发生奇妙的变投入学习中。同时，

境，引入

化，有时是深邃迷人的紫回顾旧知识也是至关

新课

色，有时又转变为鲜艳夺重要的环节，它为新

目的红色。思考：为什么知识的学习提供了坚

紫罗兰花有时是紫色的，实的知识基础。通过

有时是红色的？复习和巩固已学过的

【资料】展示“紫色内容，学生可以更好

紫罗兰和红色紫罗兰”图地理解和掌握新知

片。识，从而便于他们形

【提问】在第六章二成正确且系统的“化

氧化碳性质的学习中，我回答问题：碳酸可以学观念”。

们做了图1中所示的实使紫色石蕊溶液变成红

验。实验现象是：湿润的色，氨水能使无色酚酞溶

紫色石蕊小花放入充满二液变成红色。

氧化碳的集气瓶中变成了

红色。在第三章分子的性

质的学习中，我们做了图

2中所示的实验。实验现

象是：氨分子进入到无色

酚酞溶液中，使之变红。

通过前面的学习，我们对

石蕊、酚酞有哪些已有认

识呢？

【资料】展示相关图

片。

【讲解】石蕊和酚酞聆听，记笔记。通过实验探究，

属于酸碱指示剂，酸碱指引导学生基于现象进

环节二：

示剂通常也简称指示剂。行推理，从而获得学

实验探究

【提问】指示剂具有带着问题思考。科核心知识的能力。

石蕊、酚

哪些性质呢？培养学生科学思维，

酞这两种

【演示】白醋、肥皂认真观看实验。回答发展学生“科学探究

指示剂的

水中分别滴加紫色石蕊溶问题：白醋中滴加紫色石与实践”的化学学科

性质

液、无色酚酞溶液后的现蕊溶液后变成红色。肥皂核心素养。

象变化。水中滴加紫色石蕊溶液后

变成蓝色。白醋中滴加无

色酚酞溶液后不变色，仍

为无色。肥皂水中滴加无

色酚酞溶液后变成红色。

【讲解】1．通过实聆听，记笔记。

验，结合前面所学内容，

我们知道，碳酸、白醋都

是酸性溶液，氨水、肥皂

水都是碱性溶液。

2．酸碱指示剂的性

质：

（1）酸性溶液能使

紫色石蕊溶液变成红色，

不能使无色酚酞溶液变

色。

（2）碱性溶液能使

紫色石蕊溶液变成蓝色，

使无色酚酞溶液变成红

色。

3．酸碱指示剂的应

用：检验溶液的酸碱性。回答问题：英国化学通过生动有趣的

【提问】阅读教材，家波义耳在一次实验中不科学史引入，激发学

说说酸碱指示剂是如何被慎将浓盐酸溅到一束紫罗生学习化学的兴趣，

发现的呢？兰花的花瓣上，喜爱花的引导学生向科学家学

他马上进行冲洗，一会儿习：不放过任何一个

却发现紫色的花瓣变红异常的现象。教师可

了。惊奇的他没有放过这以鼓励学生在日常学

一偶然的发现，而是进行习中保持好奇心，学

了进一步的实验和思考。会观察、提问、假设

结果发现，许多种花瓣的和实验，培养他们科

浸出液遇到酸性溶液或碱学探究与实践的化学

性溶液都能变色，其中变学科核心素养。

色效果最好的是地衣类生

物——石蕊，这就是最早

使用的酸碱指示剂。之

后，人们从地衣类生物中

提取蓝色粉末状的石蕊色

素，制成了酸碱指示剂。

【提问】如何表示和回答问题：酸碱度常通过实验探究，

测定溶液的酸碱度呢？用pH来表示，pH的范围引导学生基于现象进

通常为0～14。测定pH行推理，从而获得学

的简便方法是使用pH试科核心知识的能力。

纸。培养学生科学思维，

【实验探究】在白瓷认真观看实验。回答发展学生“科学探究

板或玻璃片上放一小片问题：白醋pH＜7，是酸与实践”的化学学科

pH试纸，用干燥、洁净性的，食盐水pH＝7，是核心素养。

环节三：的玻璃棒分别蘸取下列溶中性的，肥皂水pH＞7，

实验探究液点到pH试纸上，把试是碱性的。

溶液的酸纸显示的颜色与标准比色

碱度卡比较，读出pH。

注意：上述操作是应

用pH试纸测定溶液酸碱

性的方法。

【讲解】完成实验

后，请同学们注意：

1．pH试纸所测pH

为整数。

2．不能直接把pH试

纸浸入待测溶液中，以免

带入杂质，污染试液。

3．不能先用水将pH

试纸润湿，再进行测试。

【讲解】酸性溶液的聆听，记笔记。

pH＜7；中性溶液的pH＝

7；碱性溶液的pH＞7。

pH越小，表示溶液的酸

性越强；pH越大，表示

溶液的碱性越强。要想更

精准地测定酸碱度，可使

用酸度计。酸度计又叫聆听，记笔记。

pH计，是较精准测定溶

液酸碱度的仪器。

【实验探究】选择生认真观看实验。

活中的一些物质，测定它通过实验探究，

们的pH，并记录在表格引导学生基于现象进

中。行推理，从而获得学

【提问】除了刚才做回答问题：生活中，科核心知识的能力。

的实验，你知道身边哪些像厕所清洁剂、柠檬的汁培养学生科学思维，

物质是酸性的，哪些物质液、醋、苹果的汁液、橘发展学生“科学探究

是碱性的吗？子的汁液、酱油、西瓜的与实践”的化学学科

汁液等都呈酸性，它们的核心素养。

pH小于7。像牙膏、肥皂

水、鸡蛋清、草木灰水、

炉具清洗剂等都呈碱性，

它们的pH大于7。

【讲解】了解溶液的聆听，记笔记。通过教师讲解溶

酸碱度，对生产、生活及液酸碱度对生产、生

人类的生命活动具有重要活及人类的生命活动

的意义。比如：酸碱度与的意义，帮助学生掌

人体健康。我们需要了解握正确的化学观念，

人体内的一些液体和排泄将化学与生活、生产

物的正常pH范围。如果实际相关联，培养学

出现异常，则可能患有疾生的社会责任感。

病。通过测定人体内或排

出的液体的pH，可以帮

助人们了解身体的健康状

况。

【资料】人体内的一

些液体和排泄物的正常

pH范围。聆听，记笔记。

【讲解】酸碱度与化

工生产：在化工生产中，

许