文化育人视域下高校思想政治教育的提升路径

2017年12月，中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确要求，切实构建“十大\"育人体系，深入推进“文化育人”，提出“文化育人\"的基本任务，即“注重以文化人以文育人”。2023年10月，全国宣传思想文化工作会议首次提出了习近平文化思想，为高校开展思想政治教育文化育人工作明确了方向。文化育人是高校思想政治教育育人的必要途径，要在把握其基本内涵和价值意蕴的基础上，进一步探讨可以拓展的文化空间。一、高校思想政治教育中文化育人的逻辑梳理在高校思想政治教育的语境中，文化育人指的是学校通过文化教育和文化建设，营造良好的文化环境和氛围，使学生在文化的浸润与教化中形成正确的世界观、人生观和价值观，提升思想政治素质，努力实现全面发展。高校思想政治教育的\"文化育人”是一个发展完备的系统，具有丰富的要素和完整的结构。首先，文化育人要明确以“什么文化\"育人。中国特色社会主义进入新时代，文化育人要着重强调对中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的传承和发展，尤其要凸显社会主义核心价值观的重要地位。其次，文化育人要注重“育\"的过程。高校应积极调动全员、全程、全方位育人，发挥文化的隐性作用，达到“润物细无声”的育人效果。再次，文化育人要落实到“人”的培养。坚持以人民为中心的原则，把握高校思想政治教育中“人”的文化需求，坚持以先进的文化教化人、引领人。文化是载体和中介，育人是目的，二者共同发挥作用，将思想政治教育立德树人的根本任务落到实处。最后，“文化育人\"作为高校思想政治教育十大育人体系中的一个子系统，与课程育人、实践育人、网络育人等形成合力，共同提升高校思想政治教育育人效能，培养堪当民族复兴大任的时代新人。二、文化育人在高校思想政治教育中的价值引领高校文化育人的实效直接影响大学生的文化自信，能够有力促进高校思想政治教育工作提质增效。思想政治教育“其本身也是一种文化存在，属于社会文化系统中的精神文化的重要组成部分\"2]。高校思想政治教育在实施文化育人的过程中，助推了文化传承与文明交融。（一）文化育人增强大学生的文化自信习近平总书记指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”3培养大学生文化自信是高校思想政治教育的重要任务之一，文化育人作为思想政治教育的重要实践范式，使大学生通过“认知建构一情感激发一实践养成\"的渐进过程，实现文化价值从理论形态向主体自觉的转化。在认知层次，大学生通过研读经典、重现历史等沉浸式体验，揭示中华文明的文化密码；运用比较视野，对比中西民主与法治建设，消解“西方中心论”的认知偏差。在情感层次，高校通过举办传统戏曲进校园、放映红色电影、庆祝传统节日等文化艺术活动，全方位激发大学生的文化自豪感。在实践层次，大学生通过参与乡村文化守护、非物质文化遗产传承、文创IP创作等实践活动，增强作为文化主体的文化自觉与担当。高校通过举办模拟联合国、国际汉语竞赛等，能够激励大学生讲好中国故事、传播好中国声音，担负起新时代的文化使命。（二）文化育人提升高校思想政治教育工作质量文化育人作为新时代高校思想政治教育的重要载体，其价值实现已突破传统教育模式，形成了多维度的育人格局。首先，在理论根基的强化维度。“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。\"4中华优秀传统文化为高校思想政治教育提供了精神血脉，革命文化铸就了其红色基因，社会主义先进文化为其注入了时代精神内核，三者融合形成“三维文化坐标系”，使高校思想政治课程实现从知识传递到价值塑造的跃升。其次，在意识形态安全屏障维度。在“两个大局\"交织背景下，文化育人构建起“四重防护机制”：课程思政的隐性融入机制、校园文化的浸润机制、网络舆情的预警机制、国际传播的对话机制。四个机制分别从不同维度构建了“课堂一校园一网络一国际”的全链条育人生态，促使高校全方位落实意识形态工作责任制，培养具有家国情怀的社会主义建设者和接班人。再次，在管理效能的提升维度。高校思想政治教育通过“制度文化双轮驱动”模式，形成“硬约束”与“软引导\"的协同效应。将文化建设纳入教育教学评价体系，通过体制机制、政策规章等对师生的思维和言行进行规范和引导，使其贯穿高校思想政治教育各个环节，实现“文而化之”的制度转化，营造“日用而不觉\"的文化氛围。（三）文化育人助推文化传承与文明交融在新时代高校思想政治教育创新发展进程中，文化育人作为实现立德树人根本任务的重要路径，既通过文化传承创新构建大学生的价值认同体系，又借助文明对话机制塑造具有全球视野的文化传播主体。这种双向互动机制深刻印证了“在理论与实践创新发展中，思想政治教育与文化传承创新始终融为一体”5的辩证关系，彰显着马克思主义文化观在高等教育领域的实践转化。高校思想政治教育通过纵向的文化传承实现了育人目标转化，并作为中华文明传承创新的主阵地，以文化育人体系为依托，系统构建“两个结合\"的理论实践框架：一方面深入挖掘中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信等核心价值理念，高校运用历史唯物主义方法论实现对传统文化的现代性转换；另一方面创造性激活革命文化与社会主义先进文化的精神密码，高校通过课程思政与文化实践的有机融合，培育具有文化主体意识的时代新人。此外，高校思想政治教育在跨文化对话中构建新型育人格局。高校通过搭建“双循环”文化育人平台，即对内完善“大思政”育人体系，运用数字技术赋能传统文化资源的创新性表达；对外构建文明互鉴机制，在比较文明视域中阐释中国式现代化的文化逻辑。这种跨文化传播实践既遵循“各美其美”的文化自觉原则，又践行“美美与共”的文明对话理念，使高校思想政治教育成为连接本土文化主体性与全球文化多样性的重要纽带。三、文化育人视域下高校思想政治教育的提升路径高校思想政治教育的文化育人活动是一个不断发展的过程。当前，我国高校思想政治教育取得了一系列成就，形成了较为完备的协同育人机制，但其中仍存在系统性不足、实效性待增强等现实问题。基于高校思想政治教育学科规律，本部分将从内容体系、主体素养、育人生态、实践范式四个维度提出优化路径。（一）深化高校思想政治教育文化内容体系建设文化育人视域下高校思想政治教育要实现“内容传播”与“价值传递\"的协同发力，应借用思想政治教育理论课的主渠道，把精品内容与多媒体形式相结合，实现内容构建的系统化、全程化与动态化。一方面，高校应建构三维文化育人体系。高校应以马克思主义文化观为指导，构建中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化“三位一体\"的内容体系；重点强化社会主义核心价值观的价值引领作用，运用历史唯物主义和辩证唯物主义方法论，创新阐释中国共产党人精神谱系的时代价值；建立文化内容动态更新机制，重点关注“全国两会\"“奥运会”“开学第一课\"等热门IP，促进教育模式实现传统文化资源与数字技术的创新融合。另一方面，高校应创新文化育人方法论。高校通过建设数字化教学资源库，运用大数据技术实现文化案例的精准推送；推行教学改革，通过情境模拟、文化叙事等教学方法，增强课堂文化浸润效果；开发“互联网+文化育人\"平台，构建虚实融合的文化体验空间，运用虚拟仿真技术再现重大历史事件，提升文化教育的具身性体验，助力完成师生文化交流的双向互动。（二）提升高校思想政治教育师生文化素养在文化育人的发展模式下，无论是高校思想政治教育的教育者还是学生，都要从自身角色定位出发，自觉增强文化素养。文化素养包含政治素养、人文知识、创新创造、人文情怀等维度。在教育者层面，首先，教育者要扎实政治素养。政治素养作为教育者的核心职业素养，具有引领性作用。教育者要深化政治理论学习与思想武装，强化对党的创新理论的理解与认同；紧跟时事，增强政治敏感度，把“天下事\"讲成“身边事”。其次，教育者应构建多维知识体系，在深度学习经典文献的同时，进行跨学科知识整合，建立“1+X′′

学习模式，以深化课程思政的理论阐释。再次，教育者应开展“魅力思想政治教育”活动。教育者应坚守教育家精神，对标\"六个标准\"和\"八个相统一”，以标准严格要求自己，以广泛的文化涉猎面、高尚的道德品行和对大学生的人文关怀增强高校思想政治教育的亲和力和感染力，实现“经师”与“人师\"的统一，使学生既“亲其师”，更“信其道”。在学生层面，一方面，学生要夯实理论根基。学生应以系统性学习实现马克思主义理论武装，通过课堂主渠道强化对习近平新时代中国特色社会主义思想“三进\"要求的实践转化，并将经典文献研读与国情社情观察相结合，形成科学的价值坐标体系。另一方面，学生要提升文化价值判断力。面对网络空间的多元文化影响，学生应运用历史唯物主义方法论增强对\"泛娱乐化\"“历史虚无主义\"等错误思潮的政治免疫力，筑牢爱国主义精神内核，在“文明冲突论\"“普世价值论\"等西方叙事框架中保持文化定力。（三）营造高校思想政治教育良好文化生态思想政治教育文化生态作为意识形态再生产的重要场域，其系统化建构需要遵循协同育人规律，整合校园、家庭、社会三大文化子系统的育人功能。一要注重校园文化场域的建构。在大学生价值观的“拔节孕穗”的关键期，高校应着力打造具有本校特色的文化符号系统，并在物质文化载体方面强化校史馆的叙事功能，拓展图书馆的育人维度；在活动文化载体层面，高校可通过“第二课堂成绩单”制度构建文化实践活动矩阵，依托多元多彩的活动形式实现社会主义核心价值观的具象化传播；在传播文化载体维度上，高校应构建“两微一端一报”全媒体矩阵，运用虚拟仿真技术打造沉浸式文化体验空间，使主流意识形态以润物无声的方式浸润教育主体的价值观念和行为方式。二要注重家庭文化的代际传递。家庭作为文化育人的重要单元，其育人效能主要体现在三个方面：家庭通过家风家训的仪式构建代际传递的隐性课程，使学生形成良好的文化习惯；借助亲子对话的协商机制，实现社会主义核心价值观的生活化转译；高校可建立家校协同育人数据平台，通过成长档案追踪和思想道德评估，形成家庭教育的动态反馈机制。三要注重社会文化的协同治理。在文化多元化背景下，高校实现文化育人应构建\"三位一体”的文化治理体系。高校应建立网络舆情监测与引导机制，运用大数据技术识别亚文化渗透风险；打造“校地文化共同体”，通过文化惠民工程将高校智力资源转化为社区文化治理动能；完善文化产品分级管理制度，构建以社会主义核心价值观为基准的文化评价指标体系。此外，高校还应重视数字文化空间的治理创新，运用算法推荐技术实现主流文化的精准传播。这种立体化文化生态建构，既要保持主流文化的价值引领，又要激活多元主体的文化创造力，在张力平衡中实现高校思想政治教育效能的整体跃升。（四）创新高校思想政治教育文化育人实践范式创新高校思想政治教育文化育人实践范式，需要突破传统模式，将其与中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化深度融合，构建具有时代性、实践性和感染力的育人体系。首先，高校应构建“活态化\"育人载体，凝聚文化育人实践资源。高校应深入挖掘地方革命遗址、校史馆等静态文化资源，借助动态的虚拟技术，开发“行走的思政课\"课程，如举行红色研学、创演校史剧等。高校应融合地域文化和学科特色，打造“一校一品\"思政文化品牌，开展既具有高校特质，又富有青年特点，还拥有地方特色的高校品牌文化实践活动。其次，高校思想政治教育应从“单向输出\"到“共创共生”，优化文化育人的实践模式。在传统的育人模式中，教育者的理论灌输较多，学生的文化体验较少，导致教学实践模式单一，学生参与感弱，难以形成价值共鸣。高校应优化育人机制，以文化浸润代替传统说教，将思政小课堂和社会大课堂结合，不断延拓实践边域，让学生成为实践活动的“策展人”，实现文化消费者向生产者的身份转换，在文化策展过程中完成价值主体的自我建构。高校应组建教师指导、学生主导的宣讲团、社团等，形成“学生教学生\"的传播链。再次，高校思想政治教育评价机制应从“分数导向\"到\"行为转化”，重构文化育人的评价体系，破除“唯分数论”，建立持续的、动态的追踪评价体系，为后续教学实践活动的开展集聚智慧。具体可从以下三方面入手：教师要开展过程性评价，建立能够体现学生参与文化实践活动的人物图谱，从组织策划能力、团队协作能力等多维视角，全面考量学生参与活动的全程性、主动性和创新性。学生要进行可视化的成果汇报，通过文化作品展、社会实践报告会等形式多层次展示育人成效。高校可引入社会反馈机制，借用第三方评估，衡量学生价值观外化表现。高校通过场景重构、技术赋能和评价革新，创新文化育人“以文化人、以行践知”的实践范式，最终帮助学生实现价值观的深度塑造与文化自信的自觉生成。四、结语在文