2025安徽长丰师范学校附属小学临聘教师招聘10人备考试题及答案解析

2025安徽长丰师范学校附属小学临聘教师招聘10人备考试题及答案解析毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.教师在课堂上发现学生有异常行为，首先应该（）A.立即批评学生，制止其行为B.观察学生，了解情况后私下沟通C.立即上报学校领导，要求处分学生D.让其他学生继续上课，自己备课答案：B解析：教师遇到学生异常行为时，应保持冷静，先观察了解情况，避免因误解而采取不当措施。私下沟通可以保护学生自尊心，也有利于了解行为背后的原因，从而进行针对性教育。立即批评可能使学生产生抵触情绪，不利于解决问题。上报学校领导应在了解情况后，根据需要再进行。让其他学生继续上课而忽视异常情况，不利于课堂秩序和学生发展。2.小学语文教学中，识字教学的主要目的是（）A.培养学生的写作能力B.提高学生的阅读速度C.增强学生的语言表达能力D.使学生掌握基本汉字书写和意义答案：D解析：识字教学是小学语文的基础，主要目的是让学生掌握常用汉字的书写方法和基本意义，为阅读和写作打下基础。虽然识字教学与其他语文能力发展有关联，但其核心目标是学生能够正确、规范地书写汉字，并理解其基本含义。3.在班级管理中，教师与家长沟通的主要目的是（）A.让家长了解学校的教学安排B.要求家长配合学校完成教学任务C.建立互信关系，共同促进学生发展D.向家长展示教师的教学成果答案：C解析：教师与家长沟通的主要目的是建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。通过沟通，教师可以了解学生在家的情况，家长也可以了解学生在校表现，双方可以协商教育方法，形成教育合力，促进学生的全面发展。了解教学安排、要求家长配合和展示教学成果都是沟通的一部分，但不是主要目的。4.小学数学教学中，应用题教学的主要目的是（）A.训练学生的计算能力B.提高学生的数学思维水平C.培养学生的解题技巧D.使学生掌握数学概念和公式答案：B解析：应用题教学是小学数学教学的重要组成部分，其主要目的是通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，包括分析问题、解决问题的能力，以及逻辑推理能力。虽然应用题也涉及计算、解题技巧和数学概念公式的运用，但其核心目标是发展学生的数学思维。5.在小学英语教学中，词汇教学的主要方法是（）A.强制记忆法B.情境教学法C.对比分析法D.趣味游戏法答案：B解析：小学英语词汇教学应注重情境化，通过创设真实或模拟的语境，帮助学生理解和运用词汇。情境教学法可以激发学生的学习兴趣，使词汇学习更加生动形象，有利于学生理解和记忆。强制记忆法容易导致死记硬背，效果不佳。对比分析和趣味游戏法可以作为辅助方法，但不是主要方法。6.教师在课堂上运用多媒体教学手段的主要目的是（）A.提高课堂教学的趣味性B.节省备课时间C.增强教学的直观性和有效性D.展示教师的技术水平答案：C解析：教师使用多媒体教学手段的主要目的是增强教学的直观性和有效性，通过图像、声音等多媒体元素，可以使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。提高课堂趣味性是多媒体教学的一个作用，但不是主要目的。节省备课时间和展示技术水平不是多媒体教学的主要目的。7.小学班主任在组织班级活动时，应该（）A.一切由班主任决定，学生服从安排B.只考虑学生的兴趣爱好，不拘泥于形式C.充分发挥学生的主体作用，引导学生参与策划和组织D.以安全为唯一考虑因素，限制学生活动答案：C解析：小学班主任组织班级活动时，应充分发挥学生的主体作用，引导学生参与活动的策划和组织过程。这样可以培养学生的参与意识、责任感和组织能力，使活动更加符合学生的实际需求，提高活动的教育效果。一切由班主任决定不利于培养学生的自主性。只考虑兴趣爱好或只考虑安全都会使活动缺乏系统性或教育性。8.在小学教学中，教师评价学生的主要目的是（）A.对学生进行排名和比较B.判断学生的学习水平C.激励学生，促进学生的全面发展D.为升学考试做准备答案：C解析：小学教师评价学生的主要目的是激励学生，了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略，促进学生的全面发展。排名和比较容易造成学生的竞争压力和焦虑情绪。判断学习水平是评价的一部分，但不是主要目的。为升学考试做准备是小学教育的任务之一，但不是学生评价的主要目的。9.小学教学中，教师处理学生矛盾的主要原则是（）A.快速解决，避免影响课堂秩序B.置之不理，让学生自行解决C.公平公正，引导学生化解矛盾D.简单粗暴，维护教师权威答案：C解析：教师处理学生矛盾时应遵循公平公正的原则，引导学生通过沟通和协商化解矛盾，培养学生的沟通能力和解决冲突的能力。快速解决可能掩盖问题，置之不理不利于学生发展，简单粗暴容易激化矛盾，破坏师生关系。引导学生化解矛盾符合教育的要求，有利于学生的成长。10.小学教师专业发展的主要途径是（）A.参加各类培训和学习B.向同事学习经验C.阅读教育理论书籍D.反思自己的教学实践答案：D解析：小学教师专业发展的重要途径是反思自己的教学实践，通过反思，教师可以总结经验教训，改进教学方法，提高教学水平。参加培训、向同事学习、阅读书籍都是教师专业发展的途径，但反思教学实践是教师专业发展的核心和基础，能够促进教师将理论转化为实践，实现自我提升。11.教师在课堂上发现学生情绪异常低落，首先应该（）A.继续讲课，课后找学生谈话B.立即询问学生原因，给予关心C.让学生留在教室外，等待家长来接D.告诉学生这是正常现象，不要担心答案：B解析：教师发现学生情绪异常低落时，应首先给予关心并询问原因。这样可以表达教师对学生的关注，也有利于了解学生情绪低落的原因，从而提供必要的帮助和支持。课后找学生谈话虽然可行，但可能会让学生的情绪问题持续到课后。让学生留在教室外等待家长来接，可能会让学生感到更加孤立无援。简单地告诉学生这是正常现象，可能会让学生觉得不被理解，不利于问题的解决。12.小学道德与法治课程的教学重点应该是（）A.记忆法律条文和道德规范B.培养学生的法治观念和道德判断能力C.组织学生参与社会实践活动D.讲述历史人物和道德故事答案：B解析：小学道德与法治课程的教学重点在于培养学生的法治观念和道德判断能力。通过教学，使学生了解基本法律常识，学会用法律和道德的标准判断是非，规范自己的行为。记忆法律条文和道德规范是基础，但不是重点。组织社会实践活动和讲述故事都是教学手段，但教学重点应是能力培养。13.在小学班级管理中，教师制定班规的主要目的是（）A.维护教师权威，约束学生行为B.体现班级特色，方便管理C.培养学生的规则意识和自我管理能力D.展示班级成果，争取荣誉答案：C解析：教师制定班规的主要目的是培养学生的规则意识和自我管理能力。通过共同制定和遵守班规，学生可以学习到如何规范自己的行为，如何与他人相处，以及如何承担责任。维护教师权威、体现班级特色或展示班级成果都不是制定班规的主要目的。良好的班规应该是在教师引导下，由学生参与制定的，更能得到学生的认同和遵守。14.小学语文阅读教学的主要目标是（）A.提高学生的阅读速度B.培养学生的语感C.训练学生的答题技巧D.扩大学生的词汇量答案：B解析：小学语文阅读教学的主要目标是培养学生的语感。通过阅读教学，使学生感受语言的魅力，体会语言的表达效果，逐步形成对语言的敏感和理解能力。提高阅读速度、训练答题技巧和扩大词汇量都是阅读教学的一部分，但培养语感是核心目标，有助于学生更好地理解和运用语言。15.教师在课堂上运用实物教具的主要目的是（）A.装饰课堂，活跃气氛B.降低教学难度，增强直观性C.展示教师的准备充分D.引起学生注意，强化记忆答案：B解析：教师在课堂上运用实物教具的主要目的是降低教学难度，增强直观性。实物教具可以具体形象地展示教学内容，帮助学生理解抽象的概念和知识，使学习过程更加直观易懂。装饰课堂、展示教师准备充分或引起学生注意都不是使用实物教具的主要目的。实物教具的使用应紧密围绕教学目标，服务于学生的理解。16.小学教师在进行教学反思时，主要应该（）A.比较自己与其他教师的差异B.总结教学中的成功经验和不足之处C.修改教学计划，准备下次教学D.向同事请教，改进教学方法答案：B解析：小学教师进行教学反思时，主要应该总结教学中的成功经验和不足之处。通过反思，教师可以认识到自己在教学中的优势和不完善的地方，从而有针对性地改进教学，提高教学效果。比较与其他教师的差异、修改教学计划或向同事请教都是教学反思的辅助方式，但主要目的是总结经验教训，实现自我提升。17.在小学教学中，教师布置作业的主要目的是（）A.增加学生的学习负担B.检验学生的学习效果C.培养学生的独立学习能力D.丰富学生的课余生活答案：B解析：教师布置作业的主要目的是检验学生的学习效果，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。通过作业，教师可以及时发现教学中存在的问题，并进行调整。培养独立学习能力也是作业的目的之一，但主要目的是检测学习效果。增加学习负担、丰富课余生活不是布置作业的主要目的，甚至可能产生负面影响。18.小学班主任与学生家长沟通时，应该（）A.以批评学生为主，要求家长配合B.只汇报学生的优点，避免矛盾C.客观反映学生情况，共同商讨教育方法D.要求家长完成教师布置的任务答案：C解析：小学班主任与学生家长沟通时，应该客观反映学生情况，共同商讨教育方法。通过与家长的沟通，可以全面了解学生的学习和生活情况，双方可以协商教育策略，形成教育合力，促进学生的健康成长。以批评学生为主容易引起家长反感，只汇报优点不客观，要求家长完成教师布置的任务则加重了家长负担，不是沟通的主要目的。19.小学教师在教学中运用故事法的主要目的是（）A.寓教于乐，活跃课堂气氛B.培养学生的想象力C.传授道德规范和知识D.锻炼学生的表达能力答案：C解析：小学教师在教学中运用故事法的主要目的是传授道德规范和知识。通过生动有趣的故事，可以将抽象的道理和知识具体化、形象化，使学生更容易理解和接受。寓教于乐、培养想象力和锻炼表达能力都是故事教学的作用，但主要目的是知识传授和道德教育。20.小学教师在评价学生时，应该（）A.仅根据考试成绩评定B.以表扬为主，忽略缺点C.客观公正，全面评价D.只关注学生的学科成绩答案：C解析：小学教师在评价学生时，应该客观公正，全面评价。评价应该包括学生的思想品德、学业成绩、身体素质、兴趣爱好等多个方面，综合反映学生的整体发展状况。仅根据考试成绩评定过于片面，以表扬为主忽略缺点不利于学生认识不足，只关注学科成绩也忽视了学生的其他发展。全面评价有助于教师了解学生，并为学生提供更有针对性的帮助和指导。二、多选题1.小学班主任在处理学生矛盾时，应该注意哪些方面（）A.保护学生隐私，不随意传播矛盾情况B.公正公平，听取双方说法C.态度温和，避免激化矛盾D.立即做出评判，引导学生认错E.引导学生学会沟通，自行化解答案：ABCE解析：小学班主任处理学生矛盾时，应注重方式方法。首先要注意保护学生隐私，避免矛盾情况被随意传播，影响学生名誉（A）。其次，应保持公正公平，耐心听取矛盾双方的说法，了解事情真相（B）。态度要温和，避免使用严厉或带有偏见的语言，以免激化矛盾（C）。引导学生学会沟通，通过交流协商自行化解矛盾，有助于培养学生的沟通能力和解决冲突的能力（E）。立即做出评判并要求学生认错，可能会让学生产生抵触情绪，不利于矛盾的真正解决，也不是教育学生的好方法（D）。因此，正确答案为ABCE。2.小学语文教学中，提高学生阅读理解能力的途径有哪些（）A.扩大学生的词汇量B.培养学生的语感C.加强阅读方法的指导D.增加阅读理解的练习量E.限制学生的阅读范围答案：ABCD解析：提高小学学生的阅读理解能力需要多方面的努力。扩大学生的词汇量是基础，词汇是理解文本的基础（A）。培养学生的语感，使学生能够更好地体会语言的表达效果，有助于理解文章的深层含义（B）。加强阅读方法的指导，如学习如何找中心句、如何把握文章脉络等，可以提高学生的阅读效率和理解深度（C）。增加阅读理解的练习量，让学生在实践中提高阅读能力，也是必要的（D）。限制学生的阅读范围会使学生接触到的知识面变窄，不利于阅读理解能力的全面发展（E）。因此，正确答案为ABCD。3.小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力可以通过哪些方法（）A.设计探究性问题B.引导学生进行小组讨论C.加强计算的练习D.鼓励学生用不同方法解决问题E.只讲解标准答案答案：ABD解析：培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学的重要目标。设计探究性问题，可以引导学生思考问题产生的原因和解决问题的思路，有助于培养学生的逻辑推理能力（A）。引导学生进行小组讨论，可以让学生在交流中碰撞思想，从不同角度思考问题，发展逻辑思维（B）。鼓励学生用不同方法解决问题，可以拓宽学生的思路，培养学生的发散思维和创新思维，也是逻辑思维发展的体现（D）。加强计算的练习主要提高学生的计算能力，虽然也需要逻辑，但不是培养逻辑思维的主要方法（C）。只讲解标准答案，不利于学生思维的发展，限制了学生的想象力（E）。因此，正确答案为ABD。4.小学班主任组织班级活动时，应该遵循哪些原则（）A.目的明确，符合学生年龄特点B.形式多样，富有吸引力C.注重安全，保障学生安全D.学生为主体，教师为主导E.评价活动效果，及时总结答案：ABCDE解析：小学班主任组织班级活动时，需要遵循多方面的原则。活动目的要明确，内容要符合学生的年龄特点和兴趣，才能吸引学生参与（A）。活动形式可以多样，如游戏、比赛、表演等，使活动更加生动有趣（B）。安全是首要考虑因素，必须制定安全预案，保障学生在活动中的安全（C）。活动应充分发挥学生的主体作用，教师起引导和组织作用，让学生在实践中学习和成长（D）。活动结束后，要评价活动效果，总结经验教训，为以后的活动提供参考（E）。因此，正确答案为ABCDE。5.小学教师专业发展需要哪些条件支持（）A.学校提供培训机会B.教师具有学习热情C.教师有自我反思的习惯D.社会提供教育研究资源E.教师之间缺乏交流答案：ABCD解析：小学教师的专业发展需要多方面的条件支持。学校应提供必要的培训机会，帮助教师更新知识，提高教学技能（A）。教师自身需要具有学习热情，主动学习新知识、新理念（B）。教师要有自我反思的习惯，通过反思发现自身不足，改进教学（C）。社会应为教育研究提供资源支持，如图书馆、网络资源等，为教师专业发展创造条件（D）。教师之间缺乏交流不利于互相学习，共同进步（E）。因此，正确答案为ABCD。6.小学教学中，哪些属于有效的教学评价方式（）A.课堂观察B.作业批改C.测试考试D.学生互评E.家长评价答案：ABCDE解析：有效的教学评价方式是多样化的，可以全面了解学生的学习情况。课堂观察可以了解学生的听课状态和学习反应（A）。作业批改可以了解学生的知识掌握情况和学习习惯（B）。测试考试是检验学生知识掌握程度的重要方式（C）。学生互评可以培养学生的评价能力和合作精神（D）。家长评价可以提供学生在家学习情况的信息（E）。多种评价方式的结合，可以更全面、客观地评价学生的学习效果。因此，正确答案为ABCDE。7.小学班主任与学生家长沟通时，应该注意哪些事项（）A.选择合适的时间地点B.态度诚恳，尊重家长C.倾听家长的意见和建议D.只谈学生的缺点，不谈优点E.提出教育要求，督促家长行动答案：ABC解析：小学班主任与学生家长沟通时，应注意沟通的艺术和技巧。选择合适的时间地点，可以保证沟通的效果（A）。态度要诚恳，尊重家长，建立良好的沟通氛围（B）。要耐心倾听家长的意见和建议，了解家长的想法和需求（C）。沟通应客观全面，既要了解学生的优点，也要指出学生的不足，帮助学生更好地发展（D错误）。沟通的目的是共同促进学生发展，应与家长协商教育方法，而不是单方面提出要求，督促家长行动（E错误）。因此，正确答案为ABC。8.小学语文教学中，识字教学的重要性体现在哪些方面（）A.是阅读的基础B.是写作的基础C.有助于发展学生的思维能力D.能提高学生的计算能力E.是培养语感的前提答案：ABE解析：小学语文识字教学的重要性体现在多个方面。识字是阅读的基础，没有一定的识字量，学生很难进行阅读（A）。识字也是写作的基础，学生需要掌握一定的汉字才能进行书面表达（B）。识字过程需要学生分析字形、字音、字义，有助于发展学生的观察力和思维能力（C）。识字与计算能力没有直接关系（D）。识字是理解语言、感受语言魅力的前提，有助于培养学生的语感（E）。因此，正确答案为ABE。9.小学数学教学中，应用题教学的主要目标是什么（）A.培养学生的计算能力B.提高学生的数学思维水平C.提升学生的解题技巧D.帮助学生掌握数学概念和公式E.发展学生的实际应用能力答案：BE解析：小学数学应用题教学的主要目标在于提高学生的数学思维水平和发展学生的实际应用能力。通过解决实际问题，学生可以学会分析问题、理解问题，并运用数学知识解决问题，提高数学思维能力（B）。应用题教学使学生体会到数学在实际生活中的应用，有助于发展学生的应用意识（E）。培养学生的计算能力、提升解题技巧和帮助学生掌握数学概念公式也是应用题教学的目的，但不是主要目标（A、C、D）。因此，正确答案为BE。10.小学班主任在班级管理中，如何发挥学生的主体作用（）A.鼓励学生参与班级事务管理B.培养学生的自我管理能力C.尊重学生的意见和想法D.替学生解决所有问题E.定期召开班会，讨论班级事务答案：ABCE解析：小学班主任在班级管理中发挥学生的主体作用，需要采取多种措施。鼓励学生参与班级事务管理，如班干部选举、班规制定等，让学生在实践中学会管理（A）。培养学生的自我管理能力，如自己整理书包、按时完成作业等，是学生主体性的体现（B）。尊重学生的意见和想法，认真听取学生的建议，可以使班级管理更加民主化（C）。定期召开班会，讨论班级事务，可以让学生参与到班级管理中来（E）。替学生解决所有问题，会让学生产生依赖心理，不利于学生主体性的发挥（D）。因此，正确答案为ABCE。11.小学班主任在处理学生间的轻微矛盾时，可以采取哪些做法（）A.立即介入，做出评判B.引导学生自行沟通解决C.旁听观察，适时给予指导D.记录学生行为，作为评价依据E.忽略矛盾，不予理睬答案：BCD解析：小学班主任处理学生间的轻微矛盾时，应根据情况采取恰当的做法。引导学生自行沟通解决，可以培养学生的沟通能力和解决冲突的能力（B）。旁听观察，在必要时给予指导，可以避免矛盾激化，并教会学生正确处理矛盾的方法（C）。记录学生行为，可以作为评价学生的参考，但不是处理矛盾的主要目的，应在恰当的时候使用（D）。立即介入做出评判可能使学生产生抵触情绪，不利于学生自主性的发展（A）。忽略矛盾不予理睬，会使矛盾积累，可能导致更严重的问题（E）。因此，正确做法是BCD。12.小学语文阅读教学活动中，教师可以运用哪些方法激发学生阅读兴趣（）A.创设情境，导入新课B.分组讨论，分享感受C.比较阅读，拓展视野D.拓展延伸，课外阅读E.强制阅读，完成作业答案：ABCD解析：激发小学生阅读兴趣是阅读教学的重要任务。创设情境，导入新课，可以使阅读内容更加生动有趣，吸引学生（A）。组织学生分组讨论，分享阅读感受，可以让学生在交流中体验阅读的快乐（B）。进行比较阅读，可以拓展学生的视野，了解不同作品的特色（C）。鼓励学生进行课外阅读，并适当拓展延伸，可以满足学生的阅读需求，培养阅读习惯（D）。强制阅读和完成作业容易使学生产生逆反心理，不利于阅读兴趣的培养（E）。因此，正确方法是ABCD。13.小学数学教学中，培养学生空间观念的主要途径有哪些（）A.利用教具模型进行演示B.组织学生进行实际测量C.让学生动手操作，制作模型D.运用多媒体技术展示空间图形E.只讲解空间概念的定义答案：ABCD解析：培养学生的空间观念是小学数学教学的重要内容。利用教具模型进行演示，可以使抽象的空间图形变得具体形象（A）。组织学生进行实际测量，如测量教室的长宽高，可以增强学生的空间感（B）。让学生动手操作，制作模型，可以加深学生对空间图形的理解（C）。运用多媒体技术展示空间图形，可以提供更丰富的视觉效果，帮助学生建立空间想象（D）。只讲解空间概念的定义，缺乏直观感受，不利于空间观念的培养（E）。因此，正确途径是ABCD。14.小学班主任在日常班级管理中，应注重哪些方面（）A.建立良好的班级常规B.营造积极的班级氛围C.关注学生的个体差异D.定期与学生家长沟通E.忽略学生的调皮行为答案：ABCD解析：小学班主任的日常班级管理涉及多个方面。建立良好的班级常规，可以使班级管理更有序（A）。营造积极的班级氛围，可以促进学生的身心健康发展（B）。关注学生的个体差异，可以采取更有针对性的教育措施（C）。定期与学生家长沟通，可以形成教育合力，共同促进学生发展（D）。忽略学生的调皮行为，不利于问题的解决，也可能导致问题恶化（E）。因此，应注重ABCD。15.小学教师在进行教学反思时，可以采取哪些方式（）A.记教学日志B.写教学心得C.与同事交流研讨D.观摩其他教师上课E.忽视教学中的不足答案：ABCD解析：小学教师进行教学反思是提升专业素养的重要途径。记录教学日志，可以随时记录教学中的观察和思考（A）。写教学心得，可以系统总结教学经验和教训（B）。与同事交流研讨，可以听取他人的意见和建议（C）。观摩其他教师上课，可以学习先进的教学方法（D）。忽视教学中的不足，不利于教师的专业成长（E）。因此，可以采取的方式是ABCD。16.小学教学中，评价学生作业的主要目的是什么（）A.检验学生对知识的掌握程度B.评估学生的书写水平C.指导学生改进学习方法D.对学生进行排名比较E.作为唯一评价学生的依据答案：ABC解析：评价学生作业的主要目的是多方面的。通过作业，可以检验学生对知识的掌握程度（A）。同时，也可以评估学生的书写水平，提出改进建议（B）。作业评价的结果可以为学生提供反馈，指导学生改进学习方法（C）。对学生进行排名比较容易造成学生的竞争压力，不是作业评价的主要目的（D）。作业只是评价学生的一种方式，不能作为唯一评价依据（E）。因此，主要目的是ABC。17.小学班主任组织班级活动有哪些意义（）A.增强班级凝聚力B.促进学生全面发展C.提高学生的组织能力D.展示班级成果E.减轻班主任的工作负担答案：ABC解析：小学班主任组织班级活动具有重要的意义。活动可以增强班级凝聚力，使学生感受到集体的温暖（A）。丰富多彩的活动有助于学生的全面发展，促进学生的身心健康成长（B）。学生在组织活动的过程中，可以锻炼自己的组织能力和协调能力（C）。组织活动本身需要付出很多精力，不会减轻班主任的工作负担（E）。虽然活动成果可以作为展示班级的一个方面，但主要目的不是展示（D）。因此，主要意义是ABC。18.小学语文教学中，如何培养学生的语感（）A.大量阅读，积累语言材料B.品味语言，体会表达效果C.仿写练习，内化语言规律D.机械背诵，记忆语言形式E.注重语法分析，理解结构答案：ABC解析：培养小学生的语感是语文教学的重要任务。鼓励学生大量阅读，积累语言材料，是培养语感的基础（A）。引导学生品味语言，体会作者的表达效果，有助于学生感受语言的魅力（B）。通过仿写练习，可以将学到的语言规律内化，提高语言运用能力（C）。机械背诵虽然也能记忆语言形式，但不是培养语感的主要方法（D）。过于注重语法分析，容易使语文教学枯燥，不利于语感的培养（E）。因此，主要方法是ABC。19.小学数学教学中，应用题教学需要注意哪些问题（）A.紧密联系生活实际B.注重问题的解决过程C.只强调问题的结果D.引导学生理解数量关系E.使用统一的解题模式答案：ABD解析：小学数学应用题教学需要注意多方面的问题。应用题应尽可能联系学生的生活实际，使数学知识变得生动有趣（A）。教学过程中应注重引导学生思考问题的解决过程，培养思维能力（B）。只强调问题的结果，忽视过程，不利于学生思维的发展（C）。引导学生理解应用题中的数量关系，是解决问题的关键（D）。应鼓励学生根据不同问题特点灵活运用多种方法解决，而不是使用统一的解题模式（E）。因此，需要注意的问题是ABD。20.小学班主任与学生家长建立良好合作关系有哪些途径（）A.定期召开家长会B.通过家访了解学生情况C.利用电话、信息等方式沟通D.只向家长汇报学生的缺点E.要求家长配合学校的所有工作答案：ABC解析：小学班主任与学生家长建立良好的合作关系，需要通过多种途径。定期召开家长会，可以集中交流，沟通情况（A）。通过家访，可以更深入地了解学生的家庭环境和个体情况（B）。利用电话、信息等方式，可以方便快捷地进行日常沟通（C）。只向